Bài soạn Ngữ văn 7 tiết 61: Chuẩn mực sử dụng từ

Tuần 16 : 
Bài 16 : 
Tiết 61 : Chuẩn mực sử dụng từ .
Tiết 62 : Ôn tập văn biểu cảm . 
Tiết 63 : Sài gòn tôi yêu . 
Tiết 64 : Mùa xuân của tôi . 
Ngày soạn : / / 200
Ngày dạy : / / 200 
Tiết: 61 
 Bài dạy : CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ
A. Mục tiêu yêu cầu :
 Giáo viên cần giúp hs đạt được : 
	- Nắm được các yêu cầu của việc sử dụng từ .
	- Trên cơ sở nhận thức được các yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy được những nhược điểm của bản thân trong việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực 
	- Tránh thái độ cẩu thả khi nói và viết. 
B. Đồ dùng dạy học :
	- Gv : Giáo án , Sgk 
	- Hs : Bài cũ + Bài mới 
C. Phương pháp dạy học :
	- Vấn đáp - Giảng giải .
D. Tiến trình lên lớp :
 I. Ổn định tổ chức : (1’) 
 II. Kiểm tra bài cũ : (5’) 
	F Chơi chữ là gì? Các lỗi chơi chữ ? 
 III. Bài mới :
 1) Giới thiệu bài : (1’) 
 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học :
TG
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung
6’
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả . 
I. Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả . 
F Các từ in đậm trong các câu sau đúng hay sai ? 
Gv cho hs xét lần lượt các trường hợp trong sgk tr 166 
F Các lỗi trên sai vì đâu ? 
- Dùi à vùi 
- Tập tẹ à Bập bẹ 
- Khoảng khắc à khoảnh khắc . 
- Liên tưởng sai . 
- Ảnh hưởng của tiếng địa phương. 
- Học không đến nơi đến chốn . 
- Xét bài tập mục I sgk tr 166 .
+ Dùi à vùi 
+ Tập tẹ à Bập bẹ 
+Khoảng khắcà khoảnh khắc . 
6’
Hoạt động 2 : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng nghĩa . 
 II. Sử dụng từ đúng 
F Các từ in đậm trong các câu sau sai như thế nào? Hãy sửa lại cho đúng ? 
(Gv lần lượt cho hs tìm hiểu các trường hợp cụ thể)
F Trường hợp này đúng sai do đâu ? 
- Sáng sủa à tươi đẹp .
- Cao cả à Sâu sắc .
- Biết à có .ư
- Không nắm vững khái niệm , do không biệt các từ đồng nghĩa , gần nghĩa.
nghĩa .
- Sáng sủa à tươi đẹp .
- Cao cả à Sâu sắc .
- Biết à có .
7’
Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp của từ . 
III. Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp của từ . 
- Gọi hs đọc 
F Trường hợp a, từ hào quang dùng sai như thế nào? 
F Hãy sửa lại cho đúng ? 
F Trường hợp b, từ thảm hại sao lại sai ? 
F Ta sửa như thế nào cho đúng? 
F Trường hợp 3, sai do đâu ? 
F Sửa lại như thế nào ? 
F Trường hợp 4 thì như thế nào ? 
- Đọc 
- Hào quang là danh từ không thể dùng làm vị ngữ như tính từ . 
- Hào quang à hào phóng . 
- Thảm hại là tính từ không thể dùng như danh từ ? 
- Với nhiều thảm hại à rất thảm hại . 
- Ăn mặc là động từ không thể dùng như danh từ .
- Ăn mặc à trang phục . 
- Nói “sự giả tạo phồn vinh” là trái với quy tắc trật tự từ TV . 
- Giả tạo phồn vinh à Phồn vinh giả tạo . 
- Xét bài tập mục III sgk . 
+ Hào quang à hào phóng . 
+ Với nhiều thảm hại à rất thảm hại . 
+ Ăn mặc à trang phục .
+ Giả tạo phồn vinh à Phồn vinh giả tạo . 
(phô trương hình thức) 
7’
Hoạt động 4 : Hướng dẫn hs sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cảnh . 
IV. Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cảnh . 
- Gọi hs đọc bài tập .
F Các từ in đậm trong câu sai như thế nào? Sửa lại cho đúng ? 
- Đọc 
a) Lãnh đạo à cầm đầu .
(không phù hợp sắc thài biểu cảm) 
b) Chú hổ à con hổ (sắc thái đáng yêu) 
- Xét bài tập mục IV sgk 
+ Lãnh đạo à cầm đầu .
+ Chú hổ à con hổ
7’
Hoạt động 5 : Hướng dẫn hs không được lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt . 
V. Không được lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt . 
F Tại sao không nên dùng nhiều từ địa phương ? 
F Tại sao không dùng nhiều từ Hán Việt ? 
- Gv nhấn mạnh nội dung phần ghi nhớ .
- Gây khó hiểu cho người vùng khác . 
- Khó hiểu, thiếu tự nhiên 
+ Dùng từ địa phương sẽ gây khó hiểu cho người vùng khác . 
+Lạm dụng từ HV sẽ gây khó hiểu và làm cho câu văn thiếu tính tự nhiên . 
 3) Củng cố : (3’) 
	- Cho hs đọc phần ghi nhớ . 
	- Nhấn mạnh lại các nội dung trên của bài . 
 4) Đánh giá tiết học : (1’) 
 5) Dặn dò : (1’) 
	- Xem kỉ nội dung bài học và biết tự sửa một số lỗi mình thường mắc phải trong bài làm . 
	- Xem lại văn biểu cảm để chuẩn bị cho tiết sau ôn lại văn biểu cảm . 
 IV. Rút kinh nghiệm , bổ sung :