Giáo án Lịch sử 7 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024 - Bùi Thị Kim Thoa

 Trường: TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên GV: Bùi Thị Kim Thoa
 Tổ: Ngữ Văn
 TÊN BÀI DẠY: CHƯƠNG 3 :ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ 
 XIX
 BÀI 8.VƯƠNG TRIỀU GUP-TA
 Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: (1 tiết/ Tuần 13)
 I. MỤC TIÊU
 1. Về kiến thức
 - Những nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ
 - Khái quát được sự ra đời về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn độ 
dưới vương triều Gúp-ta.
 - Một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa Ấn Độ dưới thời vương triều Gúp-
ta.
 2. Về năng lực
 a) Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
 - Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
 b) Năng lực đặc thù
 - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu 
lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV. 
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đánh giá và liên hệ những giá trị 
của thành tựu khoa học Ấn Độ thời Gúp-ta còn ảnh hưởng đến hiện tại.
 3. Về phẩm chất
 - Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác.
 - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia 
hoạt động nhóm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 1. Giáo viên
 - Phiếu học tập cho HS;
 - Một số tranh ảnh, lược đồ (Ấn Độ thờ kì Gúp-ta) được phóng to (để trình 2
chiếu), một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học;
 - Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
 2. Học sinh
 - SGK;
 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo 
yêu cầu của GV.
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. Hoạt động 1: Khởi động
 a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
 b. Nội dung: 
 - GV:
 + Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng di sản, sử dụng đồ 
dùng trực quan, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình. 
 + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân.
 - HS:
 + Xem tranh ảnh để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV. 
 + Lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 
 c. Sản phẩm: 
 Hiểu biết đúng của bản thân HS về đại bảo tháp San-chi (Thời gian, triều 
đại xây dựng).
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang 
 24):
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 3
 GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
? Nêu những hiểu biết của em về công trình 
kiến trúc trong bức ảnh?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu 
trả lời.
 HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận 
 GV yêu cầu HS trả lời.
 HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là đại 
báo tháp Sa chi, công trình kiến trúc tiêu biểu 
của Phật giáo ở Ấn Độ 
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và 
bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
 Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Hình 
trên đây là công trình kiến trúc đại bảo tháp Sa -
Chi – một trong nhưng công trình kiến trúc chịu 
ảnh hửơng của Phật Giáo ở Ấn Độ được hoàn 
thành dưới Vương triều Gúp-ta . Vậy vương triều 
Gúp-ta ra đời như thế nào? Tình hình kinh tế, 
chính trị xã hội có đặc điểm gì nổi bật? Ấn Độ 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 4
 dưới thời vương triều Gúp-ta đã đạt được những 
 thành tựu văn hóa tiêu biểu nào? Trong bài học 
 này, chúng ta sẽ cùng khám phá).
 HS lắng nghe, tiếp nhận.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Mục 1. Điều kiện tự nhiên
a. Mục tiêu: HS nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở Ấn Độ.
b. Nội dung: 
- GV:
+ Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử 
dụng tư liệu lịch sử, phương pháp nêu vấn đề, thuyết trình,... 
+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân.
- HS: Suy nghĩ, vẽ sơ đồ theo yêu cầu của GV. 
c. Sản phẩm: Nêu được những thuận lợi và khóa khăn của điều kiện tự nhiên tác 
động đến lịch sử Ấn độ 
d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập 
 GV cho HS đọc thông tin trong GSK, kết hợp 
 quan sát tranh, tổ chức cho HS làm việc cá nhân, 
 thực hiện yêu cầu:
 ? Xác định lãnh thổ của Ấn Độ dưới thời 
 vương triều Gúp – ta.
 ? Nêu điều kiện tự nhiên của Ấn Độ (địa 
 hình, đồng bằng, cao nguyên, biển )
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu, thực hiện.
 HS suy nghĩ, quan sát lược đồ và nêu được 
 điều kiện tự nhiên nổi bật nhất của Ấn Độ.
 Gv có thể gợi mở thêm cho HS
 ? Vì sao Ấn Độ được ví như một tiểu lục địa.
 ? Điều kiện tự nhiên đó đác tác động như thế - Ấn Độ thuộc khu vực Nam Á, 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 5
 nào đến sự phát triển của Ấn Độ .(thuận lợi gì cho phía Bắc là dãy Himalaya.
 phát triển nông nghiệp, thương nghiệp; khó khăn - Ba mặt giáp biển thuận lợi giao 
 gì cho giáo lưu bên ngoài) thương buôn bán.
 Lãnh thổ Ấn Độ nằm ở khu vực Nam Á có 3 - Nông nghiệp và chăn nuôi gia 
 mặt giáp biển, phía bắc được chắn bởi dãy núi sức phát triển.
 Himalaya ngăn cách Ấn Độ với thế giới bên ngoài 
 nên Ấn Độ được ví như một tiểu lục địa. Vùng 
 đồng bằng sông Ấn và Sông Hằng cung cấp lượng 
 nước và đất phù sa màu mỡ thuận lợi cho phát 
 triển nông nghiệp. Phía Nam cao nguyên Đê-can 
 thuận lợi cho chăn nuôi gia súc. 
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận
 GV cho 1 - 2 HS trình bày sản phẩm của mình 
 trước lớp.
 HS trình bày, các HS còn lại theo dõi, nhận xét, 
 đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu có).
 Bước 4: 
 GV đánh giá kết quả hoạt động của HS. 
 GV chiếu lược đồ, chốt ý: 
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 2.2. Mục 2. Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội của Ấn Độ thời kì Gúp-
 ta
 a. Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm tình hình 
kinh tế, chính trị xã hội ở Ấn Độ thời kì Gupa-ta.
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 6
 b. Nội dung: 
 - GV:
 + Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, đàm thoại, sử 
dụng tư liệu, kể chuyện, 
 + Tổ chức cho HS làm việc nhóm (nhóm nhỏ - nhóm đôi).
 - HS: Làm việc nhóm trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS 
 d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát 
 h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK, yêu cầu 
 hoạt động nhóm: 
 N1.Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của Ấn Độ thời kì Gúp-ta.
 N2. Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
 N3. Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của Ấn Độ thời kì Gúp-ta
 Bước 2, Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ và Báo cáo, 
 thảo luận
 GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở: a.Chính trị: 
 ? Vương triều Gúp-ta được thành lập trong hoàn 
 cảnh nào? Thời gian tồn tại? - Năm 320, Ấn Độ thống nhất, 
 vương triều Gúp-ta thành lập. 
 Lãnh thổ Ấn Độ thời kì Gúp-ta gồm toàn bộ Bắc 
 Ấn, một phần Trung Ấn được thống nhất dựa trên 
 - Đầu thế kỉ VI, người Hung 
 các cuộc chiến tranh chinh phục. Con đường duy 
 Nô tràn vào xâm lược Bắc Ấn. 
 nhất nối Ấn Độ với thế giới bên ngoài chính là qua 
 vùng thung lũng sông Ấn sẽ đưa những người Tuốc - Năm 535: Vương triều Gúp-ta 
 và Mông Cổ thành lập hai vương triều phong kiến kết thúc.
 lớn trong lích sử Ân Độ sau này.
 ? Các hình ảnh 8.2, 8.3, 8.4 cho biết người Ấn độ b.Kinh tế:
 phát triển nghề thủ công nào? - Nông nghiệp phát triển.
 ? Hình 8.5 tìm các cụm từ miêu tả thành phần xã 
 hội của Ấn Độ? Nhận xét về đặc điể xã hội Ấn Độ? 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 7
 HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các nhóm Thương mại phát triển ở thành 
 khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho thị, các đồng tiền vàng, bạc 
 bạn (nếu cần). được lưu hành rộng rãi. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định - Nghề luyện kim, luyện sắt, 
 làm trang sức đạt đến đỉnh cao
 c. Xã hội:
 Chế độ đẳng cấp: thể hiện rõ vị 
 trí xã hội và nghề nghiệp mỗi 
 người. 
 GV chốt lại ý những nét chính về tình hình chính 
 trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời vương triều 
 Gúp-ta.
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 2.3. Mục 3. Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu
 a. Mục tiêu: trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của văn 
hóa Ấn Độ thời kì Gúp-ta
 b. Nội dung:
 - GV:
 + Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, 
sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng di sản, thuyết trình, 
 + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm (nhóm lớn - nhóm tổ)/cá nhân.
 - HS: Làm việc nhóm/cá nhân trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS 
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Bảng phụ 1 
 GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm 
 tổ để hoàn thành Phiếu học tập: 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 8
 ? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh 
vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ thời kì Gúp-ta 
 Lĩnh vực Thành tựu nổi bật
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ 
 GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và hoàn thiện 
phiếu bài tập. 
 GV nhấn mạnh thời kì gúp-ta là thời kì định hình 
và phát triển văn hóa truyền thống cổ điển Ấn Độ 
gắn với chữ Hin-đu, Hin đu giáo và Phật giáo 
 GV giới thiệu thêm về công trình chùa hàng A- 
jan-ta được hoàn thiện vào thời gian này. Nét đặc 
sắc của chùa hang là những bức họa trên các vách 
đá và trên trần hang, có tới 500 bức thể hiện thế giới 
rộng lớn muôn màu muôn vẻ, từ con người đến 
muôn thú, cỏ cây Chùa hang A-jan-ta được coi là 
những bong hoa rực rõ nhất, tiêu biểu nhất của nền 
nghệ thuật Ấn Độ còn tồn tại đến ngày nay.
 Gv giới thiệu hình 8.6. Phế tích của Trường Đại 
học Phật giáo Na-lam-đa (Bi-ha, Ấn Độ) và đặt câu 
hỏi: 
 ?Việc Trường Đại học Phật giáo Na-lam-đa dạy 
tri thức về Hin đu giáo thể hiện điều gì.
 HS trả lời;
Trường Đại học Phật giáo Na-lan-đa (Nalanda) 
dạy tri thức về Hin-đu giáo thể hiện sự tôn trọng 
Hin-đu giáo, trân trọng các kiến thức mà Hin đu 
giáo mang lại về kiến thức, y học.
 + Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa 
thời kí vương triều Gup-ta ở Ấn Độ 
 + Những thành tựu có giá trị như thế nào đối với 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 9
 ngày nay ? 
 ? Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng dến Đông Nam Á 
 và Việt Nam như thế nào ? 
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
 GV nhận xét, bổ sung và chốt ý 
 GV chốt lại ý: Những thành tựu văn hóa mà người 
 Ấn Độ đạt được rất toàn diện và rực rỡ trên cơ sở 
 kế thừa những di sản văn hóa từ thời cổ đại. Đồng 
 thời, nhiều thành tựu trong số đó có ảnh hưởng đến 
 nhiều nước láng giềng và trở thành thành tựu của 
 văn minh thế giới như đạo Hin đu, Phật giáo, văn 
 học, kiến trúc 
 GV giới thiệu sự ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ 
 đến các nước láng giềng, Việt Nam (Phật giáo, các 
 công trình kiến trúc đền tháp phong cách Gúp-ta 
 ảnh hưởng đến kiến trúc Chăm-pa cổ ).
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành 
kiến thức mới vào việc làm bài tập cụ thể.
 b. Nội dung: 
 - GV: Giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn 
thành bài tập. 
 - HS: Làm bài tập cá nhân. Trong quá trình làm việc có thể trao đổi với bạn 
hoặc thầy/cô giáo.
 c. Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập. 
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK 
 trang 36): 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 10
 Hoàn thành bảng: Khái quát về tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Gúp ta, theo 
 mẫu sau:
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận
 GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của 
 mình.
 HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận 
 xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn 
 (nếu cần).
 Bước 4: Kết luận, nhận định 
 GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội 
 dung.
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 4. Hoạt động 4: Vận dụng
 a. Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến 
thức, kĩ năng vào thực tiễn.
 b. Nội dung: 
 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ở lớp và hoàn thành bài tập ở nhà.
 - HS hoạt động nhóm hoàn thiện bài tập.
 c. Sản phẩm: Bài tập nhóm.
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập 
 GV giao bài cho HS (Bài tập 4 - SGK 
 trang 28): 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 11
? Thành tựu văn hóa nào của Ấn Độ thời 
Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày nay? 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 HS xác định yêu cầu của đề bài và trao 
đổi để làm bài tập.
 GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và lên 
ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận Gợi ý câu 2
 GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của thành tựu văn hóa của Ấn Độ thời 
mình. Gúp-ta còn ảnh hưởng đến ngày nay:
 HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, 
 - Các tác phẩm văn học của nhà văn 
nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu 
 Kalidasa: Sakuntala, Dushyanta, 
cần).
 Bharata, 
Bước 4: Kết luận, nhận định 
 - Các thành tựu về y học như phẫu 
 GV nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc thuật, điều chế vacxin
nhở những HS không tích cực hoạt động 
nhóm (nếu có). - Các công trình kiến trúc nổi tiếng 
 GV chốt định hướng nội dung; HS lắng như: chùa hang Ajanta, bảo tháp 
nghe, tiếp thu kiến thức. Sanchi, Đền Dashavatara)
 GV dặn dò HS những nội dung cần học 
ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:
Bảng phụ 1:
 Lĩnh vực Thành tựu
 Tôn giáo Hin-đu giáo: tôn giáo chính ở Ấn Độ
 Phật giáo: được coi trọng
 Văn học Văn thơ chữ Phạn đạt được nhiều thành tựu.
 Tác phẩm: Sakuntala, Dushyanta, Bharata, 
 Thiên văn học Giả thuyết về Trái Đất hình tròn và tự quay quanh trục của nó. 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 12
 Y học Các thầy thuốc đã biết phẫu thuật và khử trùng vết thương
 Họ đã biết làm vacxin. 
 Kiến trúc và Tạo nên một phong cách nghệ thuật điển hình: Phong cách nghệ 
 điêu khắc thuật Gúp-ta
 Công trình: Chùa hang A-gian-ta, bảo tháp San-chi, đền tháp 
 Ellora..
 Trường: TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên GV: Bùi Thị Kim Thoa
 Tổ: Ngữ Văn
 TÊN BÀI DẠY: BÀI 9: VƯƠNG TRIỀU HỒI GIÁO ĐÊ-LI
 Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: (1 tiết/ Tuần 13)
 I. MỤC TIÊU
 1. Về kiến thức
 - Khái quát được sự ra đời về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn độ 
dưới thời vương triều Hồi giáo Đê -Li
 - Một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa Ấn Độ dưới thời vương triều Hồi 
giáo Đê – li.
 2. Về năng lực
 a) Năng lực chung
 - Tự chủ và tự học: Khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.
 - Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả.
 b) Năng lực đặc thù
 - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu 
hình ảnh và tư liệu văn bản để tìm hiểu về vương triều Hồi giáo Đê – li. 
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để tìm hiểu thêm về một số thành tựu 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 13
văn hóa tiêu biểu thời vương triều Hồi giáo Đê – li.
 3. Về phẩm chất
 - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia 
hoạt động nhóm.
 - Trung thực: Hiểu được Ấn Độ là một quốc gia phong kiến lớn điển hình 
ở phương Đông, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt 
Nam.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 1. Giáo viên
 - Phiếu học tập cho HS;
 - Một số tranh ảnh, tư liệu lịch sử, một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn 
với nội dung bài học;
 - Máy tính, máy chiếu (tivi), bài powerpoit.
 2. Học sinh
 - SGK;
 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo 
yêu cầu của GV.
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
b. Nội dung: 
- GV:
+ Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Sử dụng di sản, sử dụng đồ dùng 
trực quan, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình. 
+ Tổ chức cho HS làm việc cá nhân.
- HS:
+ Xem tranh ảnh để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV. 
+ Lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 
c. Sản phẩm: 
Hiểu biết đúng của bản thân HS về đồng tiền thời vương triều Đê-li).
d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 14
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV chiếu cho HS quan sát hình 1 (SGK trang 
24):
 GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời:
? Trình biết những hiểu biết của các em về 
hình ảnh trên?
? Đồng tiền trên khác gì so với đồng tiền thời 
kì vương triều Gúp-ta?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, tìm câu 
trả lời.
 HS quan sát, suy nghĩ tìm câu trả lời. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận 
 GV yêu cầu HS trả lời.
 HS trả lời (có thể đúng, có thể sai):Đây là 
đồng tiền ở Ấn độ thời kì vương triều Hồi giáo 
Đê –li. Trên đồng tiền có những hình vẽ thể hiện 
kí hiệu chứ không phải miểu tả người như đồng 
tiền thời kì Gúp-ta.
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và 
bổ sung cho bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
 Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài mới: Đây 
là đồng tiền lưu hành dưới thời tịnh trị của vương 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 15
 triều Hồi giáo Đê-li ở Ấn Độ. Từ thế kỉ XIII, nền 
 văn minh Ấn Độ đã có sự tiếp xúc mạnh mẽ với 
 nền văn minh Hồi giáo từ sự thống trị của vương 
 triều Hồi giáo đầu tiên ở Ấn Độ - vương triều hồi 
 giáo Đê -li . Vậy vương triều Đê -li ra đời như 
 thế nào? Tình hình kinh tế, chính trị xã hội có 
 đặc điểm gì nổi bật của Ấn Độ dưới thời vương 
 triều Đê -li đã đạt được những thành tựu văn hóa 
 tiêu biểu nào? Trong bài học này, chúng ta sẽ 
 cùng khám phá).
 HS lắng nghe, tiếp nhận.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Mục 1. Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội
a. Mục tiêu: HS biết cách khai thác tư liệu, nội dung làm rõ thêm sự thành lập 
vương triều Đê-li ở Ấn Độ; tình hình kinh tế, chính trị xã hội ở Ấn Độ thời kì 
vương triều Đê -li .
 b. Nội dung: 
 - GV:
+ Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, đàm thoại, sử dụng tư 
liệu, kể chuyện, 
+ Tổ chức cho HS làm việc nhóm (nhóm nhỏ - nhóm đôi).
- HS: Làm việc nhóm trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS 
d. Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV tổ chức cho HS đọc tư liệu, quan sát 
 h8.1,8.2, 8.3, 8.4 và thông tin trong SGK, yêu cầu 
 hoạt động nhóm: 
 N1.Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của vương triều Đê-li
 N2. Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của vương triều Đê-li
 N3. Trình bày những nét chính về tình hình 
 chính trị của vương triều Đê-li
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 16
Bước 2, Bước 3: Thực hiện nhiệm vụ và Báo cáo, a. Chính trị
thảo luận
 Vương triều hồi giáo Đê-li 
 GV dẫn dắt HS bằng các câu hỏi gợi mở: được thành lập sau khi vương 
 ? Vương triều Đê-li được thành lập trong hoàn triều Gúp-ta sụp đổ
cảnh nào? Thời gian tồn tại?
 - Năm 1206, người Hồi giáo 
? Tại sao gọi là vương triều Đê-li? gốc Thổ Nhĩ Kì xâm chiếm 
Từ cuối thế kì XII, người gốc Thổ Nhĩ kì đã chiếm miền Bắc Ấn Độ. Lập nên 
Bát-đa, lập ra vương quốc Hồi giáo, xâm lược Ấn vương triều Hồi giáo Đê -li. 
Dộ. Đầu thế kỉ XIII, các tướng lĩnh Hồi giáo chiếm 
miền Bắc Ấn lập ra vương quốc riêng, lấy Dê-li làm Đến đầu thế kỉ XIV, vương 
kinh đô nên lịch sử gọi là thời kì Đê-li. Nghĩa tiếng triều Đê-li thống nhất và phát 
Ba tư là: thờ kì “vương quốc Hồi giáo gốc Thổ đóng triển thịnh vượng. 
đô ở Đê-li( vương triều Hồi giáo Đê-li). Đây là 
vương triều ngoại tộc đầu tiên ở Ấn Độ. 
Gv có thể mở rộng thêm: Hồi giáo ra đời vào thế kỉ 
 b.Kinh tế:
thứ VII tại Ả rập và chỉ tôn thờ thành A –la là vị 
thánh tối cao đã sáng tạo ra thế giới. - Nông nghiệp giữ vai trò quan 
 trọng
? Tìm những cụm từ/từ thể hiện sự tình hình kinh tế 
của vương triều Đê-li. - Thủ công nghiệp truyền thống 
 phát triển.
? Vì sao dưới thời vương triều Hồi giáo Đê-li kinh 
tế Ấn Đô khá phát triển nhưng mâu thuẫn dân tộc - Giao thương phát triển. 
thời kì này lại diễn ra gay gắt? điều đó gây hậu quả Thương nhân Ấn độ bán vải 
gì? vóc, đồ trang sức và gia vị đổi 
 lấy hàng hóa, ngựa chiến từ 
Vương triều Đê-li đã truyền bá áp đặt đạo Hồi trong 
 Trung Á, Tây Á.
cư dân Ấn Độ đã có Phật giáo và Hin-đu giáo, tự 
giành những quyền ưu tiên về ruộng đất, địa vị xã 
 c. Xã hội
hội. Người không theo đạo Hồi ngoài nộp thuế 
ruộng đất 1/5 thu nhập họ còn phải nộp thuế ngoại - Tầng lớp Ba La Môn là đẳng 
đạo, bị phân biệt đối xử. Sự phân biệt sắc tộc và tôn cấp cao nhất nhưng thực quyền 
giáo đã làm nảy sinh bất bình trong nhân dân dẫn lại nằm trong tay người Hồi 
tới các cuộc chiến tranh góp phần làm vương triều giáo.
Đê-li suy yếu. -Cư dân không theo đạo Hồi bị 
 HS thảo luận nhóm, sau đó trả lời; HS các nhóm phân biệt đối xử.
khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho 
bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
 GV chốt lại ý những nét chính về tình hình chính 
trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời vương triều Hồi 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 17
 giáo Đê-li.
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 2.3. Mục 3. Một số thành tựu tiêu biểu về văn hóa
 a. Mục tiêu: Trình bày và nhận xét được những thành tựu tiêu biểu của 
văn hóa Ấn Độ thời kì vương triều Đê-li .
 b. Nội dung:
 - GV:
 + Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, 
sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng di sản, thuyết trình, 
 + Tổ chức cho HS hoạt động nhóm (nhóm lớn - nhóm tổ)/cá nhân.
 - HS: Làm việc nhóm/cá nhân trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS 
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Dự kiến sản phẩm
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập 
 GV cho HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm 
 đôi: 
 ? Trình bày các thành tựu chính trên các lĩnh 
 vực văn hóa tiêu biểu của Ấn Dộ thời kì Đê-li.
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu theo gợi ý sau:
 ? Tôn giáo chính thời kì vương triều Đê-li.
 ? Quan sát hình ảnh 9.3 hãy miên tả công trình 
 kiến trúc nhà thờ Hồi giáo Đê -li.
 GV nhấn mạnh thời kì vương triều Đê-li có kiến 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 18
 trúc đặc biệt. Đó là các tháp cao, mái vòm, cửa vòm, 
 sân rộng và họa tiết trang trí vằng chữ Ả Rập cổ.Tất - Tôn giáo: Đạo Hồi được du 
 cả các công trình đều không có tượng người, tranh nhập và trở thành quốc giáo.
 ảnh người, muôn thú vì đạo hồi quan Niệm thánh A - Kiến trúc: chịu ảnh hưởng của 
 La tỏa khắp mọi nơi, không một hình tượng nào có Hồi giáo như tháp cao, mái 
 thể thể hiện được thánh A La. vòm 
 - Văn học: Viết bằng ngôn ngữ 
 Hin-đu vẫn phát triển
 GV giới thiệu thêm về Quần thể kiến trúc thánh + Chữ Ba Tư trở thành ngôn 
 đường Cu-goát tun I-xlam và tháp Hồi giáo Cu-túp ngữ chính thời kì này
 Mi-na (1199 - 1220) ở Đê-li là giáo đường đạo Hồi 
 đầu tiên được xây dựng ở Ấn Độ bởi Cu-túp út đin 
 Ai-bếch (1206 – 1210) – Xun-tan (Sultan, vua) 
 đầu tiên và chính thức của vương triều Đê-li. Ai- 
 bếch đã phá huỷ 27 ngôi đền đạo Hin-đu và Giai-
 na (Jaina), dùng một phần vật liệu đó để xây nên 
 ngôi đền này cùng tháp Chiến thắng (Cu-túp Mi-
 na). Tháp cao gần 73 m - được coi là tháp xây 
 bằng gạch cao nhất thế giới. 
 . + Em có nhận xét gì về các thành tựu văn hóa 
 thời kí vương triều Hồi giáo Đê-li ở Ấn Độ 
 ? Văn hóa Ấn Độ thờ kì này ảnh hưởng đến Đông 
 Nam Á và Việt Nam như thế nào ? 
 Gv: Sự phát hiện lẫn nhau giữa hai nền văn hóa Ấn 
 Độ Hin đu giáo và Hồi giáo Ả Rập bước đầu tạo 
 điều kiện cho sự giao lưu văn hóa Đông- Tây.
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 GV đánh giá kết quả hoạt động của HS.
 GV nhận xét, bổ sung và chốt ý 
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
 a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành 
kiến thức mới vào việc làm bài tập cụ thể.
 b. Nội dung: 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 19
 - GV: Giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn 
thành bài tập. 
 - HS: Làm bài tập cá nhân. Trong quá trình làm việc có thể trao đổi với bạn 
hoặc thầy/cô giáo.
 c. Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập. 
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV giao bài cho HS (Bài tập 1 - SGK 
 trang 39): 
 Hoàn thành bảng: Khái quát về tình hình Ấn Độ thời kì vương triều Hồi giáo Đê-
 li, theo mẫu sau:
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận
 GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của 
 mình.
 HS trình bày; HS khác theo dõi, nhận 
 xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn 
 (nếu cần).
 Bước 4: Kết luận, nhận định 
 GV nhận xét bài làm của HS, chốt nội 
 dung.
 HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
 4. Hoạt động 4: Vận dụng
 a. Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến 
thức, kĩ năng vào thực tiễn.
 b. Nội dung: 
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 20
 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ở lớp và hoàn thành bài tập ở nhà.
 - HS hoạt động nhóm hoàn thiện bài tập.
 c. Sản phẩm: Bài tập nhóm.
 d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
 GV giao bài cho HS (Bài tập 2 - SGK 
trang 39): 
? Em hãy tìm hiểu một số thành tựu văn 
hóa tiêu biểu của Ấn Độ thời Đê-li.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 HS xác định yêu cầu của đề bài và trao 
đổi để làm bài tập. 
 GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và lên 
ý tưởng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận Gợi ý 
 GV yêu cầu HS trình bày ý tưởng của - Thông qua internet, sách báo tìm 
mình. hiểu về một công trình kiến trúc Hồi 
 HS trình bày; HS nhóm khác theo dõi, giáo, thơ ca, nhà thơ Kabi 
nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bạn (nếu 
cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định 
 GV nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc 
nhở những HS không tích cực hoạt động 
nhóm (nếu có).
 GV chốt định hướng nội dung; HS lắng 
nghe, tiếp thu kiến thức.
 GV dặn dò HS những nội dung cần học 
ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau:
 KHBD môn LỊch sử 7-Tuần 13 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024