Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 7 - Tiết 26: Sau phút chia li

Tuần : 7
Tiết : 26
SAU PHÚT CHIA LI
A . Mục tiêu cần đạt:
	Giúp HS :
-Cảm nhận được nổi sầu chia li sau phút chia tay; Giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi và giá trị của nghệ thuật ngôn từ trong đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc.
-Bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát.
B. Chuẩn bị:
* Thầy: Bảng phụ (văn bản), Sổ tư liệu, Chân dung tác giả.
* Trò: Đọc văn bản, chú thích, trả lời các câu hỏi tìm hoểu văn bản. 
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
HĐ1: Khởi động: (6’)
* Ổn định : (1’)
 Kiểm diện, trật tự.
* Kiểm tra : (4’)
(?) Đọc thuộc lòng “ Côn Sơn ca”. Cho biết nội dung bài thơ? 
(?) Giới thiệu đôi nét về Nguyễn Trãi và thể thơ?
* Giới thiệu bài: (1’)
 * Các em đã từng nghe những câu hò, điệu hát từ những làn điệu dân ca mượt mà, gợi cảm. Thế nhưng, thơ ca do người VN sáng tạo ra không chỉ có những bài hát trữ tình ấy mà còn có thể loại ngâm khúc trong VHVN thời trung đại. Thể loại này có chức năng gần như chuyên biệt trong việc diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên của con người. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu văn bản” chinh phụ ngâm khúc” để có thể cảm nhận được tâm trạng của người phụ nữ VN ngày xưa trong 
* Lớp trưởng báo cáo.
Hai HS trả bài.
Nghe và ghi tựa bài vào tập
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
hoàn cảnh đất nước có chiến tranh.
HĐ 2: Đọc hiểu văn bản:(44’)
I/ Tìm hiểu chung :(10’)
1) Tác giả: Đặng Trần Côn.
 Dịch giả: Đoàn Thị Điểm ( Chú thích *).
 2)Tác phẩm:
-Ngâm khúc: Thơ ca VN, có chức năng diễn tả tâm trạng sầu bi.
-Vị trí đoạn trích:
 +Phần 1: ( Câu 53® 64)
3)Thể thơ:
Song thất lục bát.
II/ Tìm hiểu văn bản: (30’)
Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng thể hiện nỗi sầu mênh mang.
* Đọc mẫu .
(?) “ Chinh phụ ngâm khúc” được viết nguyên văn chữ Hán. Vậy, em hãy cho biết tên tác giả và dịch giả?
(?) Giới thiệu đôi nét về tác giả: Đặng Trần Côn và dịch giả: Đoàn Thị Điểm?
(?) Em hiểu thế nào là “ Chinh phụ ngâm khúc” (tựa đề)?
(?) Em hiểu gì là thể loại ngâm khúc?
-Giới thiệu vị trí của đoạn trích: Bản dịch Nôm có 408 câu, gồm 3 phần:
Xuất quân ứng chiến.
Nỗi buồn nơi khuê các.
Ước nguyện thanh bình.
(?) Thể loại ngâm khúc ở dạng tiêu biểu nhất đã được sáng tác theo thể song thất lục bát. Em hiểu thế nào là song thất lục bát ( về số câu trong mỗi khổ và số chữ trong mỗi câu)?
(?) Quan sát 1 khổ thơ, em hãy nhận xét vế cách hiệp vần và nhịp?
(?) Đoạn trích này, nội dung chính muốn nói lên điều gì?
* Nghe.
* Đọc văn bản, chú thích.
Cá nhân.
-Khúc ngâm của người vợ có chồng ra trận.
- Là thể loại thơ ca do người VN sáng tạo ra. Thể loại này có chức năng chuyên biệt trong việc diễn tả những tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên của con người.
Nghe.
Cá nhân.
 - 2 câu 7, 1 câu 6, 1 câu 8 
 Þ 4 câu trong 1 khổ.
* Cá nhân: SGK
+ Vần: Chữ cuối câu 7 (1) vần chữ 5 câu 7(2)
+ Nhịp: 3 /4 hoặc 3/2/2 
 ® Tạo nên nhạc tính phong phú hơn lục bát, phù hợp diễn tả tâm trạng sầu đau sâu sắc.
-Cá nhân: 
Nỗi sầu đau của người chinh phụ sau khi tiễn 
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
1)Khổ1:
-Tương phản, đối nghĩa.
 ® Nỗi sầu vằng vặc, miên man.
 2) Khổ 2:
-Phép đối, điệp từ, đảo ngữ.
 ® Nỗi sầu tăng tiến, nỗi sầu cách xa vời vợi, nghìn trùng.
Cho hs đọc khổ 1.
(?) Hãy giải thích từ: Chàng, thiếp.
(?) 2 câu đầu ta thấy 2 nhân vật chàng và thiếp đang ở trong hoàn cảnh ntn?
(?) Về nghệ thuật, cách nói: Chàng thì đi, thiếp thì về là cách nói ntn? Nêu ý nghĩa cách nói đó?
(?) Cảnh chia li được gợi tả ra sao?
(?) Hình ảnh mây biếc, núi xanh có tác dụng gì trong việc gợi tả nỗi sầu chia li đó?
-Cho hs đọc khổ 2, giải thích từ khó.
(?) Nỗi sầu chia li được gợi tả thêm bằng cách nói ntn? ( từ nào thể hiện được tâm trạng người chinh phụ?)
(?) Em có nhận xét gì về hình ảnh tương phản, đối nghĩa: Còn ngoảnh lại- hãy trông sang?
(?) Việc dùng điệp từ, đảo từ có ý nghĩa gì trong việc gợi tả nỗi sầu chia li?
(?) Cùng nói về sự cách ngăn nhưng ở đây có gì khác khổ 1?
chồng ra trận.
-Đọc khổ 1.
-Cá nhân SGK T92
- Đã chia tay, xa cách 2 nơi.
- 2 vợ chồng đang gắn bó buộc phải chia lìa: người đi, người ở mang 1 nỗi sầu dằng dặc, miên man.
-2 câu sau.
Thảo luận:
 Nỗi sầu đã đầy tràn trong lòng người, trãi rộng lên trời mây, non núi® Gợi lên cái độ mênh mông, bao la của nỗi sầu chia li.
-Đọc khổ 2, giải thích từ SGK.
* Thảo luận:
 Cách nói tương phản, đối nghĩa,điệp từ, đảo vị trí 2 địa danh (có chuyển đổi 1 phần)- Cách.
-Quyến luyến, bịn rịn, không nở rời xa.
-Thảo luận:
 + Điệp từ: Cách ® Nhấn mạnh 2 địa danh làm nỗi sầu càng day dứt như xoáy cả tim gan kẻ ở, người đi.
 + Ước lệ nghìn trùng, không gian mênh mông® người ở lẻ loi, đơn độc, người đi xa cách vời vợi.
Cá nhân:
+ Khổ 1: Mới nói ngăn cách.
+ Khổ 2: Ngăn cách đã 
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
3) Khổ 3:
-Điệp từ, điệp ngữ liên hoàn, đối nghĩa.
-Nỗi sầu chất ngất, sự xa cách thăm thẳm mịt mù.
III/ Tổng kết: (4’)
Cho hs đọc khổ 3.
(?) Tiếp tục nói về nỗi cách xa, nỗi sầu ở đây được gợi tả nâng lên ntn? Cách dùng từ ngữ ấy có ý nghĩa gì? 
(?) Em thấy nỗi sầu chia li ở đây có gì khác 2 khổ trên?
(?) Câu thơ cuối mang hình thức nghi vấn Ai sầu hơn ai có ý nghĩa gì?
-Chốt: Như vậy Chinh phụ ngâm là 1 tác phẩm trữ tình . Trong đó lối vận dụng điệp ngữ là 1 trong những yếu tố góp phần tạo nên tính trữ tình đa dạng cho khúc ngâm.
(?) Hãy chỉ ra 1 cách đầy đủ các kiểu điệp ngữ trong đoạn thơ và nêu lên tác dụng biểu cảm của các điệp ngữ ấy?
mấy trùng.
-Thảo luận:
 Điệp từ, điệp ngữ liên hoàn cùng, thấy, ngàn dâu xanh
® Nhấn mạnh sự quyến luyến của 2 người, 2 người có 1 tâm trạng, 1 nỗi sầu muộnÞ Nhấn mạnh sự ngăn cách giữa 2 người: những- mấy
-Thảo luận:
- Khổ cuối: gợi tả sự chia li oái oăm, nghịch chướng theo mức tăng trưởng đến cực độ không còn địa danh để có ý niệm xa cách mà mất hút vào ngàn dâu thăm thẳm mênh mông.
 -Đúc kết nỗi sầu ® Khối sầu, núi sầu.
Nghe.
Cá nhân;
+ Điệp từ: Chàng, thiếp, cách.
+ Điệp ngữ: lập lại nỗi sầu ở khổ
 3, các sắc độ xanh
+ Điệp ngữ liên hoàn: Khổ 3.
+ Vừ điệp, vừa đảo.
Þ Tạo âm điệu, tiết tấu nhịp nhàng phù hợp tính cách nhân vật, tạo nên 
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Ghi nhớ: SGK./tr 93.
(?) Từ những phân tích trên, em
hãy phát biểu về cảm xúc chủ
đạo và ngôn ngữ của đoạn thơ?
-Cho hs đọc ghi nhớ.
nhạc tính cho khúc ngâm.
-Cá nhân:
+ Cảm xúc chủ đạo: nỗi sầu chia li.
+ Ngôn ngữ: Điêu luyện: đối nghĩa, tương phản, điệp từ, điệp ý, điệp ngữ liên hoàn, đảo ngữ, tính từ miêu tả các sắc độ của màu xanh.
Đọc ghi nhớ và tự ghi bài.
HĐ 3/ Luyện tập: (15’)
1)a)mây biếc, núi xanh, 
 xanh xanh, xanh ngắt
 b)+ Biếc: màu xanh đẹp
® Sầu nhẹ nhàng.
 + núi xanh: Xanh bình thường® nỗi buồn thấm đượm vào cảnh vật thiên nhiên
 + Xanh xanh: Hơi xanh, nhợt nhạt® Buồn mênh mông lan toả,
 +Xanh ngắt: Xanh thuần 1 màu trên diện tích rộng® rất đau khổ, buồn bã, nỗi sầu bao trùm tất cả.
 c)Nỗi sầu chia li thật da diết, cồn cào & ngày càng tăng tiến như các sắc độ của màu xanh. 
(?) Trong đoạn trích này, các từ chỉ màu xanh được sử dụng mấy lần? Đó là những lần nào?
(?) Em hãy phân biệt mức độ khác nhau trong các màu xanh và trao đổi với nhau để tìm ra tác dụng của việc sử dụng màu xanh khi diễn tả nỗi sầu chia li?
(?) Qua nỗi sầu chia li của người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng ra trận,em thấy khúc ngâm này có ý nghĩa gì?
* Thảo luận, trình bày.
-Nhận xét, bổ sung.
-Cá nhân:
 - Tố cáo chiến tranh phi nghĩa.
 - Khao khát hạnh phúc lứa đôi của người phụ nữ.
HĐ 4: Dặn dò :(1’)
-Học thuộc lòng đoạn thơ, ghi nhớ.
-Chuẩn bị ; Quan hệ từ .
-Nghe và tự ghi nhớ.
Tuần 7
Tiết 25
BÁNH TRÔI NƯỚC
A . Mục tiêu cần đạt:
	Giúp HS :
	Thấy được vẻ đẹp, bản lĩnh sắt son , thân pgận chìm nổi của người phụ nữ qua sự trân trọng và 
 cảm thương của Hồ Xuân Hương ở bài thơ “ Bánh trôi nước”.
B. Chuẩn bị:
* Thầy: Bảng phụ, chân dung tác giả.
* Trò: Đọc văn bản, chú thích, trả lời các câu hỏi tìm hoểu văn bản. 
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
HĐ1: Khởi động: (6’)
* Ổn định : (1’)
 Kiểm diện, trật tự.
* Kiểm tra : (4’)
(?) Đọc thuộc lòng đoạn trích: Chinh phụ ngâm khúc và giới thiệu về văn bản này?
(?) Cho biết nội dung đoạn trích?
* Giới thiệu bài: (1’)
 * Nếu như với văn bản Chinh phụ ngâm khúc , Đoàn Thị Điểm từng được xem là 1 phụ nữ có sắc, có tài “ xuất khẩu thành chương, bẩm chất thông minh” thì tài năng ấy 1 lần nữa ta cũng sẽ bắt gặp ở Hồ Xuân Hương, 1 người được mệnh danh là “ Bà chúa thơ Nôm”, là thi hào dân tộc, là nhà thơ của phụ nữ. Trong sự nghiệp thơ ca của mình bài thơ “ Bánh trôi nước” được xem là 1 trong những bài thơ nổi tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật của Hồ Xuân Hương.
* Lớp trưởng báo cáo.
-Hai HS trả bài.
-Nghe và ghi tựa bài vào tập
HĐ 2: Đọc hiểu văn bản. (15’)
I/ Tìm hiểu chung :
Tác giả, tác phẩm:
-Chú thích * SGK
 2) Thể thơ:
 -Thất ngôn tứ tuyệt.
 -Vần: 1,2,4.
II) Tìm hiểu văn bản
 1)Tính đa nghĩa:
+ Miêu tả bánh trôi nước.
+ Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân phận lệ thuộc của người phụ nữ xưa.
® Nghĩa nào cũng chính xác, Nghĩa thứ 2 làm nên giá trị bài thơ.
 2)Ngôn ngữ:
-Trong sáng, giản dị, chủ yếu là từ thuần Việt, thành ngữ Hán Việt.
-Treo văn bản, cho hs đọc.
(?) Giới thiệu đôi nét về tác giả, tác phẩm, thể thơ, vần?
(?) Em hiểu thế nào về bánh trôi nước?
-Đọc bài thơ , giảng: Bài thơ mang tính đa nghĩa. Nghĩa thứ nhất thuộc nội dung miêu tả bánh trôi nước khi đang được luộc chín. Nghĩa thứ 2 phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân phận của người phụ nữ xưa.
(?) Vậy, trong 2 nghĩa đó nghĩa nào là chính , quyết định giá trị bài thơ?
(?) Với nghĩa thứ nhất, “ Bánh trôi nước” được miêu tả như thế nào?
(?) Với nghĩa thứ 2, bánh trôi nước thể hiện phẩm chất, thân phận người phụ nữ ntn?
-Chốt.
(?) Từ những phân tích trên, em hãy cho biết cách dùng ngôn ngữ của Hồ Xuân Hương trong bài thơ cũng như sự cảm nhận của em về
-Đọc văn bản
-Đọc chú thích, giới thiệu cá nhân.
-Cá nhân : (chú thích)
-Nghe.
Cá nhân:
 Nghĩa sau chính. Nghĩa trước chỉ là phương tiện để chuyển tải nghĩa sau. Có nghĩa sau mới có giá trị tư tưởng lớn.
-Cá nhân:
 Bánh có màu trắng, nặn thành viên tròn, nước nhiều thì nhão (nát) , đun sôi để luộc, chín nổi lên, chưa chín còn chìm.® đúng với bánh trôi nước ở ngoài đời.
-Thảo luận:
+ Hình thức: Xinh đẹp.
+ Phẩm chất: Trong trắng, dù gặp cảnh ngộ gì cũng giữ được sự son sắt, thuỷ chung tình nghĩa.
+ Thân phận: Chìm nổi, bấp bênh.
-Thảo luận:
 Thân phận người phụ nữ xưa: Mỏng manh, bấp bênh, vô định, phụ
thân phận phụ nữ VN thời xưa?
-Cho hs đọc ghi nhớ.
thuộc không có quyền quyết định cuộc đời mìnhÞ đồng cảm sâu sắc với nổi khổ của họ.
-Đọc ghi nhớ, tự ghi bài.
HĐ3: Luyện tập (2’)
HĐ4 : Dặn dò (1’)
(?) Sưu tầm những câu ca dao có mối liên hệ với cảm xúc trong bài thơ.
* Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ 
* Soạn bài: Quan hệ từ ( theo câu hỏi SGK)
-Học sinh về nhà sưu tầm.
-Nghe và tự ghi nhớ.
Tuần : 7
Tiết : 27.
QUAN HỆ TỪ
A . Mục tiêu cần đạt:
	Giúp HS :
Nắm được thế nào là quan hệ từ.
Nâng cao kĩ năng sử dụng quan hệ từ khi đặt câu.
B. Chuẩn bị:
* Thầy: Bảng phụ 
* Trò: Nghiên cứu bài trước, soạn các câu hỏi.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
HĐ1: Khởi động: (6’)
* Ổn định : (1’)
 Kiểm diện, trật tự.
* Kiểm tra : (4’)
(?) Đọc thuộc lòng bài thơ: Bánh trôi nước và giới thiệu qua tác giả Hồ Xuân Hương?
(?) Trình bày tính đa nghĩa trong bài thơ của Hồ Xuân Hương?
*Giới thiệu bài: (1’) 
- Lớp trưởng báo cáo.
-Hai HS trả bài.
-Nghe và ghi tựa bài vào tập
HĐ 2: Hình thành kiến thức : (20’)
1) Kkái niệm: Quan hệ từ:
-Dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sữu, so sánh, nhân quảgiữa các bộ phận của câu hay giữa câu với câu trong đoạn văn.
-Treo bảng phụ.
-Cho hs đọc 
(?) Xác định các quan hệ từ trong vd a,b,c.
(?) Các quan hệ từ nói trên liên kết những từ ngữ hay những câu nào với nhau? Nêu ý nghĩa của mỗi quan hệ từ ?
Chỉ định HS đọc ghi nhớ.
* Quan sát.
-Đọc.
-Cá nhân: a. của
 b. như.
 c. Bởinên.
-Cá nhân: 
+ Của : nối định ngữ với DT
 ® Quan hệ sở hữu.
+ Như : nối định ngữ với TT
® Quan hệ so sánh.
+ Bởi nên : nối 2 vế câu ghép.
 ® Quan hệ nguyên nhân, kết quả.
-Đọc to ghi nhớ và tự ghi bài.
2)Sử dụng quan hệ từ :
- Khi nói, viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ. Đó là những trường hợp nếu không có quan hệ từ thì câu văn sẽ đổi nghĩa hoặc không rõ nghĩa. Bên cạnh đó, cũng có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng cũng được, không dùng cũng được).
 - Có 1 số quan hệ từ được dùng thành cặp. 
Cho hs đọc từng VD 1,2,3.
Nêu yêu cầu, cho hs thảo luận:
(?) VD1 , trường hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp nào không bắt buộc phải có?
(?) VD2, Tìm quan hệ từ tương ứng có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ đã cho?
(?) Đặt câu với các cặp quan hệ từ vừa tìm được?
-Cho hs đọc ghi nhớ 2.
-Chốt lại toàn bộ nôi dung bài.
-Đọc 
-Thảo luận, trả lời.
1.Bắt buộc: b, d,g,h.
2. Nếu thì.
 -Vì nên.
 -Tuy  nhưng.
 -Hễ  thì .
 -Sỡ dĩ  là vì.
3.Tự đặt. 
-Đọc ghi nhớ và tự ghi bài.
-Nghe.
HĐ3 : Luyện tập: (15’)
3)Luyện tập:
1.Vào của cònnhư của trên và như.
-Vào mà nhưng như của  nhưng cho.
 2.Với và với với.
Nếuthì và.
3.Đúng: b,d,g, i, k, l.
Sai : a, c, e, h.
 4.Tự viết.
5.- Nó gầy nhưng khoẻ ( tỏ ý khen)
-Nó khỏe nhưng gầy(chê )
-Nêu yêu cầu, cho hs thảo luận.
-Khẳng định.
Đọc BT, thảo luận, trình bày.
-Nhận xét, bổ sung.
-Thảo luận.
-Cá nhân.
-Cá nhân.
HĐ 4 : Dặn dò (4’)
-Học thuộc lòng ghi nhớ.
-Làm hoàn chỉnh BT4.
-Soạn bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm:
+ Soạn phần chuẩn bị ở nhà T 99
( Viết về cây tre, cây dừa, cây phượng.)
-Nghe và tự ghi nhận.
Tuần : 7
Tiết : 28.
LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM
A . Mục tiêu cần đạt:
	Giúp HS :
-Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài.
-Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước 1 vấn đề biểu cảm.
B. Chuẩn bị:
* Thầy: Bảng phụ.
* Trò: Soạn phần chuẩn bị ở nhà (loài cây em yêu)
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Nội dung hoạt động
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
HĐ1: Khởi động: (6’)
* Ổn định : (1’)
 Kiểm diện, trật tự.
* Kiểm tra : (4’)
(?) Thề nào là quan hệ từ ?
(?) Những trường hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ ? trường hợp nào không bắt buộc? Cho VD minh hoạ.
(?) Đặt câu có dùng cặp quan hệ từ sóng đôi.
*Giới thiệu bài: (1’) 
-Ở tiết trước, các em đã được học đặc điểm văn biểu cảm. Muốn bài văn, lời văn biểu cảm được sinh động, tiết học này cácem sẽ luyện tập cách làm văn biểu cảm.
- Lớp trưởng báo cáo.
-Hai HS trả bài.
-Nghe và ghi tựa bài vào tập
HĐ 2: Hình thành kiến thức : (35’)
1) Tìm hiểu đề, Lập Dàn bài: 
-Đề : Loài cây em yêu.
-Ghi đề bài lên bảng.
(?) Đề yêu cầu điều gì?
(?) Em yêu cây gì? Vì sao em yêu loài cây đó hơn các loài cây khác?
(?) Cây đem lại cho em những gì trong đời sống vật chất và tinh thần ?
-Cá nhân: Loài cây yêu thích.
+ Cây phượng ® Tượng trưng cho sự hồn nhiên, đáng yêu của tuổi học trò
-Dàn bài :
I. Mở bài: Nêu loài cây, lí do em yêu thích.
II. Thân bài:
1.Các phẩm chất của cây ( Có thể miêu tả, nêu phẩm chất).
2.Loài cây trong cuộc sống của con người.
3.Loài cây trong cuộc sống của em.
 - Cây gợi nhớ đến tuổi học trò, thầy bạn thân yêu. Cây phượng là loài cây em yêu.
 -Màu đỏ của phượng, âm thanh tiếng ve làm cho cuộc sống chúng em thêm vui tươi rộn ràngÞ Cây phượng là loài cây em yêu.
 III. Kết bài:
 Tình yêu của em đối với cây( Em rất yêu quý cây, xao xuyến bâng khuâng khi chia tay với cây thân yêu để bước vào kì nghỉ hè)
2) Viết bài: 
(?) Thảo luận tổ cùng xây dựng dàn ý cho đề bài trên?
 - Mở bài nêu những ý gì?
 - Thân bài nêu những ý gì?
 - Kết bài nêu những ý gì?
-Cho HS viết đoạn : Mở bài, kết bài ra giấy.
-Gọi 2hs lên bảng thực hiện .
-Nhận xét, sửa chữa, biểu dương, cho điểm.
-Thu bài, đọc, cho hs nhận xét.
-Cá nhân: Loài cây yêu thích.
+ Cây phượng ® Tượng trưng cho sự hồn nhiên, đáng yêu của tuổi học trò
-Thảo luận tổ, đai diện trình bày.
- Em yêu cây phượng vì nó gắn bó bao kĩ niệm tuổi học trò ngây thơ, hồn nhiên, đáng yêu.
- Thân to, tán rộng chemát, rễ lớn, hoa màu đỏ thắmÞ Đẹp, dẽo dai, chịu đựng mưa nắng.
- Toả mát trên con đường, ngôi trường tạo vẻ đẹp thơ mộng, hấp dẫn, không khí trong lành.
-Đọc dàn ý chung SGK.
-Cá nhân.
-Nhận xét, sửa chữa.
-Nộp bài, nghe, nhận xét.
HĐ3: Củng cố,dặn dò(4’)
(?) Thế nào là bài văn biểu cảm?
(?) Nêu dàn ý chung của bài văn biểu cảm?
-Viết hoàn chỉnh dàn bài trên
-Đọc bài tham khảo SGK.
-Soạn bài Qua Đèo Ngang 
* Nghe và tự ghi nhớ.
DUYỆT
Ngày . tháng . năm 200