Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Lí Lan)

Ngày dạy:.../..../.... 
Tiết: 1
 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
 (Lí Lan)
 A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Học sinh nắm được:
- Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
- Nắm được cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép.
B/ CHUẨN BỊ
HS: soạn bài và đọc hiểu văn bản
GV: tư liệu về tác giả
C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
 1. Kiểm tra bài cũ
Văn bản nhật dụng là gì? Trong chương trình ngữ 6 các em đã học những văn bản nhật dụng nào và của tcá giả nào?
 2. Bài mới
* Giới thiệu bài
Tất cả chúng ta đều đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày khai giảng trọng đại và thiêng liêng chuyển từ mẩu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học. Còn vương vấn trong trí nhớ của ta với bao bồi hồi xao xuyến và cả lo lắng. Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và tam trạng của người mẹ như thế nào khi cổng trường sắp mở ra đón con yêu quí của mẹ.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
 NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG
Gv nhắc lại về thể loại văn bản nhật dụng
Gv hướng dẫn đọc đoạn đầu cho 3 ,4 học sinh đọc tiếp theo , chú ý giọng dịu dàng , chậm rãi , đôi khi thầm thì , hết sức tình cảm , hơi buồn 
Gv nhận xét cách đọc của học sinh .
Gv chọn 2, 3 từ ngữ trong 10 chú thích để học sinh giải thích bằng lời của mình .
Gv hỏi đây là văn bản thuộc loại gì ? 
Gv hỏi ngôi kể thứ nhất là ai ?
? Văn bản gồm có bao nhiêu phần ? 
Gv kết luận 
HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH VĂN BẢN
? Tâm trạng của người con như thế nào trong đêm trước ngày khai trường ? 
- Cảm nhận có sự thay đổi quan trọng của ngày khai trường , ngủ dễ dàng hơn vì con còn nhỏ và ngây thơ lắm 
- Trẻ em như búp trên cành 
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan .
(Hồ CHí Minh) 
Gv chốt : Được cảm nhận qua cái nhìn của mẹ , mẹ quan tâm thấu hiểu đồng cảm với con .
? Vì sao trong đêm trước ngày khai trường để vào lớp 1 của con người mẹ không ngủ được .
? Mẹ đã nghĩ gì , làm gì trong buổi tối và trông đêm đó .
Gv nói : Suốt buổi tối mẹ không ngủ được , bồn chồn trằn trọc vì mẹ vô cùng yêu thương con thấy con lo lắng hồi hộp , xúc động nên mẹ không ngủ được . Vì ngày khai trường của con đã sống dậy khai trường của mình rạo rực , bâng khuâng , xao xuyến hồi hộp nôn nao , hốt hoảng .
Người mẹ đã hết lòng vì con thể hiện sự quan tâm , chăm sóc con chu đáo 1 tình cảm yêu thương sâu sắc, người mẹ đã ý thức được sự quan trọng của ngày khai trường , việc học đối với tươnglai của con .
à Người mẹ như đang tâm sự với con nhưng thực ra chính nói với mình .
? Người mẹ đã mong muốn cho con như thế nào trong xã hội ngày nay ? 
Gv nói : Mẹ kể ngày khai trường ở Nhật để nói về ngày khai trường đầu tiên của con . Nhà trường có tầm quan trọng lớn , không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết định tương lai của cả đất nước .
? Câu văn cuối cùng của bài “ Đi đi con , Hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra” .Ta nên hiểu câu đó như thế nào ?
Gv nói thêm : Có thông điệp : Đất nước có moat nền giáo dục vững chắc mọi người các cấp quan tâm đến giáo dục .
HOẠT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT
Giáo dục thế hệ trẻ là nền tảng phát triển của đất nước .
Gv cho h ọc sinh đọc phần ghi nhớ (SGK-Trang9) 
Gv đọc thêm đoạn vă trường học Trang 9 
I .TÌM HIỂU CHUNG 
1. Đọc- Giải thích từ khó 
a . Đọc 
b . Từ khó ( SGK) 
2. Thể loại . 
- Bút kí – Biểu cảm ( Nhật dụng ) 
3 . Bố cục : 2 Phần 
- Phần 1 : Từ đầu à Ngày đầu năm học 
Tâm trạng của 2 mẹ con trong đêm trước ngày khai trường . 
-Phần 2 : Thực sự mẹ không lo lắng à hết .
Aán tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ .
 4. PHÂN TÍCH VĂN BẢN .
1 . Diễn biến tâm trạng của 2 mẹ con trong đêm trước ngày khai trường .
* Tâm trạng của con :
- Cảm nhận được sự quan trọng của ngày khai trường , ngủ dễ dàng Như uống một li sữa ,ăn một cái kẹo , gương mặt thanh thoát .
à Hồi hộp , chờ đợi , háo hức một cách vô tư hồn nhiên trong sáng .
* Tâm trạng của mẹ :
 - Mẹ không ngủ được :
 + Đắp mền , buông mùng , ém góc cho con .
 + Không biết mình làm gì nữa .
 + Nhìn con ngủ một lát rồi đi xem đồ đã chuẩn bị cho con 
 + Tự bảo mình đi ngủ sớm .
 + Trằn trọc ,
 + Nhớ những kỉ niệm về ngày khai trường đầøu tiên của mình .
à Tác giả sử dụng một loạt các từ láy , từ gợi cảm , câu văn dài nhiều vế .
- Tâm trạng hồi hộp , xao xuyến bâng khuâng .
è Quan tâm chăm sóc chu đáo hết lòng vì con , tình cảm chân thành tận tuỵ , đã ý thức được sự quan trọng của ngày khai trường , việc học đối với cuộc đời tương lai của con 
 - Người mẹ mong muốn 1 tương lai tốt đẹp cho con với tấm lòng bao dung , hi sinh thầm lặng .
2 . Cảm nghĩ của người mẹ về nhà trường và xã hội trong giáo dục .
- Mẹ kể chuyện khai trường ở Nhật : Nhộn nhịp , long trọng , là ngày lễ của toàn xã hội à Nhấn mạnh vai trò to lớn quan trọng và mong muốn xã hội con người Việt Nam cần quan tâm cho thế hệ trẻ .
-Câu nói “ Đi đi con .sẽ mở ra” là lời động viên khích lệ , thúc dục tin tưởng ở con . Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường .
+ Tin tưởng vào sự nghiệp giáo dục mong muốn trẻ em có được tương lai tốt đẹp , đất nước phát triển .
II . TỔNG KẾT .
* Ghi nhớ ( SGK) 
1. Nội dung 
- Đề cao vai trò của giáo dục .
- Các mong muốn của người mẹ .
2 . Nghêï thuật 
- Diễn đạt xúc động .
HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ DẶN DÒ
1 . CỦNG CỐ
Gv nhắc lại kiến thức nội dung và nghệ thuật của văn bản 
2 . DẶN DÒ
- Làm phần luyện tập viết đoạn văn kỉ niệm ngày khai trường khoảng 5- 6 câu nhưng cụ thể, thân mật 
- Soạn bài “ Mẹ tôi” 
	**************************************8
Ngày dạy:.../..../.... 
 Tiết: 2 
 Văn bản: MẸ TÔI
 ( Eùt-môn-đô đơ A mi xi)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Học sinh nắm được
- Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính, đáng yêu nhất. Phạm lỗi đối với mẹ là một trong những lỗi đáng trách đáng lên án, đáng ân hận nhất, cacùh giáo dục nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị, có lí có tình của người cha.
- Nghệ thuật biểu hiện thái độ tình cảm và tâm trạng gián tiếp qua một bức thư. Ngôi kể thứ nhất xưng tôi nhân vật kể chuyện.
B/ CHUẨN BỊ
HS: soạn bài, trả lời các câu hỏi trong sgk
GV: tham khảo tư liệu liên quan
C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1.ỉn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? tâm trạng của người mẹ và của đứa con trong đêm trước ngày khai giảng giống và khá nhau như thế nào? Vì sao có sự khác nhau ấy?
3. Bài mới
* Giới thiệu bài
Đã bao giờ em đã nhận được bức thư của người thân mà lòng càng cảm thấy áy náy day dứt tự trách mình chẳng ra gì? Đã khi nào đọc những dòng chữ thân yêu mà xấu hổ, tự trách mình không xứng đáng? Những bức thư như thế có ý nghĩa gì đối với việc bồi dưỡng tâm hồn và nhân cách?
HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ TÁC GIẢ TÁC PHẨM
Gv: cho hs đọc cú thích và cho biết đôi nét về tác giả?
Gv kết luận
G đọc một đoạn rồi cho 3-4 hs đọc tiếp theo toàn bộ văn bản
Gv hướng dẫn đọc chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm. Chú ý các câu cảm, câu cầu khiến giọng đọc thích hợp
Gv giải thích kĩ 3 từ: khổ hình (hình phạt nặng nề tàn nhẫn) vong ân bội nghĩa( quên ơn phản lại đạo nghĩa) bội bạc (phản lại người tốt người đã từng giúp mình)
? Theo em văn bản viết theo kiểu nào?
? Văn bản gồm bao nhiêu phần?
HOẠT ĐỘNG 2: PHÂN TÍCH
Gv yeuâ cầu hs đọc phần mở đầu văn bản.
Gv: tác giả đã đưa ra 3 câu ntgắn gọ ở đầu văn bản của người bố nói với con trong bức thư như thế nào?
à tác giả đã dùng những từ ngữ thật hàm súc, cô đọng
? Tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con như thế nào? Tại sao nhà văn lại vitế: sự hỗn láo của co như một nhát dao đâm vào tim bố vậy?
Gv kết luận: trước sự sai lầm củ con, người cha rất đau đớn và bực bội. Oâng còn nghiêm khắc phê bình với thái độ vô lễ của con. Oâng nói dứt khoát như mệnh lệnh : việc như thế không bao giờ tái phạm nữa
? Hình ảnh của người mẹ được thể hiện như thế nào trong văn bản?
Gv chốt: chứng tỏ người mẹ rất mực yêu thương con, sẵn sáng hi sinh vì con đó là một hình ảnh đáng quý đáng trân treọng mẫu mực nhưng qua đó nhà văn còn muốn thể hiện tức giận vô cùng của bố và để thể hiện vẻ đẹp phẩm chất đáng quý cả mẹ.
Và từ đó ta có thể hiểu thêm được người bố là một người đàn ông lý tưởng người chống chân chính
? lời nhắc nhở của bố trong bức thư được thể hiện với những từ ngữ nào?
? vậy người bố đã nhắc nhở con như thế nào?
Gv: nhắc nhở người con không được tái phạm nữa nếu như En ri cô yêu mẹ. Thái độ người bố thật kiên quyết nghiêm khắc,
? Người bố đã yêu cầu con phải làm như t6hế nào đối với mẹ?
Gv chốt: với 2 yêu cầu đó nó đối lập nhưng không mâu thuận và người bố đã đòi hỏi con phải có sự hối hận chân thành, sửa sai nghiêm túc.
Đó là một tấm lòng của ngưới cha, mẹ đã dành cho con ací là đức hi sinh cao cả, tình cảm thiêng liêng trân trọng của người cha người mẹ đã dành cho con.
HOẠT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT
? Văn bản này có nội dung và nghệ thuật như thế nào?
I/ TÁC GIẢ TÁC PHẨM
1. TÁC GIẢ
Et- môn- đô đơ A- mi- xi (1846- 1908) nhà văn Ý. Tác giả viết nhiều cuốn sách.
2. TÁC PHẨM
Văn bản được trích từ tác phẩm “ những tấm lòng cao cả.
II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
1. ĐỌC- CHÚ T ... 1. ỉn ®Þnh líp: 
 2. Kiểm tra bài cũ: 
GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
 3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Hoạt động 1: 
 GV giới thiệu yêu cầu cđa tiết học
* §äc mét sè t¸c phÈm ®· häc trong ch­¬ng tr×nh líp 7 kú 2 (30’)
 - Mçi tỉ cư mét b¹n ®äc tèt nhÊt ®Ĩ ®äc tr­íc líp
- Yªu cÇu ®äc : Ph¸t ©m ®ĩng ng¾t c©u ®ĩng m¹ch l¹c râ rµng
- §äc diƠn c¶m thĨ hiƯn ®­ỵc luËn ®iĨm trong mçi v¨n b¶n , luËn ®iĨm riªng cđa mçi v¨n b¶n
Bè cơc
- PhÇn më bµi 
- PhÇn th©n bµi 
- PhÇn kÕt bµi
 * Yªu cÇu tõng phÇn cÇn thĨ hiƯn râ rµng
-C¸c tỉ nhËn xÐt chÐo nhau vỊ viƯc ®äc
- GV nhËn xÐt chung 
I / C¸c t¸c phÈm ®äc 
Tinh thÇn yªu n­íc cđa nh©n d©n ta
Sù giµu ®Đp cđa tiÕng ViƯt
§øc tÝnh gi¶n dÞ cđa B¸c Hå
 - ý nghÜa v¨n ch­¬ng
HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ DẶN DÒ
1. CỦNG CỐ
GV nhận xét tiết học.
2. DẶN DÒ
- Xem lại nội dung 3 bài võa ®äc ,c¸c biƯn ph¸p nghƯ thuËt
- ChuÈn bÞ tiÕt 136
	*****************************************
Ngày dạy:.../..../.... 
Tiết: 136 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN
 (TIẾP THEO)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. KiÕn thøc 
- TiÕp tơc cđng cè kÕt qu¶ nhËn thøc vỊ v¨n vµ TLV cđa HS trong ch­¬ng tr×nh kú 2 
- Cđng cè kiÕn thøc ®· häc
2.Kü n¨ng : 
- Cã ph­¬ng ph¸p häc bµi hiƯu qu¶ nhÊt 
 3. Th¸i ®é : båi d­ìng lßng yªu tiÕng mĐ ®Ỵ , yªu quª h­¬ng ®Êt n­íc
B/ CHUẨN BỊ
HS chuÈn bÞ c¸c kiÕn thøc v¨n häc ®· ®­ỵc häc
GV: soạn giáo án, tư liệu tham khảo
C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1. ỉn ®Þnh líp: 
 2. Kiểm tra bài cũ
	GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1
* T×m hiĨu l¹i mét sè ®Ỉc ®iĨm nghƯ thuËt cđa c¸c bµi ®· ®äc (30’) 
- Nh¾c l¹i vỊ thĨ lo¹i , bè cơc
? VÊn ®Ị chđ chèt mµ t/g nªu ra ®Ĩ nghÞ luËn lµ v/® g× ?
H: LuËn ®iĨm Êy ®­ỵc cơ thĨ ho¸ b»ng nh÷ng c©u v¨n nµo trong v¨n b¶n ?
? Qua ®ã, em nhËn thÊy t/g ®· nªu vÊn ®Ị b»ng c¸ch nµo ?
? Trong c©u v¨n më ®Çu cđa phÇn nªu vÊn ®Ị, tg nãi ®Õn t/c yªu n­íc qua tõ ng÷ nµo ?
? Em hiĨu thÕ nµo lµ t/c: "nång nµn yªu n­íc" vµ "truyỊn thèng quý b¸u" ?
? Vµ em ®äc ®­ỵc c¶m xĩc nµo cđa t/g trong ®o¹n v¨n ?
* C¸ch nªu vÊn ®Ị trùc tiÕp, râ rµng, m¹ch l¹c, sư dơng h×nh ¶nh so s¸nh. C¸c ®éng tõ trong ®o¹n ®­ỵc chän läc, chÝnh x¸c, cã gi¸ trÞ biĨu c¶m cao, tg bµy tá lßng tù hµo vỊ t×nh yªu n­íc m·nh liƯt cđa nd ta.
? T¸c gi¶ ®· lµm râ luËn ®iĨm "lßng yªu n­íc ..." b»ng c¸ch nµo ?
(§­a ra c¸c luËn cø.)
? Theo dâi ®o¹n 2, em cã thĨ nhËn thÊy t¸c gi¶ ®· lËp luËn b»ng c¸ch nµo ?
? C¸ch nªu dÉn chøng nh­ vËy cã t¸c dơng nh­ thÕ nµo ?
? Tãm l¹i bµi v¨n nghÞ luËn nµy cã nÐt NT nµo ®Ỉc s¾c ?
? C©u chuyƯn ®ã cho thÊy t¸c gi¶ muèn c¾t nghÜa nguån gèc v¨n ch­¬ng n/t/n ?
?Tõ ®ã t/g kÕt luËn n/t/n ?
* Theo tg, nh©n ¸i lµ nguån gèc chÝnh cđa v¨n ch­¬ng (th­¬ng ng­êi, th­¬ng c¶ mu«n vËt).
? T¸c gi¶ ®· nhÊn m¹nh nh÷ng c«ng dơng nµo cđa v¨n ch­¬ng ?
? Nªu mét sè vÝ dơ ®Ĩ chøng minh cho quan niƯm v¨n ch­¬ng nh©n ¸i cđa t/g ?
? Em h·y t×m nh÷ng c©u v¨n mµ trong ®ã t/g bµn vỊ c«ng dơng cđa v¨n ch­¬ng ?
(Mét ng­êi h»ng ngµy ...
 V¨n ch­¬ng g©y cho ta ...)
I / §Ỉc ®iĨm nghƯ thuËt c¸c t¸c phÈm ®· ®äc 
Tinh thÇn yªu n­íc cđa nh©n d©n ta
*. ThĨ lo¹i
NghÞ luËn x· héi - chøng minh mét vÊn ®Ị chÝnh trÞ, x· héi.
a, Nªu vÊn ®Ị: §o¹n 1.
+ VÊn ®Ị NL (luËn ®iĨm): TruyỊn thèng yªu n­íc cđa nh©n d©n ta.
+ VÊn ®Ị ®­ỵc thĨ hiƯn trong c©u 1 vµ 2.
=> C¸ch nªu vÊn ®Ị trùc tiÕp, râ rµng, rµnh m¹ch, døt kho¸t vµ kh¼ng ®Þnh.
=> H×nh ¶nh so s¸nh rÊt chÝnh x¸c, míi mỴ, ®/tõ phï hỵp gỵi sù linh ho¹t, mỊm dỴo, bỊn ch¾c mµ m¹nh mÏ.
=> §©y lµ c¸ch nªu vÊn ®Ị mÉu mùc.
b, Gi¶i quyÕt vÊn ®Ị: §o¹n 2, 3:
( Nªu dÉn chøng theo tÝnh chÊt liƯt kª, nªu tªn ng­êi anh hïng d©n téc liªn tiÕp -> t¹o c¶m xĩc tù hµo, phÊn chÊn.)
+ LiƯt kª theo løa tuỉi, kh«ng gian, 
+ M« h×nh liªn kÕt: Tõ  ®Õn 
=> Trong c¸c luËn cø cđa v¨n b¶n, t¸c gi¶ ®· cã c¸ch liƯt kª dÉn chøng rÊt phong phĩ, toµn diƯn, liªn tơc mµ kh«ng rèi, võa kh¸i qu¸t, võa cơ thĨ, hƯ thèng.
- LËp luËn: tỉng – ph©n - hỵp.
- Giäng v¨n liỊn m¹ch, d«ng dËp, khÈn tr­¬ng.
- C¶m phơc, ng­ìng mé lßng yªu n­íc cđa ®ång bµo ta tõ x­a ®Õn nay.
c, KÕt thĩc vÊn ®Ị: §o¹n 4.
=> KÕt thĩc vÊn ®Ị tù nhiªn, hỵp lý s©u s¾c, gi¶n dÞ, râ rµng, dƠ hiĨu, thuyÕt phơc: N©ng cao luËn ®iĨm, ®Ị ra nhiƯm vơ.
2. ý nghÜa v¨n ch­¬ng
a, Nªu vÊn ®Ị:
-> Nguån gèc cèt yÕu cđa v¨n ch­¬ng.
- V¨n ch­¬ng lµ niỊm xãt th­¬ng cđa con ng­êi tr­íc nh÷ng ®iỊu ®¸ng th­¬ng.
- Xĩc c¶m yªu th­¬ng m·nh liƯt tr­íc c¸i ®Đp lµ gèc cđa v¨n ch­¬ng.
- Nh©n ¸i lµ nguån gèc chÝnh cđa v¨n ch­¬ng.
- NhËn ®Þnh vỊ vai trß t/c trong s¸ng t¹o v¨n ch­¬ng.
b, Gi¶i quyÕt vÊn ®Ị:
 C«ng dơng cđa v¨n ch­¬ng:
=> V¨n ch­¬ng lµm giµu t/c con ng­êi. V¨n ch­¬ng lµm ®Đp, giµu cho cuéc sèng.
- C¸ch ®­a luËn cø theo lèi suy t­ëng s©u s¾c.
HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ DẶN DÒ
1. CỦNG CỐ
GV nhắc lại nội dung cơ bản baìu học
2. DẶN DÒ
- về làm các bài còn lại
- chuẩn bị bài cho tiết sau: Chương trình địa phương phần tiếng việt
Ngày dạy:.../..../.... 
Tiết: 137,138,139 Ch­¬ng tr×nh ®Þa ph­¬ng
 (phần tiếng Việt)
A- Mục tiêu bài học: 
Giúp học sinh:
- Khắc phục một số lỗi chính tả do ảnh hởng của cách phát âm địa phơng.
- Rèn kĩ năng viết đúng chính tả.
B- Chuẩn bị: 
- Đồ dùng : 
- Những điều cần lu ý: 
C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 
1-ổn định tổ chức:
 2- Kiểm tra: 
3- Bài mới: 
Hoạt động của thầy-trò
Nội dung kiến thức
- GV nêu yêu cầu của tiết học.
- GV đọc- HS nghe và viết vào vở.
- Trao đổi bài để chữa lỗi.
- HS nhớ lại bài thơ và viết theo trí nhớ.
- Trao đổi bài để chữa lỗi.
- Điền một chữ cái, một dấu thanh hoặc một vần vào chỗ trống:
+ Điền ch hoặc tr vào chỗ trống ?
+ Điền dấu hỏi hoặc dấu ngã vào những tiếng in đậm ?
- Điền một tiếng hoặc một từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống:
+ Chọn tiếng thích hợp trong ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ?
+ Điền các tiếng sĩ hoặc sỉ vào chỗ thích hợp ?
- Tìm từ chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất:
+ Tìm từ chỉ hoạt động trạng thái bắt đầu bằng ch (chạy) hoặc bằng tr (trèo)?
+ Tìm các từ chỉ đặc điểm, tính chất có thanh hỏi (khỏe) hoặc thanh ngã (rõ) ?
- Tìm từ hoặc cụm từ dựa theo nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho sẵn, ví dụ tìm những từ chứa tiếng có thanh hỏi hoặc thanh ngã, có nghĩa nh sau:
+ Trái nghĩa với chân thật ?
+ Đồng nghĩa với từ biệt ?
+ Dùng chày với cối làm cho giập nát hoặc tróc lớp vỏ ngoài ?
- Đặt câu với mỗi từ : lên, nên ?
- Đặt câu để phân biệt các từ: vội, dội?
I- Nội dung luyện tập:
Viết đúng tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n.
II- Một số hình thức luyện tập:
1- Viết các dạng bài chứa các âm, dấu thanh dễ mắc lỗi:
a- Nghe viết một đoạn văn trong bài Ca Huế trên sông Hơng- Hà ánh Minh:
 Đêm. Thành phố lên đèn nh sao sa. Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ đi trong một màu trắng đục. Tôi nh một lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống một con thuyền rồng, có lẽ con thuyền này xa kia chỉ dành cho vua chúa. Trớc mũi thuyền là một không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, giữa là một sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng và trớc mũi là một đầu rồng nh muốn bay lên. Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam. Ngoài ra còn có đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp. 
b- Nhớ- viết bài thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan:
2- Làm các bài tập chính tả:
a- Điền vào chỗ trống:
- Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành.
- Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì.
- Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập.
- Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả.
b- Tìm từ theo yêu cầu:
- Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo.
- Lẻo khỏe, dũng mãnh.
- Giả dối.
- Từ giã.
- Giã gạo.
c- Đặt câu phân biệt các từ chứa những tiếng dễ lẫn:
- Mẹ tôi lên nơng trồng ngô.
 Con cái muốn nên ngời thì phải nghe lời cha mẹ.
- Vì sợ muộn nên tôi phải vội vàng đi ngay.
 Nớc ma từ trên mái tôn dội xuống ầm ầm.
H­íng dẫn học bài: 
- Tiếp tục làm các bài tập còn lại.
- Lập sổ tay chính tả ghi lại những từ dễ lẫn.
	***********************
Ngày dạy:.../..../.... 
Tiết: 140 Tr¶ bµi kiĨm tra häc k× II
A-Mục tiêu bài học: 
Giúp hs
- Tự đánh giá đợc những u điểm và nhợc điểm trong bài viết của mình về các phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của cả ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn.
- Ôn và nắm đợc kĩ năng làm bài kiểm tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra đánh giá mới.
B- Chuẩn bị: 
- Đồ dùng : 
- Những điều cần lu ý: 
C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 
I- ổn định tổ chức: 
II- Kiểm tra: 
III- Bài mới: 
1-Tổ chức trả bài:
- Gv nhận xét kết quả và chất lợng bài làm của lớp theo từng phần: trắc nghiệm và tự luận.
- HS từng nhóm cử đại diện hoặc tự do phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến.
- Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý và chữa bài.
- HS so sánh, đối chiếu với bài làm của mình.
- GV phân tích nguyên nhân những câu trả lời sai, những lựa chọn sai lầm phổ biến.
2- Hớng dẫn HS nhận xét và sửa lỗi phần tự luận:
- HS phát biểu về những yêu cầu cần đạt của đề tự luận và trình bày dàn ý khái quát của mình.
- GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát.
- GV nhận xét bài làm của hs về các mặt:
+ Năng lực và kết quả nhận diện kiểu văn bản.
+ Năng lực và kết quả vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải quyết vấn đề trong đề bài.
+ Bố cục có đảm bảo tính cân đối và làm nổi rõ trọng tâm không.
+ Năng lực và kết quả diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng.
- HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh và sửa chữa thêm.
- GV chọn một bài khá và một bài kém để đọc cho cả lớp nghe.
- HS góp ý kiến nhận xét về các bài vừa đọc.
IV- H­íng dẫn học bài: 
- Ôn tập các thể loại nghị luận chứng minh, giải thích và biểu cảm.