Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài 1 - Tiết 1: Tôi đi học

Ngàysoạn:15/8/2010 
Ngày giảng : 8a,b : 16/8/2010 
 Ngữ văn bài 1- Tiết 1
 Tôi đi học
 -Thanh Tịnh -
I. Mơc tiêu 
1. Kiến thức:
 - Cảm nhận đưỵc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ cđa nhân vật "tôi" ở buỉi tựu trường đầu tiên trong cuộc đời.
 - Thấy đưỵc ngòi bĩt văn xuôi giàu chất thơ, gỵi dư vị trữ tình mang mác cđa tác giả.
2. Kỹ năng:
- Rèn luyƯn kĩ năng đọc, cảm thơ phân tích, tâm trạng nhân vật.
3. Thái độ:
 Giáo dơc tình cảm, khơi dậy cảm xĩc vỊ những kỉ niƯm trong buỉi tựu trường đầu tiên cđa mỗi người.
II. chuẩn bị 
1.GV: Bài soạn + tài liƯu.
2. HS : Soạn bài.
III. Phương pháp.
- Phân tích, gỵi mở, nêu vấn đỊ
IV. Tỉ chức dạy học 
1. ỉn định tỉ chức (1’) sĩ số :	 8a 23/23 8b 22/22 
2 KiĨm tra bài cị:(2’)
GV giới thiƯu chương trình Ngữ văn 8 và những yêu cầu học tập bộ môn 
3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động
 *Giới thiƯu bài(1’)
 - Trong cuộc đời mỗi người, ai cịng có những kỉ niƯm đĐp vỊ buỉi tựu trường đầu tiên. Kỉ niƯm đó luôn êm dịu, trong trỴo sâu lắng, ngọt ngào. Thanh Tịnh đã ghi lại những cảm xĩc ấy ta cùng trở lại cảm giác buỉi đầu đi học qua bài viết cđa ông.
Hoạt động cđa thầy và trò
Nội dung
Hoạt động 1: Đọc- thảo luận chĩ thích (7’)
 Mơc tiêu: 
-Đánh giá vỊ tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm: “tôi đi học”
- Kĩ năng đọc tóm tắt tác phẩm 
 * Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc
đọc to rõ ràng ,tình cảm
- Giáo viên đọc mẫu môt đoạn gọi học sinh đọc tiếp 
Giáo viên nhận xét uốn sưa
- Học sinh đọc chĩ thích sao
Hỏi: Nêu vài nét vỊ tác giả “Thanh Tịnh” ?
Hỏi: Nêu hoàn cảnh sáng tác tác tác phẩm?
Học sinh đọc chĩ giải sgk 
Ông đốc” là gì?
“Lạm nhận” nghĩa là gì?
HS đọc các chĩ thích còn lại.
 Hoạt động 2: TH bố cơc ( 4’)
Mơc tiêu :
 - Xác định bố cơc và nội dung từng phần 
 Hỏi : nên chia bố cơc thành mấy phần? Nêu nội dung từng phần ?
GV treo bảng phơ ghi sẵn bố cơc và nội dung HS đối chiếu 
 Hoạt động 3:Tìm hiĨu văn bản ( 25’)
Mơc tiêu:
 -Phân tích đưỵc diƠn biến tâm trạng cđa nhân vật tôi trong tác phẩm và những kỉ niƯm cđa nhân vật tôi trong quá khứ và hiƯn tại .rèn kĩ năng phân tích diƠn biến tâm lý nhân vật
- HS đọc từ đầu đến " hôm nay tôi đi học"
 Hỏi : Những gì đã gỵi trong lòng nhân vật “tôi” kỉ niƯm vỊ buỉi tựu trường?
- Vào cuối thu, lá rơng nhiỊu, hình ảnh em nhỏ rơt rè nĩp dưới nón mĐ.
- Hỏi : Những kỉ niƯm này đưỵc nhà văn diƠn tả theo trình tự nào?
-Trình tự thời gian 
- HS chĩ ý vào văn bản 
 Hỏi : Tìm những hình ảnh, chi tiết diƠn tả tâm trạng, cảm giác cđa “tôi” khi cùng mĐ trên đường tới trường, khi nghe gọi tên, và lĩc rời tay mĐ?
GV phân tích các chi tiết 
Hỏi: Tâm trạng nhân vật “tôi” đưỵc thĨ hiƯn bằng những phương thức biĨu đạt nào? Tác dơng cđa nó?
- Tự sự, miêu tả, biĨu cảm.
-> Đó là những yếu tố làm tăng giá trị diƠn đạt.
Hỏi: Từ những chi tiết trên, em nhận xét gì vỊ tâm trạng cđa nhân vật “tôi” khi đến trường lần đầu tiên?
- HS đọc, nêu yêu cầu bài tập.
- GV hướng dẫn: đọc lại đoạn văn, so sánh tâm trạng cđa nhân vật “tôi”.
I. Đọc- thảo luận chĩ thích
1. Đọc.
2.Thảo luận chĩ thích
a. Tác giả: Thanh Tịnh ( 1911-1988), sáng tác cđa ông nhìn chung đỊu đỊu toát lên vỴ đĐp đằm thắm, tình cảm trong trỴo êm dịu.
b. Tác phẩm: TruyƯn ngắn “Tôi đi học” in trong tập “Quê mĐ1941 
c.các chĩ thích khác:
II: Bố cơc 
chia làm 3 phần 
P1: đầu . . .trên ngọn nĩi : tâm trạng và cảm 
nhận cđa nhân vật tôi trên đường tới trường 
P2: Tiếp . . .chĩt nào hết :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi lĩc ở sân trường 
P3: Còn lại :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi 
khi ở trong lớp học
III. Tìm hiĨu văn bản.
1. Trình tự diƠn tả những kỉ niƯm cđa nhà văn trong tác phẩm.
- Từ hiƯn tại tác giả nghĩ vỊ dĩ vãng.
- Trình tự: 
+ Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” trên đường cùng mĐ đến trường.
+ Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” khi nhìn ngôi trường, bạn bè, khi gọi tên mình, khi rời tay mĐ.
+ Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” khi ngồi vào bàn đón giờ học đầu tiên.
2. Tâm trạng cđa nhân vật “tôi”.
- Con đường, cảnh vật vốn rất quen, tự nhiên thất lạ, thấy có sự thay đỉi lớn trong lòng mình.
- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, sách vở mới.
- Cẩn thận nâng niu mấy quyĨn sách, xin mĐ đưỵc cầm bĩt thước-> khẳng định mình.
- Bỗng thấy sân trường dày đỈc người, ai cịng quần áo sạch sẽ, gương mỈt tươi vui.
- Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường -> lo sỵ vẩn vơ.
- Thấy chơ vơ, hồi hộp chờ gọi tên.
- Lo sỵ phải rời tay mĐ.
- Cảm thấy vừa lạ, vừa gần gịi với mọi vật, với người bạn bên cạnh.
- Vừa ngỡ ngàng và tự tin-> nghiêm trang vào giờ học.
*Bài văn diƠn tả một cách tự nhiên cảm động tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng cđa nhân vật “tôi” khi đến trường buỉi đầu tiên.
4. Cđng cố (3 ’)
 - Giáo viên khắc sâu kiến thức bài học.
 5. Hướng dẫn và chuẩn bị bài (2’)
 Bài cị: phân tích diƠn biến tâm trạng nhân vật tôi. 
 Bài mới: Chuẩn bị tiết 2, trả lời các câu hỏi 3,4,5.
Ngày soạn : 16/8/2010 
Ngày giảng : 8a :18/8/2010 
 8b: 19.8.2010 
Bài 1-Tiết 2
Văn bản :Tôi đi học (tiếp)
 - Thanh Tịnh –
I. Mơc tiêu 
1. Kiến thức:
- Phân tích tình cảm yêu thương, trìu mến, chu đáo, cởi mở cđa những người lớn (mĐ, ông đốc, thầy giáo).HiĨu rõ trách nhiƯm, tấm lòng cđa gia đình, nhà trường đối với thế hƯ tương lai.
- Phân tích những hình ảnh so sánh đỈc sắc,nghƯ thuật cđa tác phẩm.
2. Kỹ năng: 
- Đọc, phân tích, phát hiƯn các biƯn pháp nghƯ thuật. trong truyƯn ngắn.
3. Thái độ:
- Trách nhiƯm cđa học sinh đối với trường lớp, thầy cô, cha mĐ.
II. Chuẩn bị 
1.Giáo viên: bài soạn + tài liƯu
2. Học sinh: HS soạn bài, SGK
 III. Phương pháp : 
 Đàm thoại, nêu vấn đỊ, phân tích 
 IV.Tỉ chức dạy học 
 1. ỉn định tỉ chức (1’) 8a :23/23 8b: 22/22 
2. KiĨm tra bài cị ( 4’)
Phân tích tâm trạng cđa nhân vật "tôi" khi đi trên đường, khi đứng trước ngôi trường, khi tới trường 
3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động 
 * Giới thiƯu bài(1’)
Trong cuộc đời mỗi người,ai cịng có những kỉ niƯm đĐp vỊ buỉi tựu trường đầu tiên.Kỉ niỊm đó luôn êm dịu,trong trỴo,sâu lắng.Thanh Tịnh đã ghi lại những cảm xĩc đó thế nào?Ai là ngời đã giĩp đỡ tôi có đỵc sự tin cậy khi đến trường, họ là ngời như thế nào? Những người lớn họ đã có những tình cảm đối với con em mình và học trò cđa mình ra sao. Ông đốc tươi cười nhìn các em khi mới bước vào lớp với vỴ mỈt đôn hậu và nhắc nhở các em học hành, còn thầy giáo trỴ là người giàu tình thương nhân ái với gương mỈt tươi cười rạng rỡ chào đón các em như thế nào? Hôm nay chĩng ta cùng tìm hiĨu văn bản “Tôi đi học”
Hoạt động cđa thầy
Nội dung
Hoạt đông 1:Tìm hiĨu văn bản (25’)
Mơc tiêu 
Nhận xét đưỵc thái độ cư chỉ cđa những người lớn đối với Tôi
- Phân tích, gỵi mở...
HS đọc:Ông đốc trường Mĩ Lí đến tôi cịng thấy làm lạ.
 Hỏi: Tìm những chi tiết miêu tả tình cảm cđa ông đốc đối với học sinh?
Hỏi: Em nhận xét gì vỊ tình cảm cđa ông đốc dành cho học sinh?
HiỊn từ, bao dung.
Hỏi: Tìm chi tiết miêu tả thầy giáo trỴ trước khi đón học sinh vào lớp?
Em thấy thầy là người như thế nào?
Hỏi: Bà mĐ cđa nhân vậy tôi có những hành động, thái độ gì đĨ chuẩn bị và đưa con đến trường?
Hỏi: Em cảm nhận điỊu gì vỊ tình cảm cđa mọi người đối với những em học sinh lần đầu đến trường? Cảm nhận gì vỊ môi trường giáo dơc đó?
* HS liên hƯ bản thân, nêu trách nhiƯm cđa người học sinh trong nhà trương với gia đình và xã hội.
Hỏi: Tìm và phân tích hình ảnh so sánh đưỵc nhà văn vận dơng trong truyƯn ngắn? 
(HS thảo luận nhóm 2 người trong 
3 phĩt) Báo cáo? Nhận xét? 
GV kết luận.
 Hoạt động 2 : Tỉng kết (3’)
Mơc tiêu 
HS qua bài học rĩt ra dưỵc nội dung chính và nghƯ thơât cđa truyƯn 
Hỏi: Qua bài em hiĨu gì vỊ tâm trạng cđa nhân vật tôi khi đến trường lần đầu? Tâm trạng ấy đưỵc diƠn tả theo trình tự nào? 
Hoạt động 3 :LuyƯn tập.(5’) 
 Mơc tiêu 
-Phát biĨu cảm nghĩ vỊ nhân vật 
Rĩt ra bài học cho bản thân 
Hỏi : Phát biĨu cảm nghĩ cđa em vỊ dòng cảm xĩc cđa nhân vật “tôi” trong truyƯn ngắn : Tôi đi học”. 
I .Đọc, thảo luận chĩ thích.
II. Bố cơc 
II. Tìm hiĨu văn bản.
3 Thái độ, cư chỉ cđa những người lớn đối với những em nhỏ lần đầu đi học.
a, Ông đốc.
- Nhìn chĩng tôi và nói sẽ: "Thế là các em đưỵc vào lớp 5, các em phải cố gắng học...Ông đốc nhìn chĩng tôi với cỈp mắt hiỊn từ và cảm động...
-Ông đốc là hình ảnh một người thầy, một lãnh đạo nhà trường rất hiỊn từ và bao dung.
b, Thầy giáo trỴ.
- Gương mỈt tươi cười đang đón chĩng tôi trước cưa lớp
-> là người vui tính, giàu lòng yêu thương.
c. Bà mĐ:
 - Chuẩn bị quần áo, sách vở, đưa con đến trường, cầm sách vở cho con -> chu đáo, quan tâm.
- Ta nhận thấy trách nhiƯm, tấm lòng cđa gia đình, nhà trường đối với thế hƯ tương lai. Đó là một môi trường giáo dơc ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành
IV.Ghi nhớ (SGK).
V. LuyƯn tập: 
Hướng dẫn:
Tỉng hỵp khái quát cảm xĩc theo trình tự thời gian , đó là căn cứ đĨ nhìn ra sự thống nhất cđa văn bản. chĩ ý sự kết hỵp hài hoà giữa biĨu cảm, miêu tả, tự sự. 
 4. Cđng cố ( 3’ )
 - Dòng cảm xĩc cđa nhân vật “tôi” diƠn tả như thế nào?
 5. Hướng dẫn học và chuẩn bị bài ( 2’)
 Bài cị: Học bài, làm bài tập 2 (tr 9) và các bài tập trong SBT.
 Bài mới : Chuẩn bị: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Đọc kĩ, trả lời các câu hỏi SGK, xem trước các bài tập.
 Ngày soạn : 17.8.2010
Ngày giảng: 8a: 19.8.2010 
 8b: 20.8.2010 
Bài 1 - Tiết 3
Cấp độ khái quát cđa nghĩa 
từ ngữ.
 I Mơc tiêu cần đạt
1.Kiến thức:
- Phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hƯ vỊ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.
2.Kĩ năng:
- LuyƯn tư duy trong viƯc nhận thức mối quan hƯ giữa cái chung và cái riêng.
3.Thái độ:
- Y thức sư dơng đĩng nghĩa cđa từ ngữ.
II. Chuẩn bị :
1 GV: bài soạn + tài liƯu,bảng phơ
2. HS : soạn bài xem trước cấp đọ khái quát qua sơ đồ
III.Phương pháp:
Phân tích,vấn đáp,học kết hỵp
IV.Tỉ chức giờ học:
 1. ỉn định tỉ chức: (1’) 8a: 23/23 ; 8b: 22/22
2. KiĨm tra baì cị: ( 2’) KiĨm tra sự chuẩn bị bài cđa HS.
 3. Tiến trình tỉ chứcc các hoạt động dạy học
* Giới thiƯu bài( 1’)
Trong lớp 6,lớp 7ta đã tìm hiĨu vỊ từ đồng nghĩa,từ trái nghĩa.Bên cạnh các từ ấy còn có các từ có nghĩa bao hàm nhau.Những từ ấy gọi là gì? tìm hiĨu trong tiết học hôm nay.
Hoạt động cđa thầyvà trò.
Nội dung chính.
Hoạt động 1:Tìm hiĨu từ ngữ rộng, từ ngữ hĐp ( 15’)
Mơc tiêu:
-Phân tích sơ đồ rĩt ra đưỵc từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hĐp
- Vẽ sơ đồ, bảng biĨu
GV treo sơ đồ trên bảng phơ. HS quan sát sơ đồ 
Hỏi: Nghĩa cđa từ “động vật” rộng hơn hay hĐp hơn nghĩa cđa từ “thĩ”, “chim”, “cá”? Vì sao?
- Từ “động vật” nghĩa rộng hơn “thĩ”, “chim”, “cá”.
-> ”động vật” bao hàm “ chim”, “cá”, “thĩ”.
Hỏi: Nghĩa cđa từ “thĩ” rộng hơn hay hĐp hơn nghĩa cđa từ “voi”, “hươu”? vì sao? ... ia đình:
+ Sống trong sự đau khỉ, không còn hạnh phĩc.
+ Kinh tế sơp đỉ.
- Xã hội:
+ Mất ỉn định vì những vơ cướp, trấn lột.
+ Hủ hoại tương lai đất nước.
* Những giải pháp khắc phơc:
- Tự bảo vƯ mình tránh xa khỏi ma tuý.
- Tuyên truyỊn giải thích tác hại ma tuý.
- Giĩp đỡ những người nghiƯn.
- Liên hƯ bản thân.
c. Kết bài 
- Khẳng định tác hại ma tuý cực kì nguy hiĨm.
- Cùng nhau kiên quyết bài trừ tƯ nạn ma tuý.
II. Nhận xét
1. Tự nhận xét
2 Nhận xét chung
III. Chữa lỗi cơ thĨ
1. Lỗi chính tả:
- TƯ lạn ma tĩi- > TƯ nạn ma tĩy
- Xung sướng -> Sung 
 Từ dã -> giã
- MỈc giù -> dù.
- Trăm sóc sức khoỴ- > chăm sóc sức khoỴ.
- thĩ vui lên quyên mất bản thân- > thĩ vui nên quên mất bản thân.
2. Lỗi diƠn đạt, dùng từ 
- DiƠn đạt lđng cđng, câu không rõ nghĩa. 
- Dùng từ không chính xác. Câu văn không lô gic.
VD: - TƯ nạn ma tuý đi theo thanh niên chĩng ta rất ghe gớm, chĩng muốn hủ hoại thân xác loài người.
- Con người thanh niên đi theo nó là đi vào chỗ chết
3. Tỉng kết
- Đọc bài văn mẫu. 
 - Gọi điĨm 
4. Cđng cố (3’)
Nhấn mạnh: Nắm chắc cách làm bài nghị luận vỊ lập luận giả thích 
5. Hướng dẫn học bài (2’)
Học bài: Xem lại lý thuyết đã học
Chuẩn bị bài: Tìm hiĨu vỊ các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận giờ sau học
Ngày soạn: 07.05.2011
Ngày giảng: 8a: 11.05.2011
 8b: 12.05.2011
Bài 33- Tiết 137
Trả bài kiĨm tra văn
I. Mơc tiêu 
1. kiến thức
- Cđng cố lại một lần nữa vỊ các văn bản đã học, qua tiết trả bài HS nhận thấy ưu khuyết điĨm cđa mình 
2. Kĩ năng
- chữa bài, nhận xét
3. Thái độ
- GD ý thức phát huy ưu điĨm hạn chế khuyết điiĨm 
II. Chuẩn bị
- GV: Chấm, chữa bài
- HS: Nhận ra lỗi và sưa
IIII. Phương pháp
- Trao đỉi, đàm thoại
III. Tỉ chức dạy học 
1- ỉn định tỉ chức ( 1’) 
2- kiĨm tra bài cị ( 3’)
- KT sự chuẩn bị cđa hs 
3- Tiến trình tỉ chức các hoạt động 
 *Giới thiƯu bài (1’)
 - Giới thiƯu bài tiết 113 các em đã kiĨm tra văn học , đĨ nhận thấy ưu và nhưỵc điĨm cđa mình . Hôm nay giờ trả bài chĩng ta sẽ chữa cơ thĨ
Hoạt động cđa thầy và trò
Nội dung chính
Hoạt động 1: HD đọc đỊ bài và nêu đáp án (5’)
 Mơc tiêu.
- Nhắc lại nội dung kiến thức phần kiĨm tra qua trắc nghiƯm và tự luận.
HS đọc lại đỊ bài 
Hoạt động 2 HD nhận xét, chữa bài ( 30 ’)
 Mơc tiêu.
- Nhận xét ưu nhưỵc điĨm và chữa lỗi cho hs.
- Giáo viên kiĨm tra sự chữa bài cđa học sinh
- Giáo viên nhận xét ưu khuyết điĨm cđa học sinh vỊ nội dung và hình thức bài kiĨm tra 
+ Ưu điĨm : Nhìn chung các em đã hiĨu đỊ trình bày rõ ràng trả lời đĩng trọng tâm câu hỏi 
+ Nhưỵc điĨm : Một số em cha đọc kỹ câu hỏi trả lời còn sai, chữ viết cẩu thả bài làm chưa đạt yêu cầu sai nhiỊu lỗi chính tả , trình bày cẩu thả.
 - 2-3 học sinh lên chữa lỗi chính tả 
- 2-3 học sinh lên chữa lỗi dùng từ chưa chính xác 
- 2-3 học sinh lên chữ lỗi diƠn đạt câu 3
GV cho HS đọc một số bài khá vỊ từng mỈt 
- Như, Hùng, phong, Minh
I. ĐỊ, đáp án 
- Trắc nghiƯm: ( 3 điĨm )
- Tự luận ( 7 điĨm ) 
II. Nhận xét
1. Tự nhận xét
2. nhận xét.
3 .Chữa lỗi 
a.Lỗi chính tả : n-l ,r-gi –d ,ch-tr 
b.Chữa lỗi dùng từ chưa chính xác 
c.Chữa lỗi diƠn đạt 
4. Tỉng kết 
- Đoạn văn khá giỏi 2bài 
-Đọc một bài yếu kém
4. Cđng cố (3’)
Nhấn mạnh: Nắm chắc cách làm bài nghị luận vỊ lập luận giả thích 
5. Hướng dẫn học bài (2’)
Học bài: Xem lại lý thuyết đã học
Chuẩn bị bài: Tìm hiĨu vỊ các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận giờ sau học
Ngày soạn: 11.05.2011 
 Ngày dạy: 8b: 13.05.2011
 8a : 14.05.2011 
 Tuần 33 - Tiết 138
Văn bản thông báo
I. Mơc tiêu 
1. Kiến thức
- HiĨu những trường hỵp cần thiết đĨ viết văn bản thông báo.
- Nắm đưỵc những đỈc điĨm cđa văn bản thông báo.
- Biết cách làm một văn bản thông báo đĩng qui cách.
2. Kĩ năng
- Thực hành , phân tích
3. Thái độ
- Học tập nghiêm tĩc
II. Chuẩn bị:
Gv: - SGK, SGV, bài soạn
Hs- Đọc TLTK
III. Phương pháp
- Nêu vấn đỊ thảo luận, thuyết trình
IV. Tỉ chức dạy học
1. Tỉ chức lớp (1')
2. KiĨm tra bài cị :(5')
 - Thế nào là văn bản tường trình? Nêu cách trình bày VBTT?
3. Tiến trình tỉ chức các hoạt động 
*Giới thiƯu bài ( 1’)
- Đơn từ (M): trình bày nguyƯn vọng cá nhân đĨ cấp có thẩm quyỊn xem xét
đỊ nghị nhằm mơc đích trình bày các ý kiến giải pháp cđa cá nhân hay tập thĨ đỊ xuất đĨ cá nhân hoỈc tỉ chức có thẩm quyỊn nghiên cứu giải quyết.
- Báo cáo: văn bản cđa cá nhân hay tập thĨ trình bày lại quá trình k/q công viƯc trong một thời gian nhất định trước cấp trên, ND, tỉ chức hay thđ trưởng.Thông báo có nội dung như hế nào? Cùng tìm hiĨu
Hoạt động cđa thày và trò
Nội
 dung chính
Hoạt động 1: TH vỊ đỈc điĨm cđa VBTB( 10’)
Mơc tiêu.
- Phát hiƯn những trường hỵp cần thiết đĨ viết văn bản thông báo.
- Nắm đưỵc những đỈc điĨm cđa văn bản thông báo.
- Yêu cầu học sinh đọc bài tập.
Hỏi: Trong hai văn bản trên ai là người phải viết bản thông báo ? Mơc đích viết thông báo? 
- Học sinh thảo luận ( 3’)
nêu ý kiến thảo luận.
-VB1: Người viết: là thầy PHT trường THCS Hải Nam thông báo cho GVCN và lớp trưởng các lớp biết kế hoạch văn nghƯ cđa nhà trường
VB2: người viết: Liên đội trưởng trường THCS Kết Đoàn thông báo cho các chi đội vỊ kế hoạch ĐH đại biĨu liên đội.
Hỏi : Nội dung chính cđa bản thông báo là gì?
- TB vỊ lịch hoạt động cđa nhà trường vỊ mảng nào đó.
Hỏi: Nêu 1 vài ví dơ vỊ các trường hỵp cần viết thông báo?
- TB vỊ kế hoach lao động
- TB nghỉ hè.
- TB thi học kì II
Hỏi: Nhận xét vỊ thĨ thức trình bày ?
Hoạt động 2: TH cách làm văn bản thông báo ( 10’)
Mơc tiêu.
- Biết cách làm một văn bản thông báo đĩng qui cách.
HS đọc BT 1: 
Hỏi: Lựa chọn tình huống cần viết thông báo? Vì sao? Viết cho ai? Ai thông báo?
TH a: Viết tường trình
TH b: Viết thông báo
TH c: Viết thông báo với các đại biĨu khác thì phải có giấy mời cho trang trọng...
Hỏi: Căn cứ vào 2 văn bản đã học hãy cho biết trình tự các mơc cần có trong 1 VBTB?
Trình bày nội dung và cách viết các phần, cách trình bày văn bản thông báo.?
Hỏi: Hãy nêu một số lưu ý cần viết bản thông báo ?
Hoạt động 3: HD tỉng kết ( 3’)
Mơc tiêu.
- HƯ thống hoá kiến thức rĩt ra ghi nhớ.
Hỏi: Nêu những yêu cầu khi làm văn bản thông báo ?
- Hs trả lời. Gv chốt nội dung kiến thức.
Hoạt động 4: HD luyƯn tập ( 10’)
Mơc tiêu.
- vận dơng kiến thức lí thuyết đỴ làm bài tập thực hành.
GV hướng dẫn học sinh cách viết thông báo
I. ĐỈc điĨm cđa văn bản thông báo
1. Bài tập
2. Nhận xét
- ThĨ thức viết VBTB viết theo quy cách văn bản điỊu hành, trình bày theo mẫu.
II. Cách làm văn bản thông báo 
1. Tình huống viết văn bản thông báo. 
- Tình huống làm thông báo: b,c
2. Cách làm văn bản thông báo
- Gồm những phần:
a. ThĨ thức mở đầu: Tên cơ quan chđ quản và đơn vị trực thuộc ( ghi vào góc trái )
 quốc hiƯu, tiêu ngữ (ghi gốc phải)
+ địa điĨm (ghi ở góc phải)
+ Tên văn bản (ghi chính giữa)
b. Nội dung: thông báo vỊ viƯc...
 c. ThĨ thức kết thĩc: Nơi nhận ( phía dưới bên trái )
- Kí tên và ghi đđ họ tên, chức vơ cđa ngừơi có trách nhiƯm thông báo ( ghi phía dưới bên phải )
3. lưu ý
- Tên Văn bản dùng chữ in hoa to.
- Khoảng cách giữa các phần quốc hiƯu, tiêu ngữ địa điĨm, thời gian, tên VB , nội dung thông báo phải cân đối
- Không viết sát vào lỊ trái, không đĨ phần trên giấy có khoảng trống lớn.
(SGK)
III. Ghi nhớ ( 135)
IV. LuyƯn tập 
1. Bài tập 
- Viết bản thông báo vỊ lịch thi học sinh giỏi các khối lớp trong nhà trường.
4. cđng cố ( 3’)
- Khái niƯm văn bản tường trình, mơc đích viết, cách thức viết tường trình.
5. Hướng dẫn học và chuẩn bị bài :(2')
- Học ghi nhớ
- Làm bài tập đã giao
- Chuẩn bị cho tiết luyƯn tập.
Ngày soạn: 11.05.2011 
 Ngày dạy: 8b: 13.05.2011
 8a : 14.05.2011
Bài 34 - Tiết 139
 LuyƯn tập làm văn bản thông báo 
I. Mơc tiêu 
1. Kiến thức
- Ôn lại những tri thức vỊ văn bản thông báo: mơc đích, yêu cầu, cấu tạo.
- Nâng cao năng lực viết thông báo cho học sinh.
2 Kĩ năng
- Nhận biết tình huống cần viết văn bản ohong báo, biết cách viết đĩng quy cách VBTB
3. thái độ
- Có ý thức thực hành nghiêm tĩc.
II. Chuẩn bị:
Gv : VBTB mẫu
Hs : Chuẩn bị nội dung bài hoc
III. Phương pháp.
- Vấn đáp, nêu vấn đỊ, thực hành.
IV. Các hoạt động dạy học
1. ỉn đinh tỉ chức (1')
2. KiĨm tra bài cị :(5')
- Mơc đích viết văn bản thông báo, yêu cầu, cách thức viết văn bản thông báo
3. Tiến trình tỉ chức các hoạt động
*Giới thiƯu bài ( 1’)
- Tiết học này sẽ giĩp chĩng ta hiĨu rõ hơn vỊ cách viết VBTB. 
Hoạt động cđa thầy và trò
Nội dung chính
Hoạt động 1: HD ôn tập lí thuyết (15’)
Mơc tiêu.
- HƯ thống hoá lại nội dung kiến thức lí thuyết.
 Hỏi: nội dung viết văn bản thông báo là gì?
Hỏi : Văn bản thông báo cần có những mơc gì ?
Hỏi: VBTB và VBTT có những điĨm nào giống và hác nhau? 
- Dựa vào SGK - tr135, 136 trả lời.
Hoạt động 2: HD luyƯn tập ( 19’)
Mơc tiêu.
- Vận dơng phần lí thuyết làm bài tập thực hành.
HS đọc bài tập 1 
Hỏi: Lựa chọn loại văn bản thích hỵp trong các trường hỵp BT1?
HS đọc bài tập 2: Chỉ ra chỗ sai trong VBTB ở bài tập.
Hỏi: Nêu 2 tình huống cần viết văn bản thông báo ?
- Học sinh nêu tình huống.
- Nhận xét và đánh giá.
Hỏi: Chọn 1 tình huống cơ thĨ hãy viết văn 1 bản thông báo.
- Giáo viên gọi đọc
- Yêu cầu học sinh đọc.
I. Ôn tập lí thuyết
-VBTB tryỊn đạt những thông tin cơ thĨ từ phía cơ quan, đoàn thĨ, người tỉ chức cho những người dưới quyỊn, thành viên hoỈc đoàn thĨ hoỈc những ai quan tâm nội dung thông báo đưỵc biết đỴ thực hiƯn tham gia.
- Văn bản thông báo phải cho biết rõ ai thông báo, thông báo cho ai, nội dung thông báo công viƯc cơ thĨ.
- VBTB phải tuân thđ thĨ thức hành chính có ghi tên cơ quan thông báo, số công văn, quốc hiƯu, tiêu ngữ, tên văn bản, ngày, tháng, người nhận, nguời thông báo, chức vơ người thông báo thì mới có hiƯu lực
- Bố cơc gồm 3 phần rõ ràng.
+ Giống nhau: đỊu có bố cơc và thĨ thức trình bày
+ Khác nhau: VỊ nội dung và krrts thĩc.
- VBTB phải ghi ró số công văn, nơi gưi, nơi nhận, chức danh người gưi..
II. LuyƯn tập 
1. Bài tập 1
- Trường hỵp a viết thông báo
- Trường hỵp b viết báo cáo
- Trường hỵp c viết thông báo
2. Bài tập 2 
- TB thiếu số công văn, nơi gưi, nội dung thông báo không đảm bảo, không phù hỵp với tên VBTB ( Tên VBTB kế hoạch, nội dung yêu cầu sắp xếp kế hoạch nhưng nội dung chưa cs kế hoạch )
3. Bài tập 3, 4
- Thông báo vỊ viƯc cắt điƯn cđa chi nhánh điƯn đĨ sưa đường dây.
- Học sinh viết.
- Học sinh đọc.
- Góp ý kiến nhận xét.
4. Cđng cố (3')
- Chốt lại những nét cần nhớ khi viết bản thông báo.
+ Mơc đích.
+ Nội dung 
+ Cách thức viết
5. Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (1')
- Làm bài tập 4, 5 SBT 
- Chuẩn bị nội dung ôn tập đĨ kiĨm tra học kì II.