Giáo án Địa lí 7 - Tuần 24 - Năm học 2020-2021 - Nguyễn An Duy

 Trường THCS Nguyễn Minh Nhựt Họ và tên giáo viên
TỔ: Văn-GDCD-Sử-Địa Nguyễn An Duy
 TÊN BÀI DẠY- BÀI 45: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ (TT)
 Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: 1 tiết ( Tuần 24-TIẾT 47)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Kể tên được các ngành công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Trình bày được đặc điểm của khối thị trường chung Mec-cô-xua.
- Nhận xét và giải thích được sự phân bố công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Đưa ra được những biện pháp bảo vệ rừng Amadôn. 
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao 
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: kĩ năng quan sát, giải thích, chỉ lược đồ, khai thác kiến thức 
qua kênh hình và lược đồ.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường trong quá trình phát triển kinh tế.
- Chăm chỉ: tích cực chủ động trong các hoạt động học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Lược đồ phân bố công nghiệp Trung và Nam Mĩ.
- Tranh ảnh rừng Amadon.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động1 : Mở đầu (3 phút)
a) Mục đích:
- Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
 1 b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
 Đáp án
Braxin
Ngành công nghiệp
Dầu mỏ
Rừng Amazon
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: GV phổ biến trò chơi lật mảnh ghép. HS phải trả lời 4 câu hỏi tương ứng với 
4 mảnh ghép. Trả lời đúng sẽ mở được mảnh ghép đó để tìm hình Từ khóa dưới mảnh 
ghép. Bất cứ khi nào có câu trả lời về từ khóa bên dưới, HS đều có thể trả lời.
 Câu hỏi
Ô số 1: Quốc gia có diện tích lớn nhất Trung và Nam Mĩ?
Ô số 2: Trong lĩnh vực sản xuất hàng hóa vật chất mà sản phẩm được "chế tạo, 
chế biến, chế tác, chế phẩm" cho nhu cầu tiêu dùng hoặc phục vụ hoạt động kinh 
doanh tiếp theo cho cuộc sống loài người trong sinh hoạt là ngành gì?
Ô số 3: Nguồn tài nguyên tập trung nhiều ở phía Bắc Nam Mĩ?
Ô số 4: Rừng mưa nhiệt đới lớn nhất Thế giới?
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. 
Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.
Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.1Tìm hiểu 2. Công nghiệp Trung và 
các ngành công nghiệp ở Nam Mĩ:
Trung và Nam Mĩ (15 p)
Mục tiêu:
- Kể tên được các ngành 
 - Phân bố công nghiệp 
công nghiệp ở Trung và 
 2 Nam Mĩ. không đều.
- Nhận xét và giải thích 
được sự phân bố công 
nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
 - Các nước công nghiệp 
- Học sinh khai thác đoạn mới như Bra-xin, Ac-hen-ti-
văn bản sgk trang 137, 138 na, Chi-lê và Vê-nê-xu-ê-la 
kết hợp quan sát hình 45.1 có nền kinh tế phát triển 
để trả lời các câu hỏi của nhất khu vực.
giáo viên. - Các ngành CN chủ yếu: 
 khai thác khoáng sản, sơ 
- Bước 1: Chuyển giao 
nhiệm vụ: chế nông sản và chế biến 
 thực phẩm để XK.
GV: Yêu cầu học sinh quan 
sát hình 45.1 và TT SGK 
trang 137 cho biết: 
 -> - Công nghiệp phân bố 
 - Trình bày sự phân bố sản 
 không đều.
xuất của các ngành công 
nghiệp chủ yếu ở Trung và 
Nam Mĩ ?
 - Những nước nào trong khu -> - Các nước CN mới có 
vực phát triển tương đối toàn nền CN phát triển toàn 
diện? (Y) diện: Bra-xin; Ac-hen-ti-
 na; Chi-lê; Vê-nê-xu-ê-la.
 - Vùng núi An-đét và eo 
 đất trung Mĩ Phát triển CN 
 - Bước 2: GV Nhận xét, bổ 
 khai thác khoáng sản để 
sung Các nước trong vùng XK.
Ca-ri-bê nằm trong vành đai 
 - Các nước vùng Ca-ri-bê: 
nhiệt đới và xích đạo có 
 CN thực phẩm, sơ chế nông 
điều kiện phát triển N2và 
 sản.
đánh bắt dẫn đến phát triển 
công nghiệp sơ chế nông 
sản và thực phẩm.
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu 
vấn đề khai thác rừng A-
 3. Vấn đề khai thác rừng 
ma-dôn (10 phút) A-ma-dôn:
 3 Mục tiêu: a. Vai trò, tiềm năng 
- Trình bày được vai trò và của rừng A-madôn:
thực trạng khai thác rừng 
Amazon hiện nay. - Nguồn dự trữ sinh học 
- Đưa ra được những biện quí giá.
pháp bảo vệ rừng Amazôn. - Là lá phổi xanh của thế 
- Học sinh khai thác đoạn giới.
văn bản sgk trang 138 kết - Có nhiều tiềm năng 
hợp quan sát hình giáo viên phát triển nông nghiệp, 
cung cấp để trả lời các câu công nghiệp và giao thông 
 vận tải đường sông.
hỏi của giáo viên.
- Bước 1: Chuyển giao 
nhiệm vụ: 
- GV: y/c Hs n/c thông tin b. Ảnh hưởng của 
SGK và hiểu biết của mình khai thác rừng A-ma-dôn:
 -> - Nguồn dự trữ sinh vật 
cho biết: 
 quí giá.
 - Giá trị và tiềm năng to - Khai thác rừng góp 
 - Dự trữ nước để điều 
lớn của rừng A-ma- dôn? phần phát triển kinh tế nâng 
 hoà khí hậu cân bằng sinh 
(Y) cao đời sống vùng đồng 
 thái toàn cầu.
GV: Chốt lại GD học sinh. bằng A-ma-dôn. 
 - Vùng đất có nhiều tài 
 - Vấn đề môi trường cần 
GV: Từ 1970 chính phủ nguyên khoáng sản, nhiều 
Braxin đã cho làm: Một con tiềm năng phát triển kinh quan tâm: Sự huỷ hoại môi 
đường xuyên qua khu rừng tế. trường ảnh hưởng xấu tới 
Amadôn tạo điều kiện khai khí hậu của khu vực và tòan 
thác rừng, xây dựng nhiều 
 cầu.
đập thủy điện trên các sông 
nhánh của Amadôn. -> Khai thác rừng góp phần 
GV: Việc đi sâu khai thác phát triển kinh tế nâng cao 
rừng A-ma-dôn đã có tác đời sống vùng đồng bằng 
động tích cực và tiêu cực A-ma-dôn. Nhưng đã chia 
ntn? (THGDKNS) cắt đồng bằng A-ma-dôn. 
GV: Tại sao cần phải đặt -> - Là lá phổi của Tg, 1 
vấn đề bảo vệ rừng vùng dự trữ sinh học quý 
Amadôn?(THGDBVMT) giá 
 - Bước 2: GV chốt kiến 
thức và liên hệ thực tế địa 
 4 phương giáo dục học sinh.
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu 4. Khối thị trường chung 
khối thị trường chung Méc-cô-xua:
Mec-cô-xua (10 phút)
 Mục tiêu:
- Kể được tên các nước 
trong khối thị trường chung 
Mec-cô-xua.
- Trình bày được đặc điểm - Thành lập 1991 gồm 
của khối thị trường chung 4 quốc gia: Bra-xin, Ac-
 hen-ti-na, U-ru-guay, Pa-ra-
Mec-cô-xua.
 guay ( ban đầu), Chi-lê và 
- Học sinh khai thác đoạn Bô-li-vi-a ( kết nạp thêm)
văn bản sgk trang 138 để trả 
lời các câu hỏi của giáo 
 - Mục tiêu: tăng cường 
viên. quan hệ thương mại giữa 
- Bước 1: Chuyển giao các quốc gia trong khối, 
nhiệm vụ: thoát khỏi sự lũng đoạn 
 kinh tế của Hoa Kì.
GV: yêu cầu học sinh luận 
nhóm cặp nghiên cứu thông - Thành tựu: việc tháo 
tin mục 4 SGK trang 138 dỡ hàng rào thuế quan và 
hoàn thành các nội dung tăng cường trao đổi thương 
 -> HS: Thảo luận và đại 
sau: mại giữa các quốc gia trong 
 diện trả lời:
 - Thành viên sáng lập gồm khối đã góp phần làm tăng 
những quốc gia nào? Hiện 
 sự thịnh vượng của các 
có bao nhiêu quốc gia? 
 thành viên trong khối.
 -> - Gồm 4 quốc gia: Bra-
 xin, Ac-hen-ti-na, U -ru-
 - Mục tiêu của khối kinh tế guay, Pa-ra-guay ( ban 
Méc-cô-xua? Nó đạt được đầu).
thành tựu gì? - Chi-lê và bô-li-vi-a ( 
 kết nạp thêm) 
- Bước 2: GV Chốt KT và -> - Tăng cường trao đổi 
 thương mại giữa các quốc 
liên hệ mở rộng cho HS. gia trong khối.
 - Thoát khỏi sự lũng đoạn 
 5 kinh tế của Hoa Kì.
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Củng cố lại nội dung bài học.
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
 1. Tại sao phải bảo vệ rừng Amazon?
 2. Trình bày sự phân bố công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ?
 3. Kể tên các nước trong khối thị trường chung Mec-co-xua?
 4. Mục tiêu của khối thị trường chung Mec-co-xua? Kể tên 4 nước có nền kinh tế 
phát triển nhất khu vực Trung và Nam Mĩ?
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức đã học để thiết kế được sơ đồ tư duy.
c) Sản phẩm:
- Học sinh thiết kế được sơ đồ tư duy.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Thiết kế sơ đồ tư duy về khối thị trường chung Mec-cô-xua để so sánh với hiệp định 
mậu dịch tự do Bắc Mĩ NAFTA.
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
 6 TÊN BÀI DẠY- BÀI 46: THỰC HÀNH SỰ PHÂN HOÁ CỦA THẢM THỰC VẬT
 Ở SƯỜN ĐÔNG VÀ TÂY CỦA DÃY AN ĐÉT
 Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: 1 tiết ( Tuần 24-TIẾT 48)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Kể tên được các kiểu thảm thực vật theo độ cao ở dãy An-đét.
- So sánh được sự giống và khác nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và sườn tây của 
dãy An-đét.
- Giải thích được nguyên nhân thay đổi thực vật theo độ cao và nguyên nhân của sự khác 
nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và sườn tây của dãy An-đét.
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao 
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích hình vẽ để trình bày sự phân hoá của môi trường 
theo độ cao.
3. Phẩm chất
-Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động làm việc cá nhân và nhóm
- Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết quả tốt trong tiết học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Lát cắt sườn đông và sườn tây của dãy An-đét.
- Lược đồ, bản đồ liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (3 phút)
a) Mục tiêu:
 7 - Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: GV chia lớp thành 5 nhóm, phổ biến trò chơi “đoán tên tranh vẽ”: Lần lượt 
mỗi nhóm cử 1 đại diện lên bốc thăm từ khóa. Thành viên lên bốc thăm không được nói, 
chỉ được thể hiện từ khóa bằng cách vẽ hình lên bảng để nhóm đoán từ khóa. Nhóm đó 
được quyền đoán 3 lần. Hết 3 lần mà nhóm đó không đoán đúng thì nhóm khác được 
quyền trả lời. 
 Nhóm 1: Băng tuyết Nhóm 2: Đồng cỏ
 Nhóm 3: Rừng lá kim Nhóm 4: Rừng lá rộng Nhóm 5: Xương rồng
- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát nhắc nhở, đồng thời viết từ khóa mà 
nhóm đoán được lên bảng.
- Bước 3: Hết giờ, GV tổng kết điểm của các nhóm. Yêu cầu các nhóm: Nhận xét những 
từ khóa vừa đoán được.
- Bước 4: GV nhận xét các nhóm và khéo léo dẫn dắt vào bài: Như vậy, những từ khóa 
mà các em vừa đoán được chính là thảm thực vật ở dãy Andet - dãy núi dài nhất thế 
giới, với hơn 7000 km. Để biết rõ hơn về sự phân hoá của thảm thực vật ở sườn đông và 
sườn tây của dãy Andet thì các em sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
 8 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu * Bài tập 1,2:
về sự phân hoá của thảm 
thực vật ở sườn đông và 
sườn tây của dãy Andet 
(25 phút)
Mục tiêu:
- Kể tên được các kiểu thảm 
TV theo độ cao ở dãy 
Anđét.
- So sánh được sự giống và 
khác nhau giữa thảm TV ở 
sườn đông và tây của dãy 
An-đét.
- Bước 1: Chuyển giao 
nhiệm vụ: 
GV: HD trên LĐ khu vực -> HS: Quan sát hình.
phía tây, đông dãy An-đét.
GV: Hướng dẫn HS đọc lát 
cắt Hình 46.1 và 46.2.
GV: Chia lớp 4 nhóm: Trả 
lời các câu hỏi :
 - N1,3: qs H46.1 cho biết 
tên các đai TV theo chiều -> HS: Thảo luận nhóm, 
cao ở sườn Tây An-đét? quan sát hình, đại diện 
 nhóm trình bày. Các nhóm 
 - N2,4: qs H46.2 cho biết khác nhận xét và bổ sung.
tên các đai TV theo chiều 
cao ở sườn Đông An-đét? 
 + Các thảm thực vật được 
phân bố từ độ cao nào đến 
độ cao nào? (Y)
GV: Gọi đại diện nhóm 
trình bày kq vào bảng cụ 
- Bước 2: GV Chuẩn xác 
kiến thức theo bảng sau:
 9 Độ cao Sự phân bố của thảm thực vật theo độ cao.
 Sườn Tây Sườn Đông
- Từ 0 - 1000 m - Thực vật nửa hoang mạc - Rừng nhiệt đới
- Từ 1000-1300m - Cây bụi xương rồng - Rừng lá rộng
- Từ 1300-2000 m - Cây bụi xương rồng - Rừng lá kim
- Từ 2000-3000 m - Đồng cỏ cây bụi - Rừng lá kim
- Từ 3000-4000 m - Đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ
- Từ 4000-5000 m - Đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ núi cao
- Trên 5000 m - 1/2 đồng cỏ núi cao - Băng tuyết vĩnh cửu 
 - Băng tuyết vĩnh cửu 
 10 Hoạt động 2.2: Tìm hiểu * Bài tập 3: 
về sự phân hoá của thảm 
thực vật ở sườn đông và 
sườn tây của dãy Andet 
(25 phút)
 Mục tiêu: - Do có dòng biển lạnh 
 Pê-ru nên sườn tây dãy An-
- Giải thích được nguyên 
 đét khí hậu rất khô -> Thực 
nhân của sự khác nhau giữa vật nửa hoang mạc: Xương 
thảm thực vật ở sườn đông rồng, cỏ, cây bụi... 
và sườn tây của dãy An-đét. - Là do phía đông chịu 
- Học sinh quan sát hình ảnh hưởng của dòng biển 
46.1 để trả lời các câu hỏi nóng Guy-a-na và gió tín 
của giáo viên. phong đông bắc từ Đại Tây 
 Dương thổi vào vì thế làm 
đoạn văn bản sgk trang kết 
 cho sườn đông có mưa 
hợp quan sát hình để trả lời 
 nhiều, thực vật phát triển 
các câu hỏi của giáo viên.
 tươi tốt.
- Bước 1: Chuyển giao 
nhiệm vụ: 
GV: yêu cầu HS qs H46.1 
và H46.2 SGK, kết hợp với 
bảng so sánh bài tập 1
 - Giải thích tại sao từ độ -> - Do có dòng biển lạnh 
cao 0-1000m, sườn đông có Pê-ru nên sườn tây dãy An-
rừng rậm nhiệt đới phát đét khí hậu rất khô -> Thực 
triển. Còn sườn Tây có vật nửa hoang mạc: Xương 
thảm thực vật nửa hoang rồng, cỏ, cây bụi...
mạc phát triển? 
 - Là do phía đông chịu 
 GV: Chuẩn xác kiến thức: ảnh hưởng của dòng biển 
 nóng Guy-a-na và gió tín 
 phong đông bắc từ Đại Tây 
 Dương thổi vào vì thế làm 
 cho sườn đông có mưa 
 nhiều, thực vật phát triển 
 tươi tốt.
GV: Từ sự phân hóa thảm 
vật nêu kết luận về khí hậu HS: Phía Tây An-đét khí 
của dãy An đét? hậu khô hạn hơn phía 
 11 Đông.
- Ở vùng vĩ độ thấp, vĩ độ 
cao ta trồng được thực vật 
nào?(THGDKNS) 
- Bước 2: GV Nhận xét và 
kết luận:
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Củng cố lại nội dung bài học.
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
“An sẽ đi leo núi Andet vào thời gian tới, hãy nói cho An biết sự thay đổi thực vật theo 
độ cao mà An sẽ gặp phải khi leo núi, giải thích nguyên nhân của sự thay đổi này. đồng 
thời hãy tư vấn về việc chuẩn bị dụng cụ, trang phục để việc leo núi của An được thuận 
lợi nhất”.
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức đã học để thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở 
dãy Andet
c) Sản phẩm:
- Học sinh thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở dãy Andet
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở dãy Andet (chọn 1 trong 2 sườn 
núi).
 12 Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
 Tổ duyệt tuần 24
 Ngày: 24/2/2021
 ND:
 PP:
 HT:
 Võ Thị Ánh Nhung
 13