Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài 1: Ôn tập tiếng Việt

Soạn: 10-07-2011
Giảng :
 Bài 1
 Ôn tập tiếng Việt
A - Mục tiêu bài học:
- Củng cố kiến thức về câu đặc biệt, câu tỉnh lược, thành phần trạng ngữ của câu.
- Rèn HS kỹ năng nhận biết, sử dụng.
B- Chuẩn bị:
	- Kiến thức phần tiếng Việt: Câu tỉnh lược, câu đặc biệt...
C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp
1- ổn định lớp: 
2- Kiểm tra bài cũ:
3 - Bài mới:
 Hoạt động của thầy và trò 
 Nội dung bài học
-? Câu đặc biệt có cấu tạo, tác dụng như thế nào? 
Phân biệt 2 kiểu câu này?
Trạng ngữ trong câu có
 những đặc điểm gì? tác 
dụng của TN như thế nào
-? Xác định câu tỉnh lược, 
Câu đặc biệt trong những trường hợp sau: 
- Xác định các loại TN 
trong những tình huống sau:
-? Viết đoạn văn ngắn có sử
 dụng câu đặc biệt, câu rút 
gọn, TN, chỉ rõ tác dụng của những câu đó? 
-? Trình bày đoạn văn nghị
 luận có sử dụng LĐ sau:
I -Phân biệt câu tỉnh lược và câu đặc biệt
 Câu tỉnh lược Câu đặc biệt
Cấu tạo: Là câu bị - Cấu tạo: Là câu có cấu tạo NP
Lược bỏ 1 thành phần là 1 Trung tâm cú pháp trung Nào đó trong câu( CN, tâm cú pháp chính không phân 
VN, hoặc cả CN,VN) định CN, VN.
Tác dụng: Tác dụng: 
Câu gọn hơn, thông tin + Nêu lên thời gian,nơi chốn
nhanh, tránh lặp những diễn ra sự việc.
TN xuất hiện trong câu + Liệt kê, thông báo sự xuất
trước đó. Hiện tồn tại của SVHT.
+ Ngụ ý hành động, + Bộc lộ cảm xúc.
đặc điểm nói trong câu + Gọi đáp.
là của chung mọi người.
Lưu ý: Câu TL có thể * Lưu ý: Câu ĐB tồn tại độc lập
Khôi phục những bộ phận 
bị tỉnh lược ở những câu
xung quanh( Thực chất nó
là câu đơn 2 TP). Nó kh
tồn tại độc lập. 
II- Trạng ngữ của câu:
Đặc điểm:
ý Nghĩa: Thêm vào trong câu: Để xác định thời gian , nơi 
chốn, nguyên nhân, mục đích...
-Hình thức:+ Có thể đứng ở đầu câu, cuối câu hoặc giữa câu
 + Giữa TN và câu thường có dấu phảy...
Tác dụng: 
Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn ra sự việc làm nội dung câu diễn đạt chính xác hơn.
Nối kết các câu, các đoạn văn...
Nhấn mạnh ý, chuyển ý, thể hiện cảm xúc.
III- Luyện tập:
1- Bài tập 1:
a- Huyện Nam Đàn tỉnh Nghệ An. Đoàn kịch lưu động
 chúng tôi đóng lại, tránh cái gió Lào. - Đặc biệt
b-Độ 1 tuần nay, thím đã âm thầm thu xếp cho con trốn đi.
Nhưng lòng thím vẫn đau. Cái nỗi đau mà người mẹ nào lại 
Chả có khi người ấy sắp chia tay với đứa con mình đã mang nặng đẻ đau mà không biết có ngày gặp lại nữa không.
 ( Anh Đức) - Đặc biệt
c- Một vóc hình mảnh mai. Một mái tóc đen huyền...-> ĐB
d- Tôi lặng lẽ ra khỏi hang. Cũng không có 1 ý nghĩ rõ rệt
e- Lão khuyên nó hãy rầu lòng bỏ đám này, để dùi gắng lại 
ít lâu, xem có đám nào, khá mà nhẹ tiền hơn sẽ liệu...( 87 )
...tỉnh lược.
2- Bài tập 2:
Khắp ngưòi , nóng ran ran, nóng rờn rợt.-> Nơi chốn
Cuối buổi chiều, Huế thường trở về trong một nỗi yên 
tĩnh lạ lùng.-> Thời gian.
*Đoạn văn: Sóng ầm ầm đập vào những tảng đá lớn ven bờ
. Gió biển thổi lồng lộng. Ngoài kia là ánh đèn sáng rọi 1
 con tàu. Một hồi còi.
Có mấy câu đặc biệt?
+ Một câu : Một hồi còi.
( Phần BT SBT trang 175) 
3- Bài tập 3:
VD: ồn ào một hồi lâu. Bỗng nhiên tất cả im bặt. Chúng 
Tôi đứng ngẩn hồi lâu, rồi sau đó, không ai bảo ai cùng 
im bặt...
Bài tập 4:
LĐ: Hình ảnh: Núi Thái sơn trong câu ca dao: Công cha...
Thật sinh động, cụ thể và đầy ý nghĩa.
+ Vì hình ảnh này gợi cho người đọc nhớ đến công lao của cha 
Cha cao lớn như núi non vời vợi...
IV- Hướng dẫn học ở nhà: Học và làm tiếp BT.
Chuẩn bị KT 1 tiết phần câu tiếng Việt...D- Rút kinh nghiệm:
 Luyện tập lập luận điểm- luận cứ - lập luận
I- Mục tiêu bài học:
	- Củng cố kiến thức về văn nghị luận: Nắm được đặc điểm của luận điểm, luận cứ và lập luận.
	- Rèn HS kỹ năng xác lập luận điểm, luận cứ và biết cách lập luận.
II- Chuẩn bị:
- Ôn lý thuyết văn nghị luận.
III- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp:
* ổn định lớp: 7a2 7a5:
* Kiểm tra bài cũ:
* Bài mới:
 Hoạt động của thầy và trò
 Nội dung bài học
GV: VB nghị luận được tạo ra nhằm giải quyết 1 vấn đề nào đó trong đời sống. 
Người viết sẽ trình bày các tư tưởng, quan điểm của mình về VĐ đặt ra để thuyết phục người đọc tán thành và làm theo.
-? Thế nào là luận điểm? LĐ có vai trò
 như thế nào trong bài nghị luận?
GV: Trong VB NL có LĐ chính và LĐ 
Phụ. LĐ chính thường được dùng làm KL của của VB-> ( Phần KB).
- LĐ phụ: thường đưa vào phần MB- TB.
VD: Tinh thần yêu nước...
LĐ chính: Bổn phận của chúng ta...công
 cuộc KC.
LĐ xuất phát: Dân ta có 1 lòng nồng 
nàn yêu nước.
LĐ mở rộng:
 + Lịch sử đã có nhiều cuộc KC...
 + Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng 
đáng...
VD: LĐ1 gồm 2 LC sau:
+ Trang sử thời Bà Trưng, Bà Triệu...
+Chúng ta cần phải ghi nhớ công ơn...
GV: LĐ, LC cần đáp ứng yêu cầu chân
 thật, tiêu biểu... 
GV: Khi xem xét đến tính hệ thống của 
Các LĐ, LC, ta cần chú ý đến vai trò của từng LĐ, MQH của chúng trong hệ thống.Vị
 trí, quan hệ, cách sắp xếp các LĐ liên 
quan đến NT bố cục và NT lập luận của 
VB. 
Câu tục ngữ bàn về VĐ gì? ND cần bàn 
luận, phạm vi NL? 
LĐ chính là gì? ( Phải có lòng nhớ ơn )
-? Vì sao phải có lòng biết ơn?
Tác dụng của lòng biết ơn như thế nào 
trong đời sống hiện nay?
-? Tìm những luận cứ chứng tỏ sức
 thuyết phục của LĐ?
+ Trong đời sống XH
+ Trong văn thơ.
-? Nên sắp xếp như thế nào để bài viết
 có sức thuyết phục?
I - Một số kiến thức cơ bản:
1-Luận điểm:
- Tư tưởng quan điểm của người viết đối với vấn 
đề cơ bản đặt ra trong bài viết.
Nôi dung LĐ có thể khẳng định hay phủ 
định, bác bỏ VĐ.
LĐ được diễn đạt bằng những câu khẳng định
 Hay phủ định
Giá trị của LĐ thể hiện ở tính đúng đắn của VĐ.
Tạo nên tính thuyết phục.
- LĐ chính thường được dùng làm KL của văn bản
- LĐ phụ dùng làm LĐ xuất phát hay LĐ mở rộng trong quá trình lập luận.
2- Luận cứ: ( Lí lẽ và dẫn chứng )
- Làm cơ sở cho LĐ-> Khảng địng được tính đúng 
đắn của VĐ.
Yêu cầu: 
LĐ, LC phải tiêu biểu, chân thật, đúng đắn, toàn
 diện. 
3- Lập luận:
- Là cách sắp xếp LĐ, LC.
- Thông thường : LĐ xuất phát thường đặt ở phần
 MB.
 + Các LĐ mở rộng thường được trình bày trong phần TB nhằm triển khai cách lập luận.
 + LĐ chính thường được đưa vào phần KB.
II- Luyện tập:
1- Bài tập 1:
Tìm LĐ và LC- Lập luận cho đề bài sau:
 Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
VĐ nghị luận: Lòng nhớ ơn.
Đối tượng NL: Lòng nhớ ơn.
Phạm vi NL: Đời sống thực tế.
Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định
* LĐ chính:
 Phải có lòng nhớ ơn.
LĐ xuất phát:
Lòng biết ơn là một nét đẹp và là truyền thống 
Quý báu của ND ta.
LĐ mở rộng:
Biết ơn thể hiện đạo đức, nhân cách của con
 người trọng nghĩa tình.
- Biết ơn tạo cho MQH giữa con người với con
 người trở nên tốt đẹp hơn...
- Ngược lại với lòng nhớ ơn là vô ơn bạc nghĩa.
* Luận cứ:
- LC1: Người hưởng thụ phải nhớ đến công ơn của
 Người giúp mình.
+ LC 2: Trong bất cứ 1 XH nào cũng luôn có 
những con người trọng nghĩa tình-> được yêu mến.
LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày nay được độc lập tự do thì phải nhớ đến công lao của bao 
người đã ngã xuống..)
 + Trong văn thơ: Uống nước nhớ nguồn...
2- Bài tập 2: Trình tự lập luận
* MB:
- ND ta có truyền thống : ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
* TB:
- GT nghĩa đen , nghĩa bóng: Ăn quả-> Người
 hưởng thụ. Kẻ trồng cây-> Người LĐ tạo ra nó.
Câu TN đúng vì:
LĐ1: Biết ơn thể hiện đạo đức nhân cách của 
người trọng nghĩa tình.
LC1: : Người hưởng thụ phải nhớ đến công ơn của
 Người giúp mình.
LĐ2: Biết ơn tạo cho MQH giữa con người với con
 người trở nên tốt đẹp hơn...
+ LC 2: Trong bất cứ 1 XH nào cũng luôn có 
những con người trọng nghĩa tình-> được yêu mến.
LĐ 3: - Ngược lại với lòng nhớ ơn là vô ơn bạc 
nghĩa.
 + LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày nay được độc lập tự do thì phải nhớ đến công lao của bao 
người đã ngã xuống..)
 + Trong văn thơ: Uống nước nhớ nguồn...
KB: Giá trị của câu TN đưa ra 1 bài học đạo 
đức để mọi người hoàn thiện mình....
- Cần phải có lòng nhớ ơn. 
Hư ớng dẫn học ở nhà:
- Ôn theo hướng dẫn .
 - Chú ý đến kỹ năng làm văn NL.
Soạn: 12- 7- 2011
Giảng: Bài 2
 Luyện tập văn nghị luận
A - Mục tiêu bài học:
- Củng cố kiến thức về văn nghị luận
- Rèn HS kỹ năng xác lập LĐ- LC- LL.
- Xây dựng bố cục cho bài nghị luận
B- Chuẩn bị:
	- Kiến thức phần văn NL
C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp
	1- ổn định lớp: 7a2: 7a5:
 	2- Kiểm tra bài cũ:
	3 - Bài mới:
 Hoạt động của thầy và trò
 Nội dung bài học
 LĐ- LC- LL là những yếu tố cơ bản trong
 văn NL. Cần xác định được LĐ mới có thể
 xác lập được LC và LL.
LĐ là những quan điểm ý kiến của người 
viết thể hiện trong bài...-> Quan điểm phải
 rõ ràng và thuyết phục
- Tìm VĐ cần nghị luận cho đề bài sau?
-? Xác lập LĐ, LC, LL cho vấn đề đó?
-? Hiểu thế nào là lòng nhớ ơn? 
Vì sao cần phải có lòng biết ơn?
Ngược lại với lòng biết ơn là thái độ như 
thế nào?
Trình tự lập luận cho bài tập 1 như thế nào?
HS trình bày đoạn văn cóa LĐ 1:
 VD: Lòng biết ơn thể hiện nhân cách của những người trọng nghĩa tình. Bạn hãy tưởng tượng xem nếu trên đời này mọi người sống với nhau mà vô ơn bạc nghĩa, coi đồng tiền là trên hết thì XH sẽ ra sao?...
HS trình bày GV cho HS nhận xét và chấm điểm
I - Một số điểm lưu ý:
- LĐ trong bài NL phải thể hiện được quan
 điểm của ngưòi viết 1 cách rõ ràng.
LĐ phụ phải xuất phát từ LĐ chính để bổ sung mở rộng cho LĐ chính.
II- Luyện tập:
1 - Bài tập 1:
Tìm LĐ và LC- Lập luận cho đề bài sau:
 Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
VĐ nghị luận: Lòng nhớ ơn.
Đối tượng NL: Lòng nhớ ơn.
Phạm vi NL: Đời sống thực tế.
Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định
* LĐ chính:
 Phải có lòng nhớ ơn.
LĐ xuất phát:
Lòng biết ơn là một nét đẹp và là truyền thống uý báu của ND ta.
LĐ mở rộng:
Biết ơn thể hiện đạo đức, nhân cách của con
 người trọng nghĩa tình.
- Biết ơn tạo cho MQH giữa con người với con
 người trở nên tốt đẹp hơn...
- Ngược lại với lòng nhớ ơn là vô ơn bạc nghĩa.
* Luận cứ:
- LC1: Người hưởng thụ phải nhớ đến công ơn của
 Người giúp mình.
+ LC 2: Trong bất cứ 1 XH nào cũng luôn có 
những con người trọng nghĩa tình-> được yêu mến.
LC 3: Thể hiện: Trong XH( ND ta ngày nay được độc lập tự do thì phải nhớ đến công lao của bao 
người đã ngã xuống..)
 + Trong văn thơ: Uống nước nhớ nguồn...
2- Bài tập 2: Trình tự lập luận
* MB:
- ND ta có truyền thống : ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
* TB:
- GT nghĩa đen , nghĩa bóng: Ăn quả-> Người
 hưởng thụ. Kẻ trồng cây-> Người LĐ tạo ra nó.
Câu TN đúng vì:
LĐ1: Biết ơn thể hiện đạo đức nhân cách của 
người trọng nghĩa tình.
LC1: : Người hưởng thụ phải nhớ đến công ơn của
 Người giúp mình.
LĐ2: Biết ơn tạo cho MQH giữa con người với con
 người trở nên tốt đẹp hơn...
+ LC 2: Tr ... g ánh 
nắng hồng của buổi sớm mai càng làm tăng thêm nét trẻ trung đáng yêu củat người con gái làng quê...-> Thấy được vẻ đẹp của con người thôn quê...-> Tự hào ...
 2- Bài tập 2: 
Dựa vào VB: “ý nghĩa văn chương” kết 
Hợp với việc học tập TP VH đã có, hãy 
phát biểu những điểm chính về ý nghĩa của văn chương( Có dẫn chứng kèm theo)
Văn chương đem đến cho ta những 
tình cảm ta không có:
- Những tác phẩm VC đem đến cho ta 
những những tình cảm yêu thương đồng 
cảm:
+Thân em như giếng giữa đàng
Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân
Thương cảm cho số phận của những
 người phụ nữ trong XHPK xưa. Họ không
 định đoạt được cho mình cuộc sống ...
Văn chương luyện cho ta những tình 
cảm ta sẵn có:
- Ai cũng có những tình cảm yêu ghét rõ 
ràng: Yêu gia đình, bè bạn... ghét thói xấu...
-> VH bồi dưỡng cho ta thêm những tình 
cảm đó:
+ Đọc những bài ca dao về tình cảm gia 
đình, tình yêu quê hương đất nước ta càng 
thêm thấm thía yêu hơn cuộc sống này...
Đường vô xứ Nghệ quanh quanh
Non xanh nước biếc như tranh hoạ đồ...
Ngó lên nuộc lạt mái nhà
Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu...
3- Bài 3:
Học phần tiếng Viêt-> giúp hiểu rõ về
 nghĩa của các từ ngữ trong VB-> Cảm thụ
 VB tốt hơn.
- Học phần Tập làm văn-> Diễn đạt rõ ràng
Có kỹ năng tìm hiểu VB ...
IV- Hướng dẫn học ở nhà:
Học và làm BT.
Chuẩn bị bài nghị luận về 1 tư tưởng đạo lý.
D- Rút kinh nghiệm: 
Soạn:
Giảng: Bài 24
 Ôn tập học kỳ
 Phần văn và tập làm văn
Mục tiêu bài học:
Củng cố kiến thức về những văn bản trong chương trình HK 2 về ND- NT.
Luyện kỹ năng trình bày bài cảm nhận, nghị luận về nhân vật, tác phẩm.
Chuẩn bị: 
- Ôn kiến thức về văn nghị luận- văn bản.
Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp:
 I- ổn định lớp: 7a2 7a5:
 II- Kiểm tra bài cũ:
 III- Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
 ND bài học
-? Nên lựa chọn những bài ca dao nào? làm rõ vẻ đẹp nào của tiếng Việt?
+ TV giàu: Thể hiện trong vẻ đẹp về nhạc điệu...câu chữ.
-Yêu cầu của MB- TB- KB?
Tiếng Việt giàu như thế nào? Dẫn chứng?
HS đọc ca dao- Phân tích...
-? TV đẹp như thế nào? VD
-? Tục ngữ có cách nói như thế nào? Cái hay của tục ngữ là gì? Hãy lấy dẫn chứng để chứng tỏ điều đó?
GV cần chú ý đến cách nói có vần điệu để tạo nên cái hay của TN
-?Đó là một xã hội như thế nào? Vì sao em biết?
- Viên quan phụ mẫu trong tác phẩm là con người như thế nào? Hãy chứng tỏ điều đó?
Cảm xúc của em như thế nào về viên quan đó?
-? Tìm một số câu nói của nhân vật trong TP chứng tỏ điều đó?
HS trình bày đoạn văn về viên quan phụ mẫu. Có nhận xét, cho điểm....
I - Bài tập 1:
Thông qua những bài ca dao,tục ngữ đã học trong chương trình ngữ văn 7, em hãy làm sáng tỏ nhận định: Tiếng Việt của chúng ta rất giàu và đẹp
Thể loại: NL CM
VĐ cần CM:Tiếng Việt của chúng ta rất giàu và đẹp
Phạm vi NL: VH: Phần ca dao, tục ngữ.
a/ MB:
Ca dao dân ca thể hiện rất rõ vẻ đẹp của TV: Giàu và đẹp.
b/ Thân bài:
* TV giàu thể hiện qua vẻ đẹp của thanh điệu âm điệu....Ca dao có cách thể hiện bàng vần bàng, thanh điệu, cách ngắt nhịp-> Âm hưởng dìu dặt nhẹ nhàng,...
VD: Hỡi cô tát nước bên đàng...
Vần bằng tạo nên âm điệu nhẹ nhàng...
* TV đẹp trong câu chữ, cách thể hiện đa dạng, phong phú...
- VD: Ca dao nói ý nhị:Đường vô xứ Nghệ quanh quanh...-? ý nhị gửi gắm vào đó tình yêu quê hương đất nước...và lời mời hấp dẫn...
+ Tục ngữ: Tấc đất, tấc vàng
-> Ngắn gọn nhưng hàm ý bao điều sâu xa
Diễn đạt cô đọng súc tích... 
c/ KB: Khẳng định giá trị của tiếng Việt trong đời sống của con người...
2 Bài tập 2:
Thông qua văn bản Sống chết mặc bay, nhưnmgx trò lố hay là Va- ren và Phan Bội Châu, em hiểu gì về xã hội nửa thực dân PK xưa? 
- XH thối nát bất công vô nhân đạo-> Đáng lên án...
_ XH có những tên quan vô liêm sỉ, không chút tình người.
- Viên quan phụ mẫu: Vô trách nhiệm- xấu xa độc ác mất hết nhân tính-> Đáng căm ghét, khinh bỉ...
+ Không thèm để ý đến dân đen... với hắn ù đó là hạnh phúc...
+ Đê vỡ hắn mặc kệ không thèm ngó ngàng còn mải lo cho ván bài của hắn...
- Va- ren : Kẻ phản bội nhục nhã, kẻ xấu xa bỉ ổi trơ trẽn ...
+ Tôi mang tự do đến cho ông đây...ông hãy nhìn tôi đây này...
3- Bài tập 3: 
IV- Hướng dẫn học ở nhà:
Học và làm bài tập
- Chuẩn bị bài tiếp ôn văn học TV
Rút kinh nghiệm
Soạn: Bài 25
 Giảng:
Ôn luyện tổng hợp
A- Mục tiêu bài học:
 - Củng cố kiến thức về văn nghị luận.
 - Rèn HS kỹ năng xác lập LĐ- LC- LL.
 - Xây dựng bố cục cho bài nghị luận. Dựng đoạn văn nghị luận
B- Chuẩn bị:
- - Kiến thức phần văn NL. Bài tập SGK.
C- Tiến trình các hoạt động dạy học trên lớp
 1- ổn định lớp: 7a2: 7a5:
 2- Kiểm tra bài cũ:
 3 - Bài mới:
 Hoạt động của thầy và trò
 Nội dung bài học
-? Vấn đề NL là gì? Giới hạn NL?
-? TN đêm lại cho ta những lợi ích gì?
 Tại sao nói rằng TN chính là người bạn của mỗi người?
VD: Thật vậy, TN khônng thể thiếu đối với cuộc sống con người - > Bạn hãy thử tưởng tượng xem một ngày nào đó bên ta không còn ánh nắng mặt trời, không còn tiếng chim ca, tiếng suối chảy thì cuộc sống này sẽ ra sao...?
-? VĐ cần GT là gì? Em sẽ căn cứ vào đâu để GT cho bạn hiểu điều đó?
Bài tập 1: 
Đề bài: 
Bạn em chỉ ham thích trò chơi điện tử, truyền hình ca nhạc mà tở ra thờ ơ không quan tâm đến thiên nhiên. Hãy chững minh cho bạn biết rằng thiên nhiên chính là nơi đem lại cho ta sức khoẻ, sự hiểu biết và niềm vui vô tận. Và vì thế chúng ta càng phải gần gũi thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên.
Tìm hiểu đề:
- VĐ NL: TN đem lại cho ta sức khoẻ, sự hiểu biết và niềm vui vô tận -> Cần gần gũi, yêu mến thiên nhiên.
- Phạm vi NL: Trong đời sống thực tế.
LĐ 1: TN không thể thiếu đối với cuộc sống của con người
+ Cây xanh cho ta bóng mát, không khí trong lành
+ Dòng sông, ánh nắng đem đến cho ta cuộc sống....
- TN đem đến cho ta niềm vui, niềm hạnh phúc.
+ Khi buồn vui-> Tìm đến TN...
+ Tiếng chim ca, hương thơm của cỏ cây hoa lá...
- Giữ gìn TN chính là giữ gìn cuộc sống của chúng ta...
-> Hãy gần gũi tn để tìm niềm vui...
2- Bài tập dựng đoạn:
HS trình bày đoạn văn để nhận xét cho điểm.
3- Bài tập 3:
Sau khi học xong tác phẩm “ Những trò lố hay là Va- ren và Phan Bội Châu”, có bạn vẫn băn khoăn không hiểu vì sao TG không để PBC nhổ thẳng vào mặt Va- ren mà chỉ cười ruồi và im lăng. Sự im lặng đó khiến Va- ren sửng sốt cả người.
Bằng sự hiểu biết của mình, em hãy giải thích để bạn em hiểu điều đó.
+ VĐ cần GT:
- Vì sao PBC im lặng và cười ruồi khi nghe những điều Va- ren nói?
+ Suốt cuộc chạm trán, chỉ có một mình Va- ren nói.-> Những lời nói của hắn thể hiện hắn là kẻ xấu xa bỉ ổi..( Dẫn chứng)
+ PBC im lặng thể hiện sự khinh bỉ, coi thường kẻ phản bội trước mặt...
- Vì sao Va- ren lại sửng sốt cả người khi PBC chỉ im lặng?
+ Va -ren nhận thấy khí phách kiên cường của người anh hùng PBC-> Ngạc nhiên...
+ Sửng sốt vì ngạc nhiên, Va- ren nhận thấy PBC thật là người đáng ngưỡng mộ...
Câu chuyện đã lột tả bản chất xấu xa vô cùng của XH nửa TDPK với những kẻ xấu xa bỉ ổi, vô liêm sỉ...
4- Bài tập 4:
Viết đoạn văn có sử dụng những lí lẽ, dẫn chứng trên
- Mỗi bên viết 1 đoạn văn - Chú ý kỹ năng dựng đoạn văn- XD LĐ.
Hướng dẫn học bài ở nhà: 
Họcvà làm BT.
Chuẩn bị phần văn nghị luận- tiếng Việt
D- Rút kinh nghiệm
Bài 1: Tỡm một vớ dụ về phộp điệp ngữ trong bài thơ “Tiếng gà trưa” của Xuõn Quỳnh và nờu tỏc dụng của phộp điệp ngữ đú.
Bài 2: Cảm nghĩ của em về một bài ca dao, dõn ca đó học.
Bài 3: Viết đoạn văn (khoảng 15 dũng) chứng minh ý kiến sau :
Truyện ngắn “ Sống chết mặc bay”của Phạm Duy Tốn đó sử dụng thành cụng nghệ thuật tương phản để vạch trần bản chất của tờn quan phủ.
Bài 4: Viết một đoạn văn (khoảng 10 dũng) chứng minh cho ý sau:
Sỏch vở là người bạn tốt của mỗi học sinh.
Bài 5: Giải thớch ý nghĩa cõu tục ngữ: Uống nước nhớ nguồn.
Bài 6: Giải thớch cõu tục ngữ “Ăn quả nhớ kẻ trồng cõy”.
Giải thớch cõu tục ngữ: “Đúi cho sạch, rỏch cho thơm.”
Bài 7: Truyện ngắn “Sống chết mặc bay” của Phạm Duy Tốn đó phản ỏnh cuộc sống khổ cực của người dõn, đồng thời lờn ỏn thúi vụ trỏch nhiệm của bọn quan lại phong kiến. Hóy chứng minh nhận định trờn.
Bài 8: Nhõn dõn ta cú cõu: “Đúi cho sạch, rỏch cho thơm”. Hóy làm rừ ý của người xưa qua cõu tục ngữ này.
Bài 9: Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ: 
“Có công mμi sắt có ngμy nên kim”
Bài 10: Thế nào là nghệ thuật tăng cấp ? Tỡm hai chi tiết thể hiện nghệ thuật tăng cấp trong truyện “Sống chết mặc bay”.
Bài 11: Trình bày cảm nhận của em về bài ca dao sau:
" Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Một lòng thờ mẹ kính cha
Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con"
Bài 12: Viết đoạn văn về cảnh biển và bộc lộ cảm xúc của em.
Bài 13: Viết bức thư (thay mặt En-ri-cô) gửi cho bố sau khi đọc bức thư của bố.
Bài 14: Viết trang nhật ký diễn tả cảm xúc của em sau khi học xong truyện ngắn "Cuộc chia tay của những con búp bê"
Bài 15: Viết về vầng trăng ký ức tuổi thơ.
Bài 16: Cảm nhận của em về bài ca dao:
" Chiều chiều ra đứng ngõ sau
Trông về quê mẹ ruột đau chín chiều"
Bài 17: Trình bày cảm nhận của em về bài ca dao:
" Thân em như trái bần trôi
Gió dập, sóng dồi biết tấp vào đâu"
Bài 18: Viết về loài cây em yêu!
Bài 19: Trình bày cảm nhận của em về bài ca dao sau:
" Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng thấy mênh mông bát ngát
Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng thấy bát ngát mênh mông
Thân em như chẽn lúa đòng đòng
Phất phơ dưới ngọn nắng hồng ban mai"
Bài 20: Viết về cánh diều tuổi thơ!
Bài 21: Phát biểu cảm nghĩ của em về tình cảm của nhân vật trữ tình trong bài thơ "Qua đèo Ngang" của Bà Huyện Thanh Quan.
Bài 22: Cảm nghĩ về người mẹ thân yêu của mình!
Bài 23: Phát biểu cảm nghĩ của em về tình bạn của nhân vật trữ tình trong bài thơ "Bạn đến chơi nhà" của tác giả Nguyễn Khuyến.
Bài 24: Trình bày cảm nhận của em về 2 khổ thơ đầu trong bài thơ "Tiếng gà trưa" của tác giả Xuân Quỳnh.
Bài 25: Viết về tình bạn trong lứa tuổi học trò ngày nay.
Bài 26: Viết về vấn đề bảo vệ môi trường của con người hiện nay.
Bài 27: Cảm nghĩ về món quà tuổi thơ!
Bài 28: Phát biểu cảm nghĩ của em về bài thơ "Tiếng gà trưa" của Xuân Quỳnh.
Bài 29: Phát biểu cảm nghĩ của em về bài thơ "Cảnh khuya" của Hồ Chí Minh.
Bài 30: Trình bày cảm nhận của em về 2 đoan văn tiêu biểu trong tuỳ bút "Một thứ quà của lúa non - Cốm" của tác giả Thạch Lam.
Bài 31: Hãy chứng minh rằng từ xưa đến nay nhân dân ta luôn sống theo đạo lý "Ăn quả nhớ kẻ trồng cây".
Bài 32: Hãy giải thích câu tục ngữ: "Đi một ngày đàng, học một sàng khôn"
Bài 33: Chứng minh tính biện chứng của 2 câu tục ngữ sau:
"Không thầy đố mày làm nên"
và câu: "Học thầy không tầy bằng học bạn"