Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài 2 - Tiết 8: Tập làm văn: Mạch lạc trong văn bản

Lớp :7a: Tiết:. Ngày dạy. Sĩ số:..Vắng:.
7b:Tiết..Ngày dạy .. Sĩ sốVắng. 
7c:Tiết..Ngày dạy .. Sĩ sốVắng 
Bài:2. Tiết:8 Tập làm văn.
 Mạch lạc trong văn bản
I . Mục tiêu bài học .
 1.Kiến thức 
-Nắm được mục đích ,tác dụng của mạch lạc trong1 văn bản . -Thấy được tầm quan trọng của tính mạch lạc trong văn bản. 2. Kĩ năng .
Rèn luyện khả năng xây dựng văn bản mạch lạc ,rõ ràng .
 3. Tình cảm.
Giáo dục thái độ nghiêm túc ,tự tin khi xây dựng văn bản .
II. Chẩn bị .
 -G/v: Bảng phụ
 -H/s: Đọc ,chuẩn bị nội dung các vd ở nhà.
III. Tiến trình bài học .
ổn định tổ chức. 
2. Kiểm tra bài cũ : -Bố cục văn bản là gì?
 -Bố cục có ý nghĩa ntn đối với văn bản?
Bài mới: Giới thiệu bài.
HĐGV
HĐHS
KTCĐ
HĐ1. H/d Tìm hiểu khái niệm mạch lạc .
-Y/c đọc n/dung bài tập (sgk.31)
?Nhận xét cách đánh giá(v/d. a)
-H/d chia nhóm .
-Y/cầu thảo luận ý kiến v/d(b)
-Tổng hợp,đưa ra nội dung cần đạt.(Bảng phụ)
-Đọc ,chú ý nghe.
-Nhận xét,bổ 
sung ý kiến.
-Chia 6 nhóm.
-Thảo luận ,trình bày ý kiến
-Chú ý ,quan sát, ghi vở.
 I . Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản.
1. Mạch lạc trong văn bản.
*Bài tập .(sgk.31)
*Nhận xét .
-Mạch lạc trong văn bản là 1 mạng lưới về ý nghĩa nối liền các phần ,đoạn ý tứ của văn bản.
-Trong văn thơ mạch lạc còn được gọi là mạch văn ,mạch thơ.
HĐ2: H/d tìm hiểu những điều kiện để có tính mạch lạc
-Y/c đọc nội dung bài tập(sgk31) 
? Toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh sự việc chính nào?
?Sự việc chính có vai trò gì trong truyện?
-Chốt nội dung cần đạt 
?Nếu thay đổi trình tự các sự việc thì mạch truyện có bị ảnh hưởng không?
-Đưa ra nội dung cần đạt 
?Làm thế nào để 1 văn bản cótính mạch lạc ?
-Chốt nội dung chính cần đạt
-Chốt nội dung cần đạt .Y/c đọc ghi nhớ
-Đọc, chú ý
-Suy nghĩ ,trả lời.
-Trả lời, bổ sung ý kiến.
-Chú ý,ghi vở
-Suy nghĩ,trả lời.
-Chú ý.
-Suy nghĩ,trả lời.
-Chú ý ,ghi nhớ
- Đọc,chú ý nghe
2. Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc
*Bài tập .(sgk.31)
* Nhận xét.
- Mạch truyện là sự xắp xếp các sự việc chính theo 1trình tự nhất định .
-Khi trình tự sự việc bị đảo lộn-> không có mạch truyện -> văn bản trở nên tối nghĩa khó hiểu.
-Các câu ,đoạn văn bản đều hướng về 1 chủ đề .
-Các câu ,đoạn được nối tiếp nhau theo 1 trật tự hợp lí .
* Ghi nhớ (sgk. 32
HĐ3 : H/d làm bài tập
-Y/c đọc nội dung bài tập ,gợi ý
 ,h/d làm bài .
-ý(a) làm ở nhà.
?Chỉ ra nội dung của văn bản1?
?Thứ tự kể của v/b?
-Đọc,chú ý nghe.
-Trình bày,bổsung ý kiến .
-Suy nghĩ,trả lời 
II. Luyện tập 
* Bài tập 1
a. Các đoạn văn đều nói đến 1 nội dung là tình cảm yêu thương của cha ,mẹ và bé En-ri-cô.
Cả văn bản được ttrình bày theo thứ tự diễn biến tâm trạng
b. Câu chuyện về sự chăm chỉ lao động sẽ có kết quả tốt .
-Thứ tự thời gian,sự việc .
4.Củng cố 
Hệ thống hóa nội dung bài học.
5.Dặn dò 
Y/c chuẩn bị văn bản :“Những câu hát về tình cảm gia đình”