Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 2

Ngày dạy: 
Tuần 2
(Từ tiết 5 đến tiết 8)
Tiết 5,6
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
(Theo Khánh Hoài)
A. Mục tiêu cần đạt:
	1. Kiến thức:
	- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị
	- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
	2. Kĩ năng:
	- Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật.
	- Kể và tóm tắt truyện.
	3. Thái độ: Bồi đắp cho HS tình cảm gia đình, tình cảm anh em ruột thịt. 
B. Chuẩn bị:
GV: SGK, SGK, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng
HS: SGK, chuẩn bị bài ở nhà
C. Phương pháp: động não, hoạt động nhóm
D.Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học:
	1. Kiểm tra bài cũ:
	1/ Nêu vài nét chính về tác giả Et-môn-đô đơ A-mi-xi?
	2/ Trong VB “Mẹ tôi” , hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên ntn?
	2. Bài mới:
Họat động của thầy và trò
Bài ghi của HS
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
Trẻ em phải được quyền hưởng hạnh phúc gia đình. Nhưng có những cặp vợ chồng chia tay nhau để lại nỗi đau mất mát cho những em nhỏ. Những đứa trẻ bất hạnh biết cầu cứu ai đây? Để hiểu rõ nổi đau của hai anh em Thành và Thủy khi bố mẹ chia tay nhau như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”
Họat động 2: Tìm hiểu chung
[?] Dựa vào CT S/26 giới thiệu về TG, xuất xứ?
GV hướng dẫn HS đọc
- chú ý không phân biệt giọng đọc người dẫn chuyện – lời nhân vật thể hệin tâm trạng phù hợp từng đoạn.
GV đọc mẫu – HS đọc
[?] Văn bản này thuộc loại văn bản gì? Được viết theo phương thức nào?
VB nhật dụng
Viết theo phương thức tự sự
[?] Nội dung chính của VB là gì? Hãy kể tóm tắt cốt truyện?
Kể tóm tắt: Hai anh em Thành, Thủy rất yêu thương, gắn bó nhưng vì bố mẹ chia tay, gia đình tan vỡ, hai anh em người một ngả. Thủy theo mẹ về quê ngoại, Thành ở lại với bố. Tài sản chúng từng chơi chung là những món đồ chơi bây giờ phải chia đôi trong nỗi xót xa. Thủy cùng anh đến lớp chia tay cô, bạn bè, cuối cùng quyết định để lại con búp bê cho anh để chúng không phải xa nhau.
[?] Theo em, trong việc li hôn của cha mẹ thì ai là người mà các em cảm thấy thương xót nhất?
- con cái
GV: Tình trạng li hôn là một thực tế đau lòng mà nạn nhân đáng thương là những đứa trẻ
[?] Văn bản này có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần?
- Bố cục: 3 phần
+ Từ đầu một lát: Hai anh em chia đồ chơi.
+ Tiếp cảnh vật: Chia tay bạn bè và cô giáo
+ Còn lại: Hai anh em chia tay nhau.
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả: Khánh Hoài
2. Tác phẩm:
- Xuất xứ: S/26.
- Thể loại: văn bản nhật dụng, viết theo kiểu văn bản tự sự.
- Nội dung chính: Truyện kể về cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động Thành và Thủy do cha mẹ li hôn.
- Bố cục: 3 phần
Hoạt động 3:Đọc – hiểu văn bản
[?] Truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính trong truyện?
- Truyện viết về cuộc chia tay của Thành, Thủy khi cha mẹ li hôn.
- NV chính: Thành, Thủy
[?] Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng gì?
- kể theo ngôi thứ nhất (nhân vật Thành) => tạo nên tính chân thực, cảm động của câu chuyện, diễn tả sâu sắc những đau khổ, những tình cảm trong sáng của hai anh em trước bi kịch gia đình: cha mẹ bỏ nhau, anh em mỗi người mỗi ngả.
[?] Búp bê có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống của hai anh em Thành và Thủy?
- Là đồ chơi thân thiết, gắn liền tuổi thơ của hai anh em, Vệ Sĩ và Em Nhỏ ở bên nhau chẳng khác nào hai anh em Thành và Thủy.
[?] Vì sao hai anh em phải chia búp bê ra?
- Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau, búp bê cũng phải chia đôi theo lệnh của mẹ.
[?] Hình ảnh Thành và Thủy hiện lên ntn trong cái đêm mà mẹ ra lệnh phải chia đồ chơi?
- Thủy: run lên bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều.
- Thành: Cằn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước mắt cứ tuôn ra như suối ướt đầm cả gối và hai cánh tay áo.
[?] Trong trí nhớ của Thành, kỉ niệm về Thủy ntn?
- Em rất ngoan và khéo tay
- Hết lòng thương anh và sẵn sàng hi sinh đồ chơi cho anh 
[?] Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ 2 anh em rất yêu thương nhau?
- Chiều nào cũng đi đón em nắm tay nhau.trò chuyện.
- Ra tận sân vận động vá áo cho anh
- Nhường nhau đồ chơi
- Đau đớn khi phải xa nhau
 [?] Em có nhận xét gì về tình cảm của hai anh em Thành, Thủy?
à rất yêu thương, quan tâm đến nhau
è Tấm lòng trong sáng nhân hậu
[?] Lời nói và hành động của Thủy khi thấy anh chia 2 con Vệ sĩ và Em nhỏ ra 2 bên có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào giải quyết mâu thuẫn đó không?
- Thủy giận dữ khi thấy anh chia rẽ 2 con Vệ sĩ và Em nhỏ à không muốn 2 con búp bê xa nhau
- Bối rối không muốn nhận cả 2 con búp bê à thương anh vì không có vệ sĩ bên cạnh gác cho anh ngủ
- Cách giải quyết: gia đình đoàn tụ
[?] Theo em trong truyện có những cuộc chia tay nào? Cuộc chia tay nào khiến em cảm động nhất? Vì sao?
- các cuộc chia tay: bố và mẹ, giữa 2 con búp bê, Thủy và Thành, Thủy và cô giáo, lớp học
- cuộc chia tay giữa 2 anh em là cảm động nhất vì: 2 anh em rất yêu thương nhau, chúng đau đớn, kinh hoàng, tuyệt vọng, xót xa khi phải xa nhau
[?] Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thủy và lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Và chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao?
à HS
- Thủy không được đi học nữa và phải bán hao quả ngoài chợ.
- Chi tiết cảm động: cô giáo tặng Thủy vở-bút, khi biết Thủy không được đi học cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa.
[?] Vì sao khi dắt em ra khỏi trường tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thường”?
- Mọi vật diễn ra bình thường nhưng hai anh em lại chịu mất mát lớn: sự đổ vỡ của gia đình.
à cách miêu tả giữa ngoại cảnh và nội tâm đối lập nhau có tác dụng làm tăng thêm nỗi bơ vơ, lạc lõng của nhân vật
[?] Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải quyết ntn? Chi tiết ấy gợi em cảm xúc, suy nghĩ gì?
- đặt Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ
- gợi sự thương cảm sâu sắc: Thủy là một cô bé giàu lòng nhân ái, rất thương anh và 2 con búp bê, thà mình phải xa búp bê chứ không muốn hai con búp bê phải xa nhau, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác
è Đây làcuộc chia tay vô lí không nên có.
[?] Vậy nét đặc sắc của nghệ thuật kể chuyện là gì? Tác giả muốn nhắn gởi đến mọi người điều gì? (GV ghi mục 2)
- kể theo ngôi thứ nhất
- tự sự xen miêu tả, biểu cảm
- đối thoại linh hoạt
à mọi người thấy được vai trò quan trọng của gia đình đối với con cái và cần yêu thương, quan tâm đến quyền lợi của trẻ
GV chốt: Qua cuộc chia tay cảm động của những con búp bê, tình cảm thầy trò bạn bè và đặc biệt của hai anh Thành, Thủy, văn bản giúp người đọc cảm nhận được tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. Đồng thời cảm nhận được nổi đau xót của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, từ đó biết thông cảm chia xẻ với những người bạn nhỏ ấy.
[?] Qua câu chuyện, em hiểu tác giả muốn gửi gắm điều gì?
II. Đọc – hiểu văn bản:
1. Hoàn cảnh xảy ra các sự việc trong truyện: 
- Bố mẹ Thành và Thủy li hôn.
2. Tình cảm của hai anh em Thành và Thủy :
- Chiều nào anh cũng đi đón em nắm tay nhau.trò chuyện.
- Em ra tận sân vận động vá áo cho anh
- Nhường nhau đồ chơi
- Đau đớn khi phải xa nhau
à rất yêu thương, quan tâm đến nhau
è Tình cảm trong sáng, nhân hậu.
3. Ao ước của hai anh em:
- Hình ảnh Thủy đặt Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ
=> Mãi mãi được sống bên nhau hạnh phúc cùng cha mẹ.
*Ý nghĩa văn bản:
Là câu chuyện của những đứa con nhưng lại gợi cho những người làm cha, mẹ phải suy nghĩ. Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình. Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc.
Hoạt động 4: hệ thống kiến thức vừa tìm hiểu qua bài học
[?] Chi tiết nào trong văn bản làm em xúc động nhất? Vì sao? 	
[?] Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của truyện không?
- Những con búp bê vốn là những đồ chơi của tuổi nhỏ, thường gợi lên thế giới trẻ em với sự ngộ nghĩnh trong sáng, ngây thơ, vô tội. Những con búp bê trong truyện cũng nhừ anh em Thành – Thuỷ trong sáng, vô tư, không có tội lỗi gì thế mà lại phải chia tay nhau. Tên truyện đã gợi ra một tình huống buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể hiện ý nghĩa nội dung của truyện mà tác giả muốn thể hiện.
[?] Thông điệp nào được gửi gắm thông qua câu chuyện?
	A. Hãy tôn trọng những ý thích của trẻ thơ.
	(B). Hãy để trẻ em được sống trong một mái ấm gia đình.
	C. Hãy hành động vì trẻ thơ.
	D. Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển những tài năng sẵn có.
III. Tổng kết
*Ghi nhớ S/27
Hoạt động 5: Dặn dò
	1. Bài vừa học xong:
	- Tóm tắt truyện theo vai kể của Thủy
	- Tìm các chi tiết thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thủy.
	2. Chuẩn bị bài mới: "Bố cục trong VB"
	1/ Đọc kĩ đoạn văn trả lời theo câu hỏi S/28,29
	2/ Hiểu thế nào bố cục? yêu cầu của nó?
	3/ Đọc 2 văn bản: Ếch ngồi đáy giếng – Lợn cưới áo mới SGK6 tập 1
*Rút kinh nghiệm:
Ngày dạy: 
Tiết 7
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
A. Mục tiêu cần đạt:
	1. Kiến thức:
	Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
	2. Kĩ năng:
	- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản.
	- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản (viết) cụ thể.
	- Tự nhận thức được tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản.
	3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận khi tạo lập văn bản, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
B.Chuẩn bị:
GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng
HS: SGK, chuẩn bị bài ở nhà
C. Phương pháp: phân tích mẫu, thực hành có hướng dẫn
D. Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học:
	1. Kiểm tra bài cũ:
	1/ Hiểu thế nào là liên kết?
	2/ Hãy nêu tác dụng tính liên kết trong văn bản và phương tiện liên kết trong văn bản? 
	2. Bài mới:
Họat động của thầy và trò
Bài ghi của HS
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
Trong những năm học trước , các em đã sớm được làm quen với công việc xây dựng dàn bài mà dàn bài lại chính là kết quả , là hình thức thể hiện của bố cục. Vì thế , bố cục trong văn bản không phải là 1 vấn đề hoàn toàn mới mẻ đối với chúng ta . Tuy nhiên, trên thực tế , vẫn có rất nhiều HS không quan tâm đến bố cục và rất ngại phảixây dựng bố cục trong lúc làm bài . Vì thế bài học hôm nay sẽ cho ta thấy rõ tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm.
Họat động 2: Tìm hiểu bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản
HS đọc mục 1a/28
HS:
- Muốn viết một lá đơn.cần sắp xếp nội dung theo một trật tự, không được đảo lộn tùy tiện, phải theo bố cục rõ ràng.
- Vì người đọc dễ dàng hiểu nội dung của văn bản
[?] Sự sắp đặt nội dung trong văn bản theo một trình tự hợp lí gọi là bố cục. Vậy hiểu thế nào là bố cục?
à HS: ghi nhớ ý 1/30
[?] Vì sao khi xây dựng văn bản, ta phải quan tâm đến bố cục?
- giúp người viết, người đọc dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra
- bố cục hợp lí sẽ làm cho mọi người hiểu nội dung văn bản một cách dễ dàng
[?] HS đọc 2 câu chuyện mục 2/29. Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? Cách kể ấy bất hợp lí ở chỗ nào?
- chưa có bố cục
- cách kể lộn xộn, nội dung các câu không thống nhất à khó tiếp nhận, không gây hứng thú
VB1: Đ1 nói về tính cách tự cao tự đại của Ếch. Đ2 nhắc lại thời gian ếch ở đáy giếng nhưng lại kết thúc bằng câu “Từ ấy.nhà nông”
VB2: Đ1 nói về anh hay khoe của đang muốn khoe mà chưa có dịp. Đ2 nói việc anh ta khoe được áo mới do gặp anh tìm lợn.
à cách sắp xếp ý câu không rõ
à thiếu yếu tố bất ngờ, tiếng cười không bật mạnh, không nêu bật ý phê phán
[?] Theo em nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện trên ntn? Tác dụng?
- Nguyên bản SGK6
- Tác dụng: gây hứng thú cho người đọc và người nghe.
[?] Muốn cho bố cục rành mạch hợp lí phải có điều kiện gì?
à HS: đọc ý 2 ghi nớ S/30
[?] Nêu nhiệm vụ của MB-TB-KB trong văn miêu tả, tự sự?
*Miêu tả:
MB: giới thiệu đối tượng miêu tả
TB: Miêu tả đối tượng: tả khái quát, tả chi tiết
KB: Cảm nghĩ về đối tượng được miêu tả.
*Tự sự:
MB: giới thiệu sự việc, sự vậ
TB: Diễn biến sự việc
KB: Cảm nghĩ về sự việc đó (kết thúc sự việc)
[?] Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của mỗi phần không? Vì sao?
- cần thiết
- vì bố cục là 1 hệ thống đòi hỏi sự rành mạch hợp lí
[?] HS đọc câu c S/29, câu d S/29?
- không đúng
- vì: nhiệm vụ của từng phần khác nhau à nên tránh vấn đề này khi làm văn
[?] Vậy văn bản thường xây dựng theo bố cục ntn?
à HS: đọc ghi nhớ ý 3
I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản:
1. Bố cục của VB:
VD:
Nội dung cần có trong lá đơn:
	+ Họ tên.
	+ Ngày tháng năm sinh.
	+ Địa chỉ.
	+ Lý do xin vào đội.
	+ Lời hứa
°các nội dung được sắp theo 1 trình tự hợp lý 
è bố cục.
*Ghi nhớ ý 1 S/30
2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản:
 VB1:
Không thống nhất về nội dung văn bản
VB2:
Sắp xếp các ý chưa hợp lí
à khó tiếp nhận, không gây hứng thú
*Ghi nhớ ý 2 S/30
3. Các phần của bố cục:
*Ghi nhớ ý 3 S/30 
Hoạt động 3: luyện tập
Gọi HS đọc BT1, 2/30	
GV hướng dẫn HS làm.
 HS làm bài tập, trình bày.
GV nhận xét, sửa sai.
Có thể kể theo bố cục khác miễn là đảm bảo rành mạch hợp lý.
II. Luyện tập:
Bài 2/30: bố cục văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”
- MB: từ đầukhóc nhiều°giới thiệu hòan cảnh của Thành - Thủy.
- TB: tiếp theothôi con °cảnh chia tay với 2 con búp bê – cô giáo, bạn
- KB: còn lại ° cuộc chia tay xúc động của 2 anh em.
Bài tập 3/30: nhận xét
- Bố cục chưa rành mạch hợp lý ở phần 1,2,3.
- TB chưa trình bày kinh nghiệm học tập.
Bài tập bổ sung: xây dựng lại bố cục hợp lí theo đề tài ở BT3/30
- MB: giới thiệu họ tên, giới hạn nội dung báo cáo (kinh nghiệm học tập)
- TB: trình bày kinh nghiệm học tập
- KB: Tóm tắt nội dung đã trình bày.
Hoạt động 4: Dặn dò
	1. Bài vừa học xong:
Xác định bố cục của văn bản tự chọn, nêu nhận xét về bố cục của văn bản đó.
	2. Chuẩn bị bài mới: "Mạch lạc trong VB"
	1/ Thế nào là mạch lạc?
	2/ Đk để có Vb mạch lạc là gì?
	3/ Đọc kĩ phần ghi nhớ - BT/32 để tìm hiểu tính mạch lạc trong các VB: Mẹ tôi, Lão nông và các con, đoạn văn của tác giả Tô Hoài.
*Rút kinh nghiệm:
Ngày dạy: 
Tiết 8
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
A. Mục tiêu cần đạt:
	1. Kiến thức:
	- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.
	- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc.
	2. Kĩ năng:
	- Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc
	- Tự nhận thức được vai trò quan trọng của sự mạch lạc trong văn bản.
B. Chuẩn bị:
GV: soạn bài
HS: SGK, chuẩn bị bài ở nhà
C. Phương pháp: phân tích mẫu, hoạt động nhóm
D. Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học:
	1. Kiểm tra bài cũ:
	1/ Hiểu thế nào là bố cục?
	2/ Nội dung của 1 bố cục như thế nào được xem là rành mạch hợp lí?
	2. Bài mới:
Họat động của thầy và trò
Bài ghi của HS
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
 Ơ lớp 6 các em đã được giới thiệu về 6 kiểu VB với những phương pháp biểu đạt tương ứng. Ta thấy dù là kiểu VB nào nó cũng đòi hỏi phải có 1 bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp lí. Ngoài bố cục ra, thì VB cũng cần phải mạch lạc để người đọc người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú. Tiết học hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong VB.
Họat động 2: Tìm hiểu về mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản
[?] Học sinh đọc mục 1a/31
- Tuần tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong VB
- Thông suốt, liên tục không đứt đoạn
[?] HS đọc mục 1b/31
- tán thành
- vì trong mỗi Vb luôn có 1 mạch văn qua suốt các đoạn, phần
[?] Vậy em hiểu thế nào là mạch lạc?
à HS trả lời (ý bên)
GV: mạch lạc trong văn thơ còn gọi là mạch văn mạch thơ
VD: Khi theo dõi vb “ Cuộc chia tay của nhg con búp bê”
 Thoạt đầu ta không thể biết hai anh em Thành và Thuỷ và nhg con búp bê có phải chia tay nhau không. Nhưng về sau cuộc chia tay của hai anh em và cuộc chia tay của nhg con búp bê luôn có nhg tình tiết mới qua diễn biến của mỗi phần, mối đoạn. Mạch lạc và bố cục không đối lập nhau mà mạch lạc chỉ thể hiện dần dần. Nó cần người tạo lập văn bản dẫn dắt theo một con đường sao không bị quẩn quanh, không bị đứt đoạn.
[?] HS đọc mục 2/31
- toàn bộ sự việc trong VB đều xoay quanh sự việc chính là: cuộc chia tay của 2 anh em Thành – Thủy và 2 con búp bê
- sự chia tay và những con búp bê đóng vai trò là những sự việc chính
- hai anh em Thành – Thủy có vai trò là nhân vật chính trong truyện
GV chốt: Truyện “Cuộc chia tay.” có nhiều sự việc, nói về nhiều nhân vật nhưng luôn bám sát đề tài xoay quanh 1 sự việc chính và nhân vật chính.
[?] HS đọc mục 2b/31
à HS: Những từ ngữ được lặp lại (SGK) làm cho các sự việc liên kết thành một thể thống nhất xoay quanh 1 chủ đề à đó chính là mạch văn chính, là chủ đề, là vấn đề chủ yếu đó là: 2 anh em buộc phải chia tay nhưng 2 con búp bê và tình anh em không thể chia xa à được coi là mạch lạc của VB
[?] HS đọc mục 2c/31
à HS: 
- được nối với nhau theo mối quan hệ TG – KG – tâm lí
à MQH giữa các đoạn ấy rất tự nhiên, hợp lí
[?] Vậy điều kiện để có 1 VB có tính mạch lạc là gì?
à HS: đọc ghi nhớ S/32
I. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản:
1. Mạch lạc trong VB.
Mạch lạc: có tính thông suốt, liên tục, không đứt đoạn
Văn bản cần phải mạch lạc
2. Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc:
*Ghi nhớ: S/32.
Họat động 3: Luyện tập 
HS đọc yêu cầu BT1
BT1b(1):
+ 2 câu đầu: nêu chủ đề
+ đoạn giữa: kho vàng chôn cất dưới đất, sức lao động của con người làm nên những hạt lúa quí. Đó chính là vàng.
BT1b(2):
+ Câu đầu: giới thiệu bao quát sắc vàng trong không gian, thời gian.
+ Các câu tiếp: những biểu hiện của sắc vàng
+ 2 câu cuối: nhận xét, cảm xúc về màu vàng
Bài tập 2:
HS đọc yêu cầu BT - nhận xét
Bài tập thêm: GV hướng dẫn HS về nhà làm
II. Luyện tập:
Bài 1/33: Tìm hiểu tính mạch lạc của các VB
a) Mẹ tôi: 
Chủ đề: lòng yêu thương và sự hy sinh của người mẹ đối với con.
b)
- Lão nông và các con: 
Chủ đề: lao động là vàng.
+ 2 câu mở bài nêu chủ đề
+ đoạn giữa là “kho vàng chôn dưới đất và sức lao động của con người làm nên lúa tốt (vàng)
- VB của Tô Hòai: 
Chủ đề: sắc vàng trù phú đầm ấm của làng quê vào mùa đông giữa ngày mùa.
+ câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong KG và TG
+ Tiếp đó miêu tả những biểu hiện phong phú của sắc vàng
+ 2 câu cuối: nhận xét, cảm xúc về màu vàng
è Một trình tự với các phần nhất quán và rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt và bố cục mạch lạc.
Bài 2/34: nhận xét
Không cần thuật tỉ mỉ vì:
- ý chủ đạo bị phân tán
- mất sự mạch lạc.
Bài tập thêm: viết một đoạn văn ngắn (5-7 câu) có chủ đề quê hương.
Hoạt động 4: Dặn dò
	1. Bài vừa học xong:
	Tìm hiểu tính mạch lạc trong một văn bản đã học.
	2. Chuẩn bị bài mới: "CDDC- Những câu hát về tình cảm gia đình"
	1/ Đọc kĩ phần Ct S/35, phân biệt khái niệm ca dao – dân ca
	2/ Đọc kĩ các VB trả lời theo câu hỏi SGK/36
	3/ Sưu tầm 1 số bài CDDC theo chủ đề trên.
*Rút kinh nghiệm: