Giáo án Tự chọn Ngữ văn Lớp 7 - Tuần 4, Tiết 2: Viết đoạn văn có mạch lạc - Năm học 2020-2021

 Tuần: 4 ; Tiết: 2 Ngày soạn: 20/9/2020
 Chủ đề bám sát: VIẾT ĐOẠN VĂN CÓ MẠCH LẠC
I. Mục tiêu:
 1. Kiến thức: 
 - Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạch trong văn bản.
 - Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc.
 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc.
 3. Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập VB có tính liên kết cho HS.
II. Chuẩn bị: Thầy: SGK, SGV, giáo án, tài liệu.
 Trò: Ôn lại bài Mạch lạc trong văn bản.
III. Các bước lên lớp: Giáo dục ý thức tự giác học tập, rèn cách viết văn cho HS.
 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp học 
 2. KTBC: Trong quá trình học bài.
 3. Nội dung bài mới: 
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản
HĐ1: Ôn tập lý thuyết.
 I. Lý thuyết:
- Thế nào là mạch HS trả lời. - Văn bản cần phải mạch lạc: thông 
lạc? suốt, liên tục, không đứt quãng.
 Nhận xét. - Các điều kiện để một văn bản có tính 
 mạch lạc: 
 + Các phần các đoạn, các câu trong văn 
- Theo em 1văn bản HS trả lời. bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một 
có tính mạch lạc là 1 chủ đề chung xuyên suốt.
văn bản như thế nào? Nhận xét. + Các phần, các đoạn, các câu được nối 
 tiếp theo một trình tự rõ ràng hợp lí, 
 trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề 
 liền mạch và gợi được nhiều hứng thú 
 cho người đọc (người nghe).
HĐ2: Luyện tập.
- Hãy viết một HS viết đoạn II. Luyện tập:
đoạn văn bày tỏ văn. Bài tập1: Viết đoạn văn có tính mạch lạc.
suy nghĩ, tình Mẹ là gió thu của lòng tôi những ngày tháng 
cảm, cảm xúc chín, những ngày Vu lan vừa qua se sẽ. Tôi vừa 
của em về mẹ được hưởng hạnh phúc an bình khi được nhẹ 
nhân ngày lễ Vu nhàng cài lên áo một bông hồng đỏ thắm. Ước 
lan. Chú ý tính -> Đọc trước mong sao mãi mãi màu hoa ấy, hạnh phúc ấy, 
mạch lạc của lớp. bình yên ấy là nỗi yêu thương không bao giờ xưa 
đoạn văn. cũ. Vậy nên tôi lại bước qua cánh liếp có lời thu 
 gõ nhẹ, bước vào khoảng sân ẩm hơi trời thấy 
 khói lam chiều còn vướng vít trên mái bếp nhọc 
 nhằn, nơi có ánh lửa bập bùng, le lói không nhìn 
GV nhận xét -> Phân tích rõ mặt người nhưng tôi biết chắc chắn có mẹ tôi 
chung. tính liên kết đang chờ ở đó. Sau một ngày vất vả, mặt trời bình 
 của đoạn văn. yên trong núi, còn tôi sau bao lận đận thấm nắng dầm mưa lại được trở về với mẹ. Chỉ có lòng mẹ 
 mới mang được nỗi đau của con như mẹ đã mang 
 con chín tháng mười ngày. Và chỉ có lòng mẹ mới 
 đủ rộng để tha thứ cho những lỗi lầm mà ai cũng 
 mắc phải trong đằng đẵng kiếp người.
 Bài tập2: Viết đoạn văn có tính mạch lạc.
 Cha có đôi bàn tay, theo tôi là rất to. Bàn tay 
- Hãy viết một HS viết đoạn đó sần sùi,cứng và thô. Nó là dấu tích lao động 
đoạn văn bày tỏ văn. suốt cả cuộc đời của ông: lúc bé làm ruộng giúp 
suy nghĩ, tình ông bà nội, lớn lên lái xe ô tô chở hàng và bây giờ 
cảm, cảm xúc làm công nhân trong một công ty nhỏ gần nhà. 
của em về đôi -> Đọc trước Chính những công việc ấy đã khiến cha tôi có bàn 
bàn tay của cha / lớp. tay to như thế. Tôi thường âu yếm xoa đôi bàn tay 
mẹ. nhỏ và mềm của mình lên đôi bàn tay ấy, đôi bàn 
 tay đã nuôi dưỡng và che chở cho tôi suốt những 
 -> Phân tích năm tháng đã qua và cả những tháng năm sắp tới 
 tính liên kết của cuộc đời. Cử chỉ âu yếm ấy thay lời tôi muốn 
 của đoạn văn. nói với bố, tôi yêu tất cả những vết chai sạn sần 
 sùi trong lòng bàn tay bố biết bao nhiêu.
 4. Củng cố: GV cho HS nhắc lại nội dung luyện tập.
 5. Hướng dẫn học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà: 
 Ôn tập kiến thức về Từ ghép, từ láy để chuẩn bị cho tiết sau.
IV. Rút kinh nghiệm:
 ...........................
 Ký duyệt
 Ngày 23 tháng 9 năm 2020
 ND: 
 PP: .
 Nguyễn Thị Định