KHBD Toán lớp 7 năm học 2026-2027 - Tuần 32 - Tích hợp năng lực số và AI

 Biên soạn: Lop7.net 
Hướng dẫn học ở nhà
Làm lại câu có lí do chưa đúng. Chuẩn bị đọc Ví dụ 2, Luyện tập 2 và Bài 8.1–8.3 (SGK tr.49–50); ghi 
trước lựa chọn và một căn cứ để dùng trong tiết sau.
Điều chỉnh sau bài dạy
........................................................................................................................
........................................................................................................................
 7 Biên soạn: Lop7.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 29. LÀM QUEN VỚI BIẾN CỐ
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Tổ chuyên môn: ................................
 Giáo viên: ................................ Lớp: 7........
 Môn học: Toán Tuần: 32 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Đại số và xác suất – Tiết PPCT 72 – Ví dụ minh họa và phân loại biến cố
Thời gian thực hiện: 1 tiết (45 phút); tiết 2 trong bài gồm 2 tiết.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Phân loại các biến cố trong bài toán thẻ, bi, số học và mua hàng; nêu được lí do đầy đủ.
– Phân biệt không xảy ra ở một lần quan sát với biến cố không thể.
2. Năng lực
– Tư duy và lập luận: dùng phản ví dụ, tổng nhỏ nhất và chênh lệch lớn nhất.
– Năng lực số – [TC1.3.1] (Phát triển nội dung số): tạo, chỉnh sửa bản ghi; mỗi em có thao tác trực 
tiếp.
– Giáo dục AI – [7.A1.2] (Tính chủ động của con người): nêu hậu quả dùng kết luận phân loại sai khi 
chưa được con người kiểm chứng.
3. Phẩm chất
– Trung thực, cẩn thận; chủ động sửa kết luận dựa trên chứng cứ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
GV: câu hỏi/hình ở b), đáp án ở c); máy chiếu nếu có; bốn thẻ 1,2,3,6 làm từ giấy. Một máy/nhóm bốn 
em đã mở trình soạn thảo văn bản; thư mục lưu có quyền ghi.
HS: SGK tr.49–50, vở, bút; phần 8.1–8.3 đã chuẩn bị. Thiếu máy làm bản giấy, không ghi nhận đạt 
thao tác số. Không dùng AI trực tuyến hoặc tài khoản HS.
 8 Biên soạn: Lop7.net 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Mở đầu – Kiểm một nhận định do AI mô phỏng (4 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 a) Mục tiêu: Giáo dục AI – [7.A1.2] (Tính chủ động của con người): chỉ ra sai lầm và hậu quả nếu 
 dùng đáp án chưa kiểm chứng.
 b) Nội dung c) Sản phẩm dự kiến
 Giáo dục AI – [7.A1.2] (Tính chủ động của con D không xảy ra ở hai lần đã quan sát; A, B, C 
 người). Tình huống mô phỏng, không phải kết đều xảy ra.
 quả từ công cụ AI thật. Kí hiệu N: ngửa, S: sấp. Các kết quả có thể: 
 Một đồng xu được tung hai lần, kết quả vừa quan , 푆,푆 ,푆푆. D xảy ra với 푆,푆 ,푆푆; không 
 sát đều ngửa. Trong bốn sự kiện sau, sự kiện nào xảy ra với . Do đó D là biến cố ngẫu nhiên, 
 không xảy ra ở hai lần vừa quan sát? không phải không thể.
 A: Lần thứ hai ngửa. B: Lần thứ nhất ngửa. C: Nếu tin đáp án mô phỏng mà không kiểm, ta 
 Hai lần cùng mặt. D: Ít nhất một lần sấp. phân loại sai và chữa bài sai cho bạn. Con người 
 “AI mô phỏng” nói: “D là biến cố không thể vì cần xét các kết quả có thể và đối chiếu định nghĩa 
 hai lần vừa rồi đều ngửa.” Em hãy kiểm lời này SGK trước khi dùng câu trả lời AI.
 bằng các kết quả có thể của hai lần tung, sửa kết 
 luận và nêu một hậu quả nếu dùng ngay đáp án 
 AI để chữa bài.
 Cho viết bốn cặp theo thứ tự hai lần tung; không 
 lấy kết quả vừa quan sát làm toàn bộ khả năng.
 d) Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Chiếu hoặc đọc 
 nguyên tình huống ở b); dành 2 phút viết các cặp, 
 2 phút giải thích.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Gợi tách điều đã Viết bốn cặp; dùng cặp có mặt sấp để kiểm lời 
 quan sát khỏi tất cả khả năng. mô phỏng.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Mời một em bác Sửa kết luận, nêu hậu quả dùng lời sai để chữa 
 nhận định và một em nêu hậu quả khi chữa bài. bài.
 Bước 4. Kết luận, nhận định: Chỉ nhận câu sửa 
 có căn cứ các kết quả có thể và nêu được hậu 
 quả.
 9