Giáo án Vật lý 8 cả năm 3 cột

Ph©n phèi ch­¬ng tr×nh VËt lÝ 8
TiÕt
Bµi
Tªn bµi
1
ChuyĨn ®éng c¬ häc 
2
VËn tèc
3
ChuyĨn ®éng ®Ịu- ChuyĨn ®éng kh«ng ®Ịu
4
BiĨu diƠn lùc
5
Sù c©n b»ng lùc- Qu¸n tÝnh
6
Lùc ma s¸t
7
¸p suÊt
8
¸p suÊt chÊt láng- B×nh th«ng nhau 
9
¸p suÊt khÝ quyĨn
KiĨm tra 1 tiÕt
10
Lùc ®Èy Acsimet
11
Thùc hµnh: NghiƯm l¹i lùc ®Èy Acimet
12
Sù nỉi
13
C«ng c¬ häc
14
§Þnh luËt vỊ c«ng
15
C«ng suÊt
¤n tËp
KiĨm tra häc k× I
16
C¬ n¨ng: ThÕ n¨ng , ®éng n¨ng
17
Sù chuyĨn ho¸ vµ b¶o toµn c¬ n¨ng
18
C©u hái vµ bµi tËp tỉng kÕt ch­¬ng I: C¬ häc
19
C¸c chÊt ®­ỵc cÊu t¹o nh­ thÕ nµo
20
Nguyªn tư, ph©n tư chuuyĨn ®éng hay ®øng yªn
21
NhiƯt n¨ng
22
DÉn nhiƯt
23
§èi l­u, Bøc x¹ nhiƯt
KiĨm tra 1 tiÕt
24
C«ng thøc tÝnh nhiƯt l­ỵng
25
Ph­¬ng tr×nh c©n b»ng nhiƯt
26
N¨ng suÊt to¶ nhiƯt cđa nhiªn liƯu
27
Sù b¶o toµn n¨ng l­ỵng trong c¸c qu¸ tr×nh c¬ vµ nhiƯt
28
§éng c¬ nhiƯt
29
C©u hái vµ bµi tËp tỉng kÕt ch­¬ng II: NhiƯt häc 
¤n tËp
KiĨm tra häc k× II
Tuần 1 Tiết 1	
CHƯƠNG I: CƠ HỌC
BÀI 1 : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC
I.MỤC TIÊU:
 1.Kiến thức: 
Biết được vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc.
Biết được tính tương đối của chuyển động và đứng yên.
Biết được các dạng của chuyển động.
 2.Kĩ năng: Nêu được những thí dụ về chuyển động cơ học, về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, những thí dụ về các dạng chuyển động.
3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác trong học tập.
II.CHUẨN BỊ: 
Cho cả lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A0 hoặc các hình ảnh về các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ hoặc máy chiếu ghi các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT.
Cho mỗi nhóm học sinh: Phiếu học tập hoặc bảng con.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số.
3.Kiểm tra bài cũ: Không.
2.Bài mới:
Ho¹t ®éng cđa ThÇy
Ho¹t ®éng cđa trß
Néi dung ghi b¶ng
HĐ1: Tổ chức tình huống học tập. (2 phút)
Tổ chức cho học sinh quan sát hình 1.1 SGK. Đặt vấn đề như SGK.
HĐ2: Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên. (13 phút)
Gọi 1 học sinh đọc C1.
Tổ chức cho học sinh đọc thông tin SGK để hoàn thành C1.
Thông báo nội dung 1 (SGK).
Yêu cầu mỗi học sinh suy nghĩ để hoàn thành C2 và C3.
Lưu ý: 
C2: Học sinh tự chọn vật mốc và xét chuyển động của vật khác so với vật mốc.
C3: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì được coi là đứng yên.
HĐ3: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. (10 phút)
Treo hình 1.2 hoặc trình chiếu một hình ảnh khác tương tự. Hướng dẫn học sinh quan sát.
Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5.
Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C6.
Cho đại diện lên ghi kết quả.
Yêu cầu học sinh đứng tại chỗ trả lời C7.
Thông báo: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên.
Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh bằng C8: Mặt Trời và Trái Đất chuyển động tương đối với nhau, nếu lấy Trái Đất làm mốc thì Mặt Trời chuyển động.
HĐ4: Một số chuyển động thường gặp. (5 phút)
Lần lượt treo các hình 1.3a, b, của hoặc chiếu các hình tương tự 1.3 cho học sinh quan sát.
Nhấn mạnh: 
Quỹ đạo của chuyển động.
Các dạng chuyển động.
Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân để hoàn thành C9.
HĐ5: Vận dụng – Củng cố – Dặn dò. (15 phút)
Treo hình 1.4 (hoặc chiếu trên máy).
Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11.
Lưu ý: 
Có sự thay đổi vị trí của vật so với vật mốc, vật chuyển động.
Yêu cầu một số em nêu lại nội dung cơ bản của bài học.
Dùng bảng phụ hoặc máy chiếu lần lượt cho học sinh làm các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT. 
Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, thảo luận trên lớp để hoàn thành 1.1, 1.2, 1.3 SBT.
Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ và làm các bài tập 1.4, 1.5, 1.6 SBT. Xem trước bài vận tốc.
Quan sát.
Hoạt động nhóm, tìm các phương án để giải quyết C1.
Hoạt động cá nhân để trả lời C2 và C3 theo sự hướng dẫn của giáo viên.
Thảo luận trên lớp để thống nhất C2 và C3.
.
Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 theo hướng dẫn của giáo viên.
Thảo luận trên lớp, thống nhất kết quả C4, C5.
Cả lớp hoạt động nhóm nhận xét, đánh giá à thống nhất các cụm từ thích hợp để hoàn thành C6.
(1) đối với vật này.
(2) đứng yên.
Cả lớp nhận xét à thống nhất C7.
Làm việc cá nhân để hoàn thành C8.
- Quan sát.
Ghi nội dung 3 SGK vào vở.
Làm việc cá nhân à tập thể lớp để hoàn thành C9.
Quan sát.
Hoạt động cá nhân à hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11.
Nhắc lại nội dung bài học.
Hoạt động cá nhân à thảo luận lớp hoàn thành các bài tập trong SBT.
I.Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên ?
Ghi nội dung 1 vào vở.
II.Tính tương đối của chuyển động và đứng yên
Ghi nội dung 2 SGK vào vở.
III.Một số chuyển động thường gặp.
IV.Vận dụng.
IV.RÚT KINH NGHIỆM:
Tuần 2 Tiết 2
BÀI 2 : VẬN TỐC
I.MỤC TIÊU:
1. - Học sinh biết được vận tốc là gì.
Hiểu và nắm vững công thức tính vận tốc và vận dụng được để tính vận tốc của một số chuyển động thông thường.
Vận dụng công thức để tính s và t.
Sử dụng nhuần nhuyễn công thức để tính v, s, t.
Biết dùng các số liệu trong bảng, biểu để rút ra những nhận xét đúng. 
Học sinh ý thức được tinh thần hợp tác trong học tập, tính cẩn thận trong tính toán.
II.CHUẨN BỊ: Giáo viên phóng to bảng 2.1 và 2.2, hình vẽ tốc kế.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số.
2.Kiểm tra bài cũ: Một vật như thế nào thì gọi là đang chuyển động và như thế nào là đang đứng yên. Phát biểu tính tương đối của chuyển động và đứng yên. Cho ví dụ minh họa cho phát biểu trên.
3.Bài mới:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung
HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút)
Giáo viên đặt vấn đề: Một người đang đi xe đạp và một người đang chạy bộ, hỏi người nào chuyển động nhanh hơn ?
Để có thể trả lời chính xác, ta cùng nghiên cứu bài vận tốc.
HĐ2: Tìm hiểu về vận tốc (15 phút)
Treo bảng 2.1 lên bảng, học sinh làm C1.
Cho một nhóm học sinh thông báo kết quả ghi vào bảng 2.1 và cho các nhóm khác đối chiếu kết quả. Tại sao có kết quả đó ?
Cho học sinh làm C2 và chọn một nhóm thông báo kết quả, các nhóm khác đối chiếu kết quả trong bảng 2.1.
Cho học sinh so sánh độ lớn các giá trị tìm được ở cột 5 trong bảng 2.1.
Thông báo các giá trị đó là vận tốc và cho học sinh phát biểu khái niệm về vận tốc.
Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có sự quan hệ gì ?
Thông báo thêm một số đơn vị quãng đường là km, cm và một số đơn vị thời gian khác là phút, giờ và giây. Cho học sinh làm C3.
HĐ3: Lập công thức tính vận tốc. (8 phút)
Giới thiệu các kí hiệu v, s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập công thức. (cột 5 được tính bằng cách nào ?)
Hãy giải thích lại các kí hiệu.
Cho học sinh từ công thức trên hãy suy ra công thức tính s và t.
HĐ4: Giới thiệu tốc kế. (3 phút)
Đặt các câu hỏi: 
Muốn tính vận tốc ta phải biết gì ?
Quãng đường đo bằng dụng cụ gì ?
Thời gian đo bằng dụng cụ gì ?
Trong thực tế người ta đo bằng một dụng cụ gọi là tốc kế. Treo hình 2.2 lên bảng. Tốc kế thường thấy ở đâu ?
HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc. (5 phút)
Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhận xét cột 1 và tìm ra các đơn vị vận tốc khác theo C1.
Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang đơn vị vận tốc khác. Cần chú ý:
1km = 1000m = 1 000 000 cm.
1h = 60ph = 3600s.
HĐ6: Vận dụng. (9 phút)
Cho học sinh làm C5a, b chọn một vài học sinh thông báo kết quả. Rút ra nhận xét nếu các kết quả có sự khác nhau.
Cho học sinh làm C6, C7, C8, chọn vài học sinh thông báo kết quả. Rút ra nhận xét nếu các kết quả có sự khác nhau.
Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người đi xe đạp trong 3 phút được 450m. Một người khác chạy bộ 6km trong 0,5 giờ. Hỏi người nào chạy nhanh hơn ?
Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người đi xe đạp.
Cho 3 nhóm học sinh tính vận tốc người chạy bộ.
Cho học sinh đúc kết lại khi nào thì hai người chạy nhanh, nhanh hơn ? chậm hơn ? bằng nhau?
Dặn dò: Làm bài tập 2.3, 2.4, 2.5 SBT.
Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể nêu ra 3 trường hợp: 
Người đi xe đạp chuyển động nhanh hơn.
Người đi xe đạp chuyển động chậm hơn.
Hai người chuyển động bằng nhau.
Xem bảng 2.1 trong SGK và thảo luận nhóm.
Theo lệnh của giáo viên nêu ý kiến của nhóm mình và trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m.
Tính toán cá nhân, trao đổi nhau thống nhất kết quả, nêu ý kiến của nhóm mình.
Làm việc cá nhân, so sánh được các quãng đường đi được trong 1 giây.
Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân. Quãng đường đi được trong một giây gọi là vận tốc .
Làm việc theo nhóm, vận tốc càng lớn chuyển động càng nhanh.
Làm việc cá nhân:
Chuyển động 
Nhanh hay chậm
Quãng đường đi được 
Trong một đơn vị
Trả lời cá nhân: lấy 60m chia cho thời gian chạy.
Thảo luận nhóm suy ra.
s = v.t , .
Trả lời cá nhân:
Phải biết quãng đường, thời gian.
Đo bằng thước.
Đo bằng đồng hồ.
Tốc kế gắn trên xe gắn máy, ôtô, máy bay
Làm việc cá nhân và lên bảng điền vào chỗ trống các cột khác.
Làm việc cả lớp, có so sánh nhận xét các kết quả của nhau.
Làm việc cá nhân, thông báo kết quả và so sánh, nhận xét các kết quả của nhau.
Làm việc cá nhân, đối chiếu kết quả trong nhóm và thông báo kết quả theo yêu cầu của giáo viên.
I.Vận tốc là gì ?
II.Công thức tính vận tốc:
s = v.t , 
III.Đơn vị vận tốc.
Tuần 3 Tiết 3
BÀI 3 : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU
I.MỤC TIÊU:
Phát biểu được định nghĩa chuyển ... m« t¶
-HS t×m tõ ®iỊn vµo chỉ trèng
-HS ghi vë
-HS nªu nhËn xÐt
-HS qs¸t, nhËn xÐt, th¶o luËn, t×m tõ thÝch hỵp ®iỊn vµo chỉ trèng
_ HS nªu nhËn xÐt
-Hs theo dâi, ghi ®Þnh luËt vµo vë
-HS nªu TD
-Tr¶ lêi c¸c c©u hái vËn dơng C5, C6
I-Sù truyỊn c¬ n¨ng, nhiƯt n¨ng tõ vËt nµy sang vËt kh¸c:
-Hßn bi truyỊn c¬ n¨ng cho miÕng gç.
-MiÕng nh«m truyỊn nhiƯt n¨ng cho cèc níc
-Viªn ®¹n truyỊn nhiƯt n¨ng vµ c¬ n¨ng cho níc biĨn.
*C¬ n¨ng vµ nhiƯt n¨ng cã thĨ truyỊn tõ vËt nµy sang vËt kh¸c
II- Sù chuyĨn ho¸ gi÷a c¸c d¹ng c¬ n¨ng, gi÷a c¬ víi nhiƯt n¨ng:
-Khi con l¾c chuyĨn ®éng tõ A ®Õn B: thÕ n¨ng ®· chuyĨn ho¸ thµnh ®éng n¨ng; tõ B ®Õn C: ®éng n¨ng chuyĨn ho¸ thµnh thÕ n¨ng
-C¬ n¨ng cđa tay ®· chuyĨn ho¸ thµnh nhiƯt n¨ng cđa miÕng kim lo¹i
-NhiƯt n¨ng cđa h¬i níc ®· chuyĨn ho¸ thµnh c¬ n¨ng cđa nĩt
*§éng n¨ng cã thĨ chuyĨn ho¸ thµnh thÐ n¨ng vµ ngỵc l¹i; C¬ n¨ng cã thĨ chuyĨn ho¸ thµnh nhiƯt n¨ng vµ ngỵc l¹i.
III-Sù b¶o toµn n¨ng l­ỵng trong c¸c qu¸ tr×nh c¬ vµ nhiƯt:
(SGK)
IV.VËn dơng
4) Cđng cè: -GV cho HS ®äc phÇn “ Ghi nhí” 
 - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt
5) DỈn dß: - Häc bµi theo phÇn Ghi nhí
 - Lµm c¸c bµi tËp ë SBT, chuÈn bÞ bµi sau
Ngµy soạn:..
Ngµy d¹y:
TuÇn 32
TiÕt 32: ®éng c¬ nhiƯt
I-mơc tiªu:
 - ph¸t biĨu ®­ỵc ®Þnh nghÜa ®éng c¬ nhiƯt.
 - Dùa vµo m« h×nh hoỈc h×nh vÏ ®éng c¬ nỉ bèn k×, cã thĨ m« t¶ ®­ỵc cÊu t¹o cđa ®éng c¬ nµy.
 - Dùa vµo h×nh vÏ c¸c k× cđa ®éng c¬ nỉ 4 k×, cã thĨ m« t¶ ®­ỵc chuyĨn vËn cđa ®éng c¬ nµy.
 - ViÕt ®­ỵc c«ng thøc tÝnh hiƯu suÊt cđa ®éng c¬ nhiƯt, nªu ®­ỵc tªn vµ ®¬n vÞ cđa c¸c ®¹i l­ỵng cã mỈt trong c«ng thøc.
II-ChuÈn bÞ:
 -H×nh vÏ hoỈc ¶nh chơp c¸c lo¹i ®éng c¬ nhiƯt.
 - VÏ trªn giÊy khỉ lín c¸c h×nh vÏ vỊ ®éng c¬ nỉ 4 k×.
III- Ho¹t ®éng d¹y-häc:
ỉn ®Þnh: (1’)
KiĨm tra bµi cị: ? Ph¸t biĨu ghi nhí bµi 27
 ? Tr¶ lêi C5
3) Bµi míi:
Ho¹t ®éng cđa thÇy
Ho¹t ®éng cđa trß
Néi dung ghi b¶ng
Ho¹t ®éng 1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp:
Gv ®Ỉt vÊn ®Ị nh ë SGK
Ho¹t ®éng 2: T×m hiĨu vỊ ®éng c¬ nhiƯt:
-GV: gäi 1 HS ®äc mơc I “®éng c¬ nhiªt “
-GV: ®éng c¬ nhiƯt lµ g×
-GV ghi b¶ng
-Treo h 28.1, 28.2, 28.3 lªn b¶ng, yªu cÇu HS kĨ tªn c¸c lo¹i ®éng c¬ nhiƯt.
- H·y chØ ra ®iĨm gièng vµ kh¸c nhau cđa c¸c lo¹i ®éng c¬ trªn.
? VËy qua c¸c hiƯn tỵng ë c©u C1 em cã nhËn xÐt g×?
Ho¹t ®éng 3: T×m hiĨu vỊ ®éng c¬ nỉ 4 k×:
-GV: g tù nh ho¹t ®éng 2, GV treo b¶ng vµ híng dÉn HS th¶o, nhËn xÐt vµ t×m tõ thÝch hỵp ®iỊn vµo chỉ trèng ë C2
? Qua c¸c thÝ dơ ë h×nh 27.2 em cã nhËn xÐt g×?
Ho¹t ®éng 4: T×m hiĨu vỊ sù b¶o toµn n¨ng lỵng:
-GV th«ng b¸o vỊ sù b¶o toµn n¨ng lỵng trong c¸c qu¸ tr×nh c¬ vµ nhiƯt
-Y/c HS nªu thªm vÝ dơ thùc tÕ minh ho¹
Ho¹t ®éng 5:VËn dơng: 
-GV HD HS tr¶ lêi c¸c c©u hái vËn dơng C5, C6
-HS theo dâi
-C¸ nh©n HS ®äc mơc 1, tr¶ lêi c©u hái cđa GV
-HS kĨ tªn c¸c lo¹i ®éng c¬ nhiƯt
- Tõng HS suy nghÜ tr¶ lêi c©u hái cđa GV
-HS ghi vë
-HS nªu nhËn xÐt
-HS qs¸t, nhËn xÐt, th¶o luËn, t×m tõ thÝch hỵp ®iỊn vµo chỉ trèng
_ HS nªu nhËn xÐt
-Hs theo dâi, ghi ®Þnh luËt vµo vë
-HS nªu TD
-Tr¶ lêi c¸c c©u hái vËn dơng C5, C6
I-§éng c¬ nhiƯt lµ g× ?
 - §éng c¬ nhiƯt lµ nh÷ng ®éng c¬ trong ®ã mét phÇn n¨ng l­ỵng cđa nhiªn liƯu bÞ ®èt ch¸y ®­ỵc chuyĨn hãa thµnh c¬ n¨ng.
II. §éng c¬ nỉ 4 k× 
1. CÊu t¹o:
n¨ng ®· chuyĨn ho¸ thµnh ®éng n¨ng; tõ B ®Õn C: ®éng n¨ng chuyĨn ho¸ thµnh thÕ n¨ng
-C¬ n¨ng cđa tay ®· chuyĨn ho¸ thµnh nhiƯt n¨ng cđa miÕng kim lo¹i
-NhiƯt n¨ng cđa h¬i níc ®· chuyĨn ho¸ thµnh c¬ n¨ng cđa nĩt
*§éng n¨ng cã thĨ chuyĨn ho¸ thµnh thÐ n¨ng vµ ngỵc l¹i; C¬ n¨ng cã thĨ chuyĨn ho¸ thµnh nhiƯt n¨ng vµ ngỵc l¹i.
III-Sù b¶o toµn n¨ng l­ỵng trong c¸c qu¸ tr×nh c¬ vµ nhiƯt:
(SGK)
IV.VËn dơng
4) Cđng cè: -GV cho HS ®äc phÇn “ Ghi nhí” 
 - §äc phÇn cã thĨ em cha biÕt
5) DỈn dß: - Häc bµi theo phÇn Ghi nhí
 - Lµm c¸c bµi tËp ë SBT, chuÈn bÞ bµi sau
Ngµy soạn:
Ngµy d¹y:..
TuÇn 33
TiÕt 33: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP 
TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC
I-mơc tiªu:
- Trả lời được các câu hỏi trong phần ơn tập
- Làm được các bài tập trong phần vận dụng.
II. CHUẨN BỊ:
GV: Bảng phụ ( bảng 29.1, Hình 29.1 )
HS : trả lời các câu hỏi trong phần ơn tập vào vở.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ1: ổn đinh (1’)
HĐ2: ơn tập ( 13’)
- GV tổ chức cho HS thỏa thuận về từng câu hỏi trong phần ơn tập.
- Gọi từng HS nêu câu hỏi và trả lời câu hỏi đĩ.
- Gọi HS khác nhận xét
- GV chốt lại ( câu trả lời đúng )
- HS thảo luận về từng câu hỏi trong phần vận dụng.
- HS nêu và trả lời các câu hỏi.
- HS khác nhận xét.
- HS sữa chữa câu trả lời trong vở của mình.
C1: các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là phân tử, nguyên tử.
C2: Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng , giữa các nguyên tử, phân tử cĩ khoảng cách.
C3: Nhiệt độ của vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển đọng càng nhanh.
C4: Nhiệt năng của một vật là tổng động năng của các phân tử cấu tạo nên vật. Nhiệt độ của vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt năng của vật càng lớn.
C5: cĩ hai cách làm thay đổi nhiệt năng là thực hiện cơng và truyền nhiệt.
C6: bảng 29.1
 ChÊt
C¸ch truyỊn
 nhiƯt
R¾n
Láng
KhÝ
Ch©n kh«ng
- DÉn nhiƯt
- §èi l­u
- bøc x¹ nhiƯt
*
-
-
+
*
+
+
*
+
-
-
*
+ NhiƯt l­ỵng lµ phÇn nhiƯt n¨ng mµ vËt nhËn thªm ®­ỵc hay mÊt bít ®i . V× lµ sè ®o nhiƯt n¨ng.
C8: Muèn cho 1 Kg n­íc t¨ng lªn thªm 10 C cÇn 4200 J.
C9: Q = m c t. Trong ®ã, Q lµ nhiƯt l­ỵng vËt thu vµo hoỈc táa ra , ®¬n vÞ lµ Jun, m lµ khãi l­ỵng cđa vËt, ®¬n vÞ lµ Kg, t lµ ®é t¨ng hoỈc gi¶m nhiƯt ®é, ®¬n vÞ lµ 0C ( hoỈc K )
C10: Nguyªn lÝ truyỊn nhiƯt ( SGK tr 90 ).
C11: n¨ng suÊt táa nhiƯt cđa nhiªn liƯu lµ ®¹i l­ỵng cho biÕt nhiƯt l­ỵng táa ra khi 1 Kg nhiªn liƯu bÞ ®èt ch¸y hoµn toµn, 1 Kg than ®¸ bÞ ®ãt ch¸y hoµn toµn sÏ th¶y ra mét nhiƯt l­ỵng b»ng 27.106J
C12: Tïy theo thÝ dơ cđa HS.
C13: .Trong ®ã:A lµ c«ng cã Ých mµ ®éng c¬ thùc hiƯn ®­ỵc, tÝnh ra jun
 Q lµ nhiƯt l­ỵng do nhiªn liƯu bÞ ®èt ch¸y táa ra, tÝnh ra jun
 H§3: vËn dơng ( 20’ )
- GV tỉ chøc cho HS c¸c ho¹t ®éng sau:
1. khoanh trßn ch÷ c¸i ®øng tr­íc ph­¬ng ¸n tr¶ lêi mµ em cho lµ ®ĩng ( H§ nhãm )
GV: tỉ chøc HS nhËn xÐt ®Ĩ thèng nhÊt kÕt qu¶ ( ®¹i diƯn nhãm lªn b¶ng ghi kÕt qu¶)
2. Tr¶ lêi c©u hái 1,2,3,4 ( c¸ nh©n HS tr¶ lêi c¸c c©u 1,2,3,4.)
- GV cho HS nhËn xÐt vµ GV nªu kÕt luËn cuèi cïng.
3. GV h­íng dÉn HS gi¶i c¸c BT 1,2. ( HS gi¶i BT theo sù h­íng dÉn cđa GV)
B. VËn dơng:
I. 1.B; 2.B; 3.D; 4C; 5.C
II. 1. Cã hiƯn t­ỵng khuÕch t¸n v× c¸c nguyªn tư, ph©n tư lu«n lu«n chuyĨn ®éng vµ gi÷a chĩng cã kho¶ng c¸ch. Khi nhiƯt ®é gi¶m th× hiƯn t­ỵng khuÕch t¸n xÈy ra chËm ®i.
2. Mét vËt lĩc nµo cịng cã nhiƯt n¨ng v× c¸c ph©n tư cÊu t¹o nªn vËt lĩc nµo cịng chuyĨn ®éng.
3. Kh«ng, v× ®©y lµ h×nh thøc truyỊn nhiƯt b»ng th­ch hiƯn c«ng.
4. N­íc nãng dÇn lªn lµ do cã sù truyỊn nhiƯt tõ bÕp ®un sang n­íc, nĩt bËt lªn lµ do nhiƯt n¨ng cđa h¬i n­íc chuyĨn hãa thµnh c¬ n¨ng.
III. 1. NhiƯt l­ỵng cÇn cung cÊp cho n­íc lµ 
Q1 = m1. c1. = 2.4200.80 = 672.000J
NhiƯt l­ỵng cÇn cung cÊp cho Êm lµ
Q2 = m2. c2. = 0,5.880.80 = 35200J
NhiƯt l­ỵng cÇn thiÕt
Q = Q1+Q2 =672000+35200 = 707200J
NhiƯt l­ỵng do dÇu háa bÞ ®èt ch¸y táa ra
L­ỵng dÇu cÇn dïng
2. C«ng mµ «t« thùc hiƯn ®­ỵc
A=F.s = 1400.100000=14.107J
NhiƯt l­ỵng do x¨ng bÞ ®èt ch¸y táa ra
Q = m. q = 46.106.8 = 368.106J = 36,8.107J
HiƯu suÊt cđa «t«
Ho¹t ®éng 4: Trß ch¬I « ch÷
- GV treo h×nh 29.1
- Cho HS ho¹t ®éng nhãm (2nhãm) mçi nhãm bãc 2 th¨m, th¶o luËn nhãm tr¶ lêi , sau ®ã b¸o c¸o kÕt qu¶.
-GV cho líp nhËn xÐt, thèng nhÊt kÕt qu¶.
- GV ®¸nh gi¸.
- Gäi 1 HS x¸c ®Þnh néi dung cđa tõ hµng däc.
- HS ho¹t ®éng nhãm.
- §¹i diƯn nhãm lªn ghi néi dung vµo h×nh 29.1
+ Hµng ngang: 1. Hçn ®én; 2. nhiƯt n¨ng; 3.dÉn nhiƯt; 4. nhiƯt l­ỵng; 5. nhiƯt dung riªng; 6. nhiªn liƯu; 7. c¬ häc; 8. bøc x¹ nhiƯt.
Hµng däc: NhiƯt häc
* H­íng dÉn vỊ nhµ:
- Häc bµi theo c¸c c©u hái trong phÇn «n tËp
- Coi l¹i BT 1 trong phÇn vËn dơng.
TuÇn 34, tiÕt 34
Ngµy so¹n:..
Ngµy d¹y:
¤N TẬP
I. MỤC TIÊU:
- Kiểm tra lại một số kiến thức của bài 29
- Rèn luyện thêm về bài tập sử dụng cơng thức tính nhiệt năng 
II. CHUẨN BỊ:
GV: chuẩn bị thêm câu hỏi và bài tập trong SBT
HS: học bài theo các câu hỏi trong phần ơn tập.
Coi lại BT 1 trong phần vận dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HỌAT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ1: ổn định ( 1’)
HĐ 2: ơn tập ( 23’)
- GV nêu câu hỏi, gọi HS trả lời.
1. Các chất được cấu tạo như thế nào?
2. Nêu hai đặc điểm của phân tử và nguyên tử. 
3.Giữa nhiệt độ của vật và CĐ của các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật cĩ mối quan hệ như thế nào?
4.Khi chuyển động nhiệt của các phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên thì đại lượng nào của vật tăng lên?
5. nhỏ một giọt nước đang sơi vào một cốc đựng nước ấm thì nhiệt năng của giọt nước và của nước trong cốc thay đổi như thế nào?
6. Nhiệt truyền từ bếp lị đến người đứng gần bếp lị chủ yếu bằng hình thức nào?
7. Nhiệt lượng là gì? Đơn vị của nhiệt lượng?
8.Nhiệt dung riêng của một chất cho biết gì?
Nĩi nhiệt dung riêng của nước là 4200J/Kg.k cĩ nghĩa là gì?
Hoạt động 3: Bài tập ( 20’ )
- Cho HS giải BT 26.3 SBT
- Người ta dùng bếp dầu hỏa để đun sơi 2 lít nước từ 200C đựng trong một ấm nhơm cĩ khối lượng 0.5 Kg . Tính lượng dầu hỏa cần dùng, biết rằng chỉ cĩ 40% nhiệt lượng dầu hỏa tỏa ra làm nước nĩng và ấm ( lấy nhiệt dung riêng của nước là 4200J/Kg.k, của nhơm là 880 J/ Kg.k , năng suất tỏa nhiệt của dầu hỏa là 44.106J/Kg.
- GV theo dõi, giúp đỡ HS
- Cho hs nhận xét từng phần.
- HS trả lời
1. Các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử, phân tử.
2. các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng, giữa các nguyên tử, phân tử cĩ khoảng cách.
3.Nhiệt độ của vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật CĐ càng nhanh.
4. – nhiệt độ.
 - Nhiệt năng.
 - Thể tích.
5. Nhiệt năng của giọt nước giảm, của nước trong cốc tăng.
6. Bức xạ nhiệt.
7.Nhiệt lượng là phần nhiệt năng mà vật nhận thêm được hay mất bớt đi trong quá trình truyền nhiệt.
Đơn vị nhiệt lượng là Jun.
8.Nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1 kg chất đĩ tăng thêm 1 0C.
Nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1 Kg nước tăng thêm 10C là 4200J.
- Từng HS giải BT 26.3 SBT
- Nhiệt lượng cần để đun sơi nước
Q1=m1.C1.= 2.4200.80=672000J
- Nhiệt lượng cần để đun nĩng ấm 
Q2=m2.C2.= 0,5.880.80=35200J
Nhiệt lượng để đun nĩng nước và ấm là
Q=Q1+Q2= 672000+35200=707200J
Nhiệt lượng do dầu hỏa tỏa ra
Lượng dầu hỏa cần thiết
- HS lên bảng giải từng phần, HS khác nhận xét.
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 1’) 
- Học bài theo nội dung ơn tập.
- Chuẩn bị kiểm tra HK II.