Giáo án Ngữ văn Lớp 7 - Tuần 2 - Năm học 2019-2020

 Ngày soạn: 8/8/2019
Tuần: 2 
Tiết: 5- 8
 TIẾT5: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
 (Khánh Hoài)
I. Mục tiêu:
 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ:
 Kiến thức:
 - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ 
không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
 - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
Kĩ năng: 
 - Kĩ năng đọc - hiểu vb truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của 
các n/v. 
 Thái độ:
 - Biết cảm thông và chia sẻ với nỗi đau của người khác.
 - Nhận thức được sự ảnh hưởng của môi trường gia đình đối với trẻ em, trách nhiệm 
của cá nhân với hạnh phúc gia đình.
2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:
 - Năng lực tự học, đọc hiểu: đọc, nghiên cứu văn bản 
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Nêu được tình cảm anh em thắm thiết.
 - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận câu hỏi. 
II. Chuẩn bị:
- GV: SGK- SGV- GA- Tranh, ảnh
- HS: ĐỌC- THB
III. Tổ chức các hoạt động dạy học:
 1. Ổn định lớp: 1p
 2. Kiểm tra bài cũ: 4p
Lời khuyên sâu sắc nhất của người bố đối với En-ri-cô trong văn bản Mẹ tôi là gì? 
3. Bài mới:
Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: (2p)
 - Mục đích của hoạt động: Tạo tâm thế cho hs sẵn sàng để đến với nội dung bài 
học.
 - Cách thức tổ chức hoạt động: Giới thiệu, dẫn dắt
Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức:
 - MĐ: Đoc - tìm hiểu chung và đọc- hiểu vb
 CÁCH THỨC TỔ SẢN PHẨM HOẠT KẾT LUẬN CỦA GV
CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Kiến thức 1: Đọc, tìm I. Đọc - tìm hiểu chung
hiểu chung (7p) 1. Đọc:
MĐ: Đọcvà tìm hiểu - Lắng nghe
chung về văn bản
 1 - Hướng dẫn đọc: tình 
cảm, chú ý lời thoại phải 
phù hợp với tâm trạng.
- Gọi học sinh đọc - Đọc
- Nhận xét - Nghe
 2. Tìm hiểu chung:
- Hướng dẫn học sinh tìm - Tìm hiểu chú thích. - Truyện được trao giải Nhì 
hiểu chú thích. trong cuộc thi viết về quyền 
- Truyện viết về ai? Ai là - Thành thủy => 2 nhân TE tổ chức 1992.
nhân vật chính? vật chính - Từ khó (sgk) 
- Kể theo ngôi nào? Tác - Ngôi 1 Chân thực, - Nhân vật, ngôi kể, tên 
dụng gì? thuyết phục truyện:
 - Truyện kể theo ngôi thứ 
 nhất của Thành viết về cuộc 
 chia tay đau đớn, đầy nước 
 mắt của hai anh em cậu do 
 cha mẹ li hôn--> thể hiện 
- Tên truyện có liên quan - Nêu ý nghĩa tên truyện chân thực, giàu sức biểu cảm. 
đến ý nghĩa của truyện - Ý nghĩa tên truyện: những 
không? con búp bê cũng giống anh 
 em Thành, Thủy ngộ nghĩnh, 
 ngây thơ, đáng yêu, vô tội 
 nhưng phải chia tay.
Kiến thức 2: Đọc – hiểu II. Đọc - hiếu văn bản 
văn bản (20p) 1. Tình cảm anh em thắm 
MĐ: Đọc và tìm hiểu văn thiết:
bản - Khóc suốt đêm trước - Mắt em sưng mọng, cả đêm 
 ngày chia tay. khóc nức nở, tức tưởi, anh 
- Tìm những chi tiết trong - Thủy vá áo cho anh cắn chặt môi, nước mắt tuôn 
truyện nói lên tình cảm - Thành đón em=> trò như suối..-->những giọt nước 
anh em gần gũi, yêu chuyện vui vẻ mắt xót xa, ngậm ngùi.
thương, chia sẻ và luôn - Nhường đồ chơi cho em - Nhớ lại lúc em vá áo cho 
quan tâm đến nhau? - Thủy nhường Vệ Sĩ=> anh, anh đưa đón em đi học, 
THGDBVMT canh anh ngủ giúp em học bài --> luôn gần 
 GDKNS: Nhận xét về - Anh em chia tay trong gũi, yêu thương, quan tâm, 
tình cảm anh em Thành, nước mắt chia sẻ.
Thủy?
 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập
Mục đích: Giúp hs có kĩ năng nhận xét nhận vật
 2 CÁCH THỨC TỔ SẢN PHẨM HOẠT 
 KẾT LUẬN CỦA GV
 CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Nhận xét
 Đọc lại văn bản - Hs đọc 
 Nhận xét về tình cảm anh 
 em Thành, Thủy
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng: 3 phút
MĐ: Mở rộng nd bài học
 CÁCH THỨC TỔ SẢN PHẨM HOẠT 
 KẾT LUẬN CỦA GV
 CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Nhận xét kết quả trình bày 
 Phát biểu suy nghĩ của em HS phát biểu của HS.
 về cuộc chia tay của 
 Thành và Thủy
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: 2 phút
 Mục đích: Củng cố khắc sâu kiến thức, nhắc nhở sự chuẩn bị của hs
 - Học bài
 - Chuẩn bị phần còn lại tiết sau học tiếp.
IV. Kiểm tra, đánh giá bài học:
 - Nhận xét về t/c anh em Thành, Thủy trong truyện
 - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học 
 V. Rút kinh nghiệm:
- GV:
- HS:
 TIẾT6: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (TT)
 (Khánh Hoài)
I. Mục tiêu:
 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ:
Kiến thức
 - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ 
không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
 - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
Kĩ năng: 
 - Kĩ năng đọc - hiểu vb truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của 
các n/v. 
 Thái độ:
 - Biết cảm thông và chia sẻ với nỗi đau của người khác.
 3 - Nhận thức được sự ảnh hưởng của môi trường gia đình đối với trẻ em, trách nhiệm 
của cá nhân với hạnh phúc gia đình.
2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:
 - Năng lực tự học, đọc hiểu: đọc, nghiên cứu văn bản 
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Nêu được tình cảm anh em thắm thiết.
 - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận câu hỏi. 
II. Chuẩn bị:
- GV: SGK- SGV- GA- Tranh, ảnh
- HS: ĐỌC- THB
III. Tổ chức các hoạt động dạy học:
 1. Ổn định lớp: 1p
 2. Kiểm tra bài cũ: 4p
Tình cảm của hai anh em Thành và Thủy lúc đầu như thế nào?
3. Bài mới: 
 Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: (2p)
 - Mục đích của hoạt động: Tạo tâm thế cho hs sẵn sàng để đến với nội dung bài 
học.
 - Cách thức tổ chức hoạt động: Giới thiệu, dẫn dắt
Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức:
 - MĐ: Đoc - tìm hiểu chung và đọc- hiểu vb
CÁCH THỨC TỔ CHỨC SẢN PHẨM HOẠT KẾT LUẬN CỦA GV
 HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Kiến thức 2: Đọc – hiểu II. Đọc - hiếu văn bản 
văn bản (20p) - Tru tréo vì giận dữ 1. Tình cảm anh em thắm 
MĐ: Đọc và tìm hiểu văn thiết:
bản
 2. Cuộc chia tay:
- Thái độ của Thủy khi thấy - Dịu lại, thương anh a. Chia búp bê:
anh chia đôi hai con búp bê - Thủy giận dữ không muốn 
ntn? Vì sao như vậy? - Mâu thuẫn trong tâm hai con búp bê chia lìa 
- Sau đó thái độ của Thủy trạng vì không muốn chia nhưng lại thương anh không 
thay đổi ntn? Vì sao thay lìa có Vệ Sĩ canh giấc ngủ.
đổi? - Gia đình Thủy đoàn tụ - Cuối cùng, Thủy để con 
- Em nhận xét gì về hành Em Nhỏ lại--> vừa thương 
động của Thủy qua hai chi anh, vừa thương búp bê--> 
tiết trên? giàu lòng vị tha, nhân hậu.
- Theo em cách giải quyết - Đặt Vệ Sĩ - Em Nhỏ bên --> Cha mẹ không nên làm 
nào tốt nhất về mâu thuẫn nhau. tổn thương tâm hồn con trẻ.
trong lòng Thủy?
- Cuối cùng Thủy chọn - Thương cả hai anh em, 
cách giải quyết nào? xót xa cho bất hạnh của bạn 
- GDKNS: Cách giải quyết 
 4 ấy gợi cho em suy nghĩ gì? - Nghe tin Thủy không 
 được đi học, phải đi bán 
- Trong cuộc chia tay của hoa quả ở chợ => bất hạnh
Thủy với lớp học, chi tiết 
nào khiến cô giáo bàng - Tự chọn chi tiết làm mình 
hoàng? Vì sao? xúc động.
- Chi tiết nào khiến em cảm - Thành cô đơn, lẻ loi, bơ b Chia tay lớp học:
động? vì sao? vơ, Thuỷ đau đớn phải chia Cô giáo, các bạn cùng khóc 
- THGDMT: Gia đình tan tay anh. vì thương Thủy, bàng hoàng, 
vỡ đã tác động gì đến tâm sửng sốt khi biết Thủy 
trạng của hai bạn nhỏ? - Nêu mong muốn không được đi học nữa.
GDKNS: Em có mong ước Cảm động, xót xa.
gì cho c/s của Thành và c. Cảnh cuối truyện: Thành 
Thuỷ? - Nhận xét nghệ thuật mếu máo, đứng như chôn 
 truyện chân xuống đất cô đơn, lẻ 
 loi, bơ vơ.
 3. Nghệ thuật:
Nhận xét đặc sắc nghệ - Tình huống truyện
thuật của truyện? - Đối thoại phù hợp.
 - Kết hợp hài hòa miêu tả, 
 - Thảo luận nhóm biểu cảm, tự sự.
 4. Ý nghĩa văn bản:
 - Học sinh trình bày. Là câu chuyện của những 
 đứa con lại gợi cho những 
GV: chốt lại người làm cha mẹ phải suy 
 nghĩ. Trẻ em cần được sống 
 - HS ghi bài trong mái ấm gia đình. Mỗi 
 người cần phải biết giữ gìn 
 gia đình hạnh phúc.
Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập
Mục đích: Giúp hs có kĩ năng đọc, cảm nhân về nhân vật
 CÁCH THỨC TỔ CHỨC SẢN PHẨM HOẠT 
 KẾT LUẬN CỦA GV
 HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 Nhận xét
 Đọc lại văn bản - Hs đọc 
 Nhận xét về tình cảm anh 
 em Thành, Thủy khi chia 
 tay
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng: 3 phút
MĐ: Mở rộng nd bài học
 CÁCH THỨC TỔ CHỨC SẢN PHẨM HOẠT 
 KẾT LUẬN CỦA GV
 HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 5 Qua truyện này, tác giả Nhận xét kết quả trình bày 
 nhắn nhủ, gửi gắm điều gì HS phát biểu của HS.
 đến mọi người?
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: 2 phút
 Mục đích: Củng cố khắc sâu kiến thức, nhắc nhở sự chuẩn bị của hs
 - Học bài
 - Soạn bài bố cục trong văn bản.
IV. Kiểm tra, đánh giá bài học:
 - Nhận xét về các nhân vật trong truyện
 - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học 
 V. Rút kinh nghiệm:
 - GV:
 - HS:
 TIẾT7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
 I. Mục tiêu:
 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ:
Kiến thức
 Tác dụng của việc xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản
 Kĩ năng:
 - Nhận biết, phân tích bố cục trong vb.
 - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc-hiểu vb, xd bố cục cho một bài văn 
nói (viết) cụ thể.
 Thái độ:
 Biết vận dụng bố cục khi làm một bài tập làm văn
2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:
 - Năng lực tự học, đọc hiểu: đọc, nghiên cứu văn bản 
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Nêu được bố cục và những yêu cầu 
của bố cục trong văn bản.
 - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận câu hỏi. 
II. Chuẩn bị:
- GV: SGK- CKTKN- GA
- HS: SGK- THB
III. Tổ chức các hoạt động dạy học:
 1. Ổn định lớp: 1p
 2. Kiểm tra bài cũ: 5p
 Liên kết trong văn bản là gì? Thế nào là phương tiện liên kết trong văn bản?
 3. Bài mới: 34p
 Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: (2p)
 6 - Mục đích của hoạt động: Tạo tâm thế cho hs sẵn sàng để đến với nội dung bài 
học.
 - Cách thức tổ chức hoạt động: Giới thiệu, dẫn dắt
Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức:
 MĐ: Tìm hiểu bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản
 CÁCH THỨC TỔ SẢN PHẨM HOẠT KẾT LUẬN CỦA GV
 CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HS
Kiến thức 1: Hd hs tìm - Kính gửi cô (1) I. Bố cục và những yêu cầu 
hiểu bố cục và những - Em tên: về bố cục trong văn bản:
yêu cầu về bố cục trong - Cộng hòa (2)
văn bản (8p) - Em mong cô vui lòng 1. Bố cục của văn bản:
MĐ: Bố cục và những yêu chấp thuận. Bố cục làm cho vb dễ hiểu, 
cầu về bố cục trong văn - Em xin hứa (3) hợp lí. 
bản - Em xin nghỉ một 
 ngày (4) 
- Đọc lá đơn - Lí do 
 Ngày (5)
 (kí tên)
 - Chưa, còn lộn xộn
 - Sắp xếp các phần, đoạn 
 hợp lí
 - Bố cục rành mạch tăng 
 sức thuyết phục
- Sự sắp xếp trên được 
chưa? Vì sao?
- Bố cục của văn bản là 
gì? - Học sinh đọc
 - Nhận xét
- Vì sao khi xây dựng văn 
bản cần quan tâm đến bố - Học sinh nhận xét
cục? 2. Những yêu cầu về bố cục 
 - So sánh trong văn bản:
Hd hs tìm hiểu những yêu * VD1: Chưa thống nhất ý 
cầu về bố cục - Học sinh xếp lại khó hiểu
- Gọi học sinh đọc phần - 3 phần * VD2:
(2) Đ1: Muốn khoe của chưa 
- Hai câu chuyện trên có khoe được
bố cục chưa? - Học sinh phát biểu Đ2: Tranh thủ khoe Có bố 
- So sánh ví dụ với văn - Trình bày cục nhưng ý sắp xếp chưa hợp 
bản gốc Rút ra nhận lí
xét. (K,G) * Ghi nhớ (sgk )
- Sắp xếp lại
- Bố cục của bài miêu tả, 3. Các phần của bố cục
 7 tự sự gồm có những phần * Ghi nhớ (sgk )
nào?
- Nêu nhiệm vụ mỗi phần?
- Có cần pb nhiệm vụ của 
mỗi phần không? Vì sao?
 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập
Mục đích: Giúp hs có kĩ vận dụng, làm bt
 SẢN PHẨM HOẠT 
CÁCH THỨC TỔ CHỨC 
 ĐỘNG CỦA HỌC KẾT LUẬN CỦA GV
 HOẠT ĐỘNG
 SINH
 1. Tìm ví dụ:
 Hướng dẫn học sinh - Học sinh đọc yêu cầu Xếp ý rành mạch => hiệu quả 
 luyện tập đề cao
 Gọi học sinh đọc Học sinh làm bài 2. Bố cục vb“Cuộc ”
 Xác định bố cục? - Hai anh em chia đồ chơi
 Hướng dẫn học sinh giải Học sinh xác định - Thủy đến trường
 Gọi học sinh trình bày - Hai anh em chia tay
 Học sinh trình bày nx 3. Nhận xét về bố cục:
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng: 3 phút
MĐ: Mở rộng nd bài học
 SẢN PHẨM HOẠT 
 CÁCH THỨC TỔ 
 ĐỘNG CỦA HỌC KẾT LUẬN CỦA GV
 CHỨC HOẠT ĐỘNG
 SINH
 Về nhà đọc các văn bản Nhận xét kết quả trình bày 
 đã học ghi lại bố cục, xem HS nghe, thực hiện của HS.
 bố cục văn bản ấy đã rành 
 mạch chưa
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: 2 phút
 Mục đích: Củng cố khắc sâu kiến thức, nhắc nhở sự chuẩn bị của hs
 Học bài, chuẩn bị bài: “Mạch lạc trong vb”
IV. Kiểm tra, đánh giá bài học:
 - Nêu các đk để bố cục rành mạch, hợp lý
 - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học 
 V. Rút kinh nghiệm:
- GV:
- HS:
 TIẾT 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
 8 I. Mục tiêu:
1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ:
 Kiến thức
 - Mạch lạc trong vb và sự cần thiết của mạch lạc trong vb.
 - ĐK cần thiết để một văn bản có tính mạch lac.
Kĩ năng: Rèn kĩ năng nói, viết lạc
 Thái độ: Vận dụng làm bài văn có chủ đề liền mạch
2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh:
 - Năng lực tự học, đọc hiểu: đọc, nghiên cứu văn bản 
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Nêu được sự cần thiết của mạch lạc 
trong vb
 - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận câu hỏi. 
II. Chuẩn bị:
 - GV: SGK- SGV- GA
 - HS: SGK-ĐỌC-THB
III. Tổ chức các hoạt động dạy học:
1. Ổn định lớp: 1p
2. Kiểm tra bài cũ: 3p
Nêu yêu cầu về bố cục? Bố cục gồm có những phần nào?
3. Bài mới: 35p
 Hoạt động 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: (2p)
 - Mục đích của hoạt động: Tạo tâm thế cho hs sẵn sàng để đến với nội dung bài 
học.
 - Cách thức tổ chức hoạt động: Giới thiệu, dẫn dắt
Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức:
 MĐ: Tìm hiểu mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản
 CÁCH THỨC TỔ SẢN PHẨM HOẠT 
 CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỘNG CỦA HỌC KẾT LUẬN CỦA GV
 SINH
Kiến thức 1: (20p)Hd hs I. Mạch lạc và những yêu cầu 
tìm hiểu mạch lạc và về mạch lạc trong văn bản:
những yêu cầu về mạch HS đọc 1. Mạch lạc trong văn bản:
lạc trong vb HS chọn
MĐ: Mạch lạc và những Mạch lạc là sự tiếp nối các câu, ý 
yêu cầu về mạch lạc trong theo một trình tự hợp lí
vb => Tạo chủ đề liền mạch
- Gọi học sinh đọc
- Xác định tính chất mạch - Cuộc chia tay
lạc trong văn bản?
- Có ý kiến cho rằng: - Sự việc chính
Mạch lạc là sự tiếp 
nối Em có đồng ý không 
 9 ? Vì sao? - Nhân vật chính
- Những chi tiết sau xoay 
quanh sự việc chính nào? - Hai anh em phải 
- Sự chia tay và những con chia tay
búp bê đóng vai trò gì? 2. Các điều kiện để một văn 
- Thành, Thủy đóng vai - Chia lìa bản có tính mạch lạc:
trò gì trong truyện? Các chi tiết xoay quanh:
- Sự việc chính là gì? - Mong muốn sum - Sự việc chính
 họp - Nhân vật chính
 - Liên kết chủ đề liền 
 mạch
- Các từ chia tay, chia đồ - Từ ngữ liên kết theo các mối 
chơi biểu thị điều gì? - Thể hiện rõ ý nghĩa quan hệ không gian, thời gian, 
- Những từ ngữ: Cho em của truyện tâm lí, ý nghĩa..
tất biểu thị ý gì? - Học sinh phát biểu
- Theo em đó có phải chủ 
đề liên kết các sự việc trên 
không? Vì sao - Trình bày
- Các đoạn văn trong văn 
bản “Cuộc chia tay ” nối - Nghe
nhau theo mối quan hệ * Ghi nhớ (sgk )
nào?
- Các mối quan hệ trên có 
tự nhiên, hợp lí không? Vì 
sao?
- Thế nào là mạch lạc 
trong văn bản?
- Giáo viên chốt lại
Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập
Mục đích: Giúp hs có kĩ năng vận dụng, làm bt
 SẢN PHẨM HOẠT 
CÁCH THỨC TỔ CHỨC 
 ĐỘNG CỦA HỌC KẾT LUẬN CỦA GV
 HOẠT ĐỘNG
 SINH
 1. Tìm hiểu tính mạch lạc:
 Hướng dẫn học sinh - Xác định yêu cầu đề a. Con vô lễ với mẹ trước mặt cô 
 luyện tập giáo-> bố viết thư cảnh cáo, nêu 
 - Gọi học sinh đọc - Học sinh làm bài một số sv thể hiện vai trò vô 
 - Cho hs xác định yêu cầu - Học sinh lên bảng cùng quan trọng của mẹ đ/v con 
 - Hướng dẫn học sinh làm làm y.c con xin lỗi mẹ.
 - Nhận xét b. 
 - Mở đoạn: Gth màu vàng
 - Thân đoạn: Các sắc vàng trong 
 k/gian, t/gian
 10 Kết đoạn: N.x, cảm xúc
 =>Bố cục rành mạch, hợp lí.
 2. Nhận xét tính mạch lạc:
 - Nhận xét tính mạch lạc Câu chuyện xoay quanh cuộc 
 trong bố cục văn bản. chia tay của 2 đứa trẻ và hai con 
 búp bê nên không thuật lại tỉ mỉ 
 nguyên nhân dẫn đến sự chia tay 
 của người lớn. Như vậy sẽ làm 
 vb mất sự mạch lạc.
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng: 3 phút
MĐ: Mở rộng nd bài học
 SẢN PHẨM HOẠT 
 CÁCH THỨC TỔ 
 ĐỘNG CỦA HỌC KẾT LUẬN CỦA GV
 CHỨC HOẠT ĐỘNG
 SINH
 Nhận xét kết quả trình bày của 
 Viết đoạn văn có tính HS viết HS.
 mạch lạc
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối: 2 phút
 Mục đích: Củng cố khắc sâu kiến thức, nhắc nhở sự chuẩn bị của hs
 Học bài, chuẩn bị bài: Ca dao - dân ca 
IV. Kiểm tra, đánh giá bài học:
 - Nhận xét về tính mạch lạc trong văn bản
 - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học 
 V. Rút kinh nghiệm:
 - GV
 - HS:
 Trình kí tuần 2. Ngày 15/8/2019
 - ND, HT:
 - PP:
 Tổ trưởng: Nguyễn Thị Vân
 11