Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 2 - Bài 2 - Tiết 5: Cuộc chia tay của những con búp bê

Ngày soạn: 14/8/2009
Ngày dạy: 24/8/2009
TUẦN 2: BÀI 2
Tiết: 5
Tên bài:
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
(Khánh Hoài)
=========
Mục tiêu cần đạt
 	Giúp hs:
Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nho chẳng may rơi vào hoàn cảnh g/đ bất hạnh.
 Nhận ra được cách kể chuyện rất chân thật và cảm động của tác giả.
Chuẩn bị
GV: giáo án, sgk, sgv, stk.
HS: soạn bài, vở ghi, sgk.
Tiến trình dạy – học
Ổn định: Ktra ss
Ktra bài cũ:
 ? Hãy cho cô biết tại sao nd văn bản “Mẹ tôi” là bức thư của bố gửi cho En-ri-cô. Nhưng lại có nhan đề là “Mẹ tôi”.
? Thái độ của bố đ/v En-ri-cô ntn. Từ văn bản trên em rút ra bài học gì cho bản thân.
Bài mới. Trẻ em là tương lai của đất nước, được nhà nước bảo vệ. Từ khi sinh ra các em đã có quyền hưởng hạnh phúc, được sống trong sự yêu thương và chăm sóc của cha và mẹ. Nhưng có phải tất cả trẻ em đều được hưởng niềm vui hạnh phúc đó một cách trọn vẹn kg? Vì có những cặp vợ chồng vì một lý do nào đó, hoặc vì sự ích kỷ chỉ nghĩ đến bản thân mà buộc phải chia tay nhau để rồi đẩy con cái của mình rơi vào nỗi đau đớn, xót xa không thể bù đắp đươc. Họ đã vi phạm quyền trẻ em từ lúc nào và có khi nào họ định sữa lỗi kg? Trẻ em những đứa con bất hạnh đó rồi sẽ đi đâu, về đâu giữa dòng đời? Chúng biết cầu cứu ai đây?
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
I. Giới thiệu chung :
- GV: giới thiệu về nét về tác giả Khánh Hoài
àTác giả: Khánh Hoài tên khai sinh là Đỗ Văn Xuyến, bút danh Bảo Châu, SN 10/7/1937. Quê ở Đông Kinh, Đông Hưng Thái Bình. Hiện nay ông ở TP Việt trì.Từ 1959 đến 1987 dạy học, làm hiệu trưởng nhiều trường ở TP Vĩnh Phúc. Từ 1988 đến nay chi hội trưởng hội nhà văn, trưởng ban văn hóa- xh và phó chủ nhiệm thường trực, UB bảo vệ chăm sóc trẻ em TP Việt Trì.
Tác phẩm: trận chung kết, những chuyện bất ngờ, chuyện ở lớp, chuyện ở nhà.
? Văn bản được viết theo thể loại nào. Sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào.
1. Tác giả- tác phẩm: Khánh Hoài tên khai sinh là Đỗ Văn Xuyến, bút danh Bảo Châu, SN 10/7/1973. Quê ở Đông Kinh, Đông Hưng Thái Bình. Hiện nay ông ở TP Việt trì.
2. Thể loại: Tự sự - kể chuyện. 
3. Phương thức biểu đạt:
Miêu tả xen biểu cảm.
- GV: hướng dẫn HS đọc.
- GV: đọc mẫu một đoạn, sau đó gọi 3-4 hs thay nhau đọc cho đến hết.
- GV: nhận xét, sửa chữa, uốn nắn. 
- GV tóm tắt mẫu sau đó gọi hs tóm tắt văn bản:
Truyện viết về một cuộc chia li đau đớn giữa hai đứa trẻ gặp phải hoàn cảnh g/đ tan vỡ.Thành và Thuỷ rất yêu thương nhau, quyến luyến nhau, vậy mà mỗi đứa phải đi mỗi ngã Thủy về quê với mẹ còn Thành ở lại với bố. Hai anh em nhường nhau đồ chơi, Thủy đau đớn chia tay thầy cô. Cô giáo và bạn bè thương cảm và chia sẽ với họ về nỗi đau đó. Khi chia tay còn quyến luyến anh kg rời,... 
- GV: gọi HS đọc chú thích.
? Theo em văn bản trên có thể chia thành mấy đoạn? cho biết giới hạn và nội dung chính của từng đoạn.
- Đ1: Tâm trạng của hai anh em Thành và Thủy trong đêm trước và sáng hôm sau khi mẹ giục chia đồ chơi.
- Đ2: Thành đưa Thủy đến lớp chào và chia tay cô giáo cùng các bạn.
- Đ3: Cuộc chia tay đột ngột ở nhà.
? Hai bức tranh trong SGK minh họa cho các sự việc nào của truyện.
à Chia búp bê và hai anh em chia tay nhau.
II. Tìm hiểu văn bản:
- Đọc và tóm tắt:
- Chú thích: (sgk)
- Bố cục: 3 đoạn.
? Hãy cho cô biết truyện viết về ai? Ai là nhân vật chính.
- Viết về Thành và Thuỷ, cả hai đều là nhân vật chính. ? Câu chuyện được viết theo ngôi thứ mấy.
- Viết theo ngôi thứ nhất. Người xưng “tôi” trong truyện (Thành) là nguời chứng kiến sự việc xảy ra, cũng là người cùng chịu nỗi đau như em gái của mình.
? Việc lựa chọn ngôi kể có tác dụng gì.
- Tăng cường tính chân thực của văn bản và bộc lộ cảm xúc của nhân vật.
? Tại sao tên truyện là Cuộc chia tay của những con búp bê? Búp bê có ý nghĩa ntn trong c/s của hai anh em Thành và Thủy.
+ GV: Những con búp bê là những đồ chơi của trẻ nhỏ, gợi lên thế giới trẻ em vô tư, ngộ nghĩnh, trong sáng, vô tội. Cũng như hai anh em Thành và Thuỷ trong sáng, vô tư không có tội tình gì mà phải chia tay nhau. Đến đây chúng ta có thể hiểu, mặc dù tiêu đề của truyện là: Cuộc chia tay của những con búp bê nhưng người đọc vẫn hiểu là cuộc chia tay của hai anh em Thành và Thuỷ
? Vì sao hai anh em phải chia búp bê.
à Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau, búp bê cũng chia ra theo lệnh của mẹ.
- Ngôi kể: thứ nhất (người anh)
+ GV cho hs quan sát phần đầu của văn bản
? Toàn bộ phần đầu văn bản nói đến những mặt gì trong đời sống của Thành và Thuỷ.
? Hãy tìm những chi tiết trong truyện chứng tỏ anh em Thành – Thủy rất thương yêu nhau. Chi tiết nào làm em cảm động nhất.
- Trong c/s hằng ngày:
+ Thuỷ mang kim ra sân vận động vá áo cho anh.
+ Thành giúp em học, chiều nào cũng đón em đi học về
- Khi phải chia tay nhau hai anh em lại càng thương nhau hơn.
+ Thành nhường hết đồ chơi cho em gái.
+ Thuỷ thương anh nên lại nhường con vệ sĩ để canh gác giấc ngủ cho anh.
? Trong câu chuyện có mấy cuộc chia tay? Đó là những cuộc chia tay nào? Cuộc chia tay nào làm cho em cảm động nhất? vì sao.
à Cuộc 3 cuộc chia tay : 
1. Cuộc chia tay giữa Thủy và cô giáo cùng các bạn.
2.Cuộc chia tay giữa Thủy và những con búp bê.
3. Cuộc chia tay giữa Thủy và anh trai.
- GV: Bây giờ chúng ta cùng nhau tìm hiểu về cuộc chia tay thứ nhất đó là cuộc chia tay của những con búp bê. 
- GV: Khi biết phải chia tay nhau, Thành muốn chia đồ chơi với em.
? Khi thấy anh chia hai con búp bê Vệ sĩ và Em nhỏ ra hai bên thì ngay lập tức Thuỷ có những phản ntn? Phản ứng đó được thể hiện qua những gì.
- GV: Chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy là giữa lời nói và hành động của Thuỷ bộc lộ mâu thuẫn khi thấy anh chia hai con búp bê. Trong suy nghĩ, em kg muốn chia rẽ hai con búp bê nên em giận dữ, nhưng thương anh , sợ đêm đêm kg có ai canh giấc ngủ cho anh .
? Hình ảnh Thành và Thủy hiện lên như thế nào khi mẹ ra lệnh chia đồ chơi.
àThủy kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn, run lên bần bật, nức nở suốt đêm.
- Thành cố nén mình những nước mắt cứ tuôn trào như suối, ướt đẫm cả gối và tay áo.
1. Cuộc chia búp bê:
- Lúc đầu: Thuỷ rất giận dữ kg muốn chia rẽ hai con búp bê.
? Theo em có cách nào để giải quyết mâu thuẫn cho Thuỷ và cho những g/đ lâm vào hoàn cảnh như vậy không.
- Gia đình đoàn tụ. Ai cũng biết như vậy, nhưng điều đó kg dễ thực hiện, thậm chí nó không có thực.G/đ của bé Thuỷ đã lâm vào hoàn cảnh kg thể nào cứu vãn được nữa việc chia tay nhau giưã hai anh em là không tránh khỏi, đó là mất mát vô cùng lớn trong c/đ của mỗi con người, nhất là với trẻ em. Thật là hạnh phúc cho những ai đang sống trong một g/đ có cha lẫn mẹ để được yêu thương, chăm sóc một cách trọn vẹn.Vì vậy là anh, chị em đang cùng sống chung trong một mái nhà , hãy y/thương nhau hết lòng vì đó sợi dây liên kết gắn bó giữa cha và mẹ. 
? Còn Thuỷ kết thúc câu truyện Thuỷ đã chọn cách giải quyết nào.
- Để lại con Em nhỏ bên cạnh con Vệ sĩ để chúng kg bao giờ xa nhau.
+ GV: đó cũng là ước nguyện của Thuỷ đối với hoàn cảnh hai anh em mình. 
- Sau đó: Thuỷ đã để lại con Em nhỏ bên cạnh con Vệ sĩ để chúng không bao giờ xa nhau.
? Và chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì đối với Thuỷ.
- Lòng thương cảm đ/v Thuỷ, một em gái giàu lòng vị tha vừa thương anh lại thương những con búp bê, thà mình chịu thiệt thòi chứ không để cho búp bê phải chia tay và anh kg có người canh giấc ngủ.
củng cố:
GV: nhấn mạnh tình cảm trong sáng của hai anh em trong c/s.
Dặn dò:
Về nhà học bài và chuẩn bị phần tiếp theo của bài. 
Rút kinh nghiệm bài dạy
šš¯šš
....
Ngày soạn: 14/8/2009
Ngày dạy: 24/8/2009
Tiết: 6
Tên bài:
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (tt).
(Khánh Hoài)
=========
Mục tiêu cần đạt.
 Giúp hs: 
Biết thông cảm, chia sẽ với những nỗi đau của người khác.
Học tập nghệ thuật kể chuyện: miêu tả tâm lý nhân vật, lựa chọn chi tiết, lời kể giản dị, chân thật, giàu sắc thái tình cảm.
Chuẩn bị
GV: giáo án, sgk, sgv, stk.
HS: soạn bài, vở ghi, sgk.
Tiến trình dạy- học
Ổn định: Ktra ss
Kiểm tra bài cũ:
? Tình cảm của hai anh em Thành và Thuỷ được miêu tả ntn.
Bài mới.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
+ GV nhắc lại những nội dung kiến thức đã được học ở tiết 1 để tiện cho việc tìm hiểu nội dung ở tiết 2.
+ GV gọi hs đọc lại đoạn từ “Gần trưa...tôi đi”
 Cô và các em vừa tìm về cuộc chia tay thứ nhất văn và bây giờ cô trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu về cuộc chia tay thứ hai, đó là cuộc chia tay của Thủy và cô giáo cùng các bạn học.
? Tại sao khi đến trường học, Thủy lại “bật lên khóc thút thít”.
à Trường học là nơi đã từng khắc ghi những niềm vui của Thủy: Thầy cô, bạn bè, bản tin, trò chơiThủy sắp phải xa nơi này mãi mãi. Thủy sẽ không còn được đi học nữa và còn phải tự kiếm sống.
2. Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học và cô giáo.
+ GV: Ở độ tuổi như Thuỷ, lẽ ra hằng ngày giống như các em Thuỷ phải được cắp sách đến trường, nhưng hôm nay Thuỷ đến trường kg phải là để học mà để tạm biệt cô giáo và các bạn. 
? Vậy thì theo em, khi nghe Thuỷ nói sẽ kg đi học nữa thì cô giáo và cả lớp rơi vào trạng thái như thế nào.
- Lớp học: bàng hoàng, sửng sờ.
? Chi tiết này có phải là chi tiết làm cho em cảm động nhất kg? Vậy thì theo em chi tiết nào làm em thật sự cảm động nhất.
? Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy, sửng sốt,cô Tâm thốt lên “ trời ơi”, “cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa”. 
à Diễn tả tình thầy trò, tình bạn ấm áp, trong sáng, thân thương.
? Cảm nhận của em về cuộc chia tay này.
- Cô giáo: sửng sốt,cô Tâm thốt lên “ trời ơi”, “cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa”. 
à Thầy cô, bạn bè rất đồng cảm, thương xót Thủy.
? Khi dắt em ra khỏi trường, Thành lại “ kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”.
à Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai anh em; cảm nhận sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người và cảnh vật.
* GV: gọi hs đọc đoạn cuối
? Vào lúc đồ đạt đã được cất lên xe tải chuẩn bị cho cuộc ra đi, hình ảnh Thành - Thủy hiện lên qua chi tiết nào.
à Thủy: Mặt tái xanh như tàu lá, chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê, khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò.
+ Đặt con Em nhỏ quàng tay vào con Vệ sĩ
- Thành: mếu máo và đứng như chôn xuống đất, hình theo cái bóng liêu xiêu của em.
3. Cuộc chia tay của hai anh em.
- Rất yêu thương, quan tâm đến nhau.
? Từ những chi tiết phân tích trên cho thấy Thành và Thủy là những em nhỏ có những tính cách gì đáng cho chúng ta học hỏi? Tình cảm của hai anh em có gì tốt đẹp.
- Thủy giàu lòng vị tha,
- Thành rất hiểu em gái.
à Tấm lòng trong sáng, nhân hậu, rất yêu thương, luôn chia sẻ và quan tâm lẫn nhau.
+ GV: chốt lại nội dung bài học qua 2 tiết.
 ... ần đó đều có nhiệm vụ rõ ràng. 
- GV: gọi hs nêu vấn đề câu hỏi c sgk/29 để hs thảo luận, sau đó đại diện hs trả lời.
à Không đúng vì mỗi phần có nhiệm vụ riêng, không thể đánh đồng làm một, cũng không thể thiếu bất kì phần nào và không thể thay thế chúng cho nhau trong một văn bản.
+ GV: gọi hs đọc ghi nhớ sgk/30.
* Ghi nhớ: sgk/30.
+ GV: gọi hs đọc y/c của bài tập 2sgk/30.
II. Luyện tập.
Bài tập 2 sgk/30.
+ GV: hướng dẫn hs tìm bố cục của truyện “Cuộc chia tay của những con búp bê”.
- Bố cục của chuyện “Cuộc chia ... búp bê” có 3 đoạn.
+ Hai anh em chia đồ chơi.
+ Thuỷ đến trường chia tay cô giáo và các bạn.
+ Hai anh em chia tay nhau.
+ GV: gọi hs đọc y/c bài tập 3 sgk/30.
Bài tập 3 sgk/30.
- Bố cục chưa rành mạch hợp lí.
Củng cố:
GV: chốt lại nội dung bài học.
GV: gọi hs đọc phần ghi nhớ một lần nữa.
Dặn dò:
Về nhà xem lại bài, học thuộc ghi nhớ trong sgk/30.
Xem bài tt “Mạch lạc trong văn bản”./.
 IV. Rút kinh nghiệm bài dạy:
	šš¯šš
.....
Ngày soạn: 16/8/2009
Ngày dạy: 25/8/2009
Tiết: 8
Tên bài:
TẬP LÀM VĂN
 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
=========
Mục tiêu cần đạt
Giúp hs:
Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh.
Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn.
Chuẩn bị
- GV: giáo án, sgk, sgv,stk.
- HS: vở ghi, sgk, xem bài trước ở nhà.
Tiến trình dạy – học 
Ổn định: Ktra ss
Ktra bài cũ: 
? Văn bản có được viết tuỳ tiện không.
? Các đkiện để có được bố cục rành mạch rõ ràng.
Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
-GV: gọi hs đọc v/d a, b và trả lời câu hỏi trong sgk.
I. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản.
- GV: Ở đây chúng ta thấy có một khái niệm cần phải hiểu, đó là từ “ mạch lạc”. 
? Trước tiên em hãy cho cô biết mạch lạc là từ Hán Việt hay thuần Việt.
- GV: Như vậy trong một văn bản vừa có bố cục vừa có tính mạch lạc.
? Theo các em, thế nào là mạch lạc.
1. Mạch lạc trong văn bản.
- GV: Trong từ điển yếu tố Hán Việt có nhiều cách giải thích khác nhau, riêng trong Đông y có nghĩa:
-Mạch: ống dẫn máu trong cơ thể, là đường, hệ thống.
- Lạc: mạng lưới.
? Vậy, theo em mạch lạc là gì? Nó có tên nào khác trong thơ văn.
à Trong văn bản các ý, các đoạn cùng nói về một đề tài, một chủ đề và nối lại với nhau theo một trình tự hợp lí, rõ ràng không rời rạc thì gọi là mạch lạc
 (nghĩa đen). Trong thơ, văn gọi là mạch thơ, mạch văn.
? Trong văn bản, mạch lạc là sự nối tiếp của các câu, các ý theo một trình tự hợp lí. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao. 
- Mạch lạc: là một mạng lưới về ý nghĩa nối liền các phần, các đoạn, các ý của văn bản.
à Mạch lạc: là yêu cầu quan trọng của văn bản, giúp văn bản rõ ý, rõ nghĩa.
à Đồng ý, vì mạch lạc được thể hiện dần dần.
? Nêu mạch lạc trong truyện “Cuộc chia tay của những con búp bê”
2. Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc.
- GV: gọi hs đọc nội dung mục 2 và trả lời các câu hỏi.
* VD a:
? Trước hết, em hãy cho cô biết đề tài của câu chuyện nói về sự việc gì.
- Văn bản: Cuộc chia tay của những con búp bê. 
? Truyện kể về một sự việc hay nhiều sự việc. Một nhân vật hay nhiều nhân vật.
à Nhiều nhân vật và nhiều sự việc. Nội dung xoay quanh sv và nv chính ( Thành và Thuỷ chia tay nhau).
+ GV: Tóm lại toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh việc hai anh em Thành – Thủy phải chia tay nhau. 
 Hai anh em Thành và Thủy là 2 nhân vật chính tạo nên các sự việc, hành động của truyện.
+ Sự việc chính: Cuộc chia tay.
 + Nhân vật chính: Thành, Thủy.
- GV: gọi hs đọc v/d b. 
* VD b.
- GV: Trong văn bản, cần có một mạch thống nhất, trôi chảy liên tục qua suốt các phần, các đoạn.
? Vậy em hãy cho cô biết, các từ ngữ bạn vừa đọc trong v/d có phải là vấn đề chủ yếu lk các sự việc đã nêu thành một thể thống nhất kg. Đó có thể xem là mạch lạc của văn bản không.
à Đúng và được coi là mạch lạc.
 - Mạch lạc được thể hiện dần dần.
- Các từ ngữ, chi tiết lặp trên đều góp phần thể hiện vấn đề chủ yếu: Cuộc chia tay của 2 anh em Thành – Thủy.
+ GV: cho v/d khác về tính mạch lạc.
- V/D: Tôi đang phiên gác. Tôi đã thấy quân địch đến. Tôi đã nổ súng. Tôi đã đánh bật được cuộc tấn công.
- GV: v/d này chỉ có một chuỗi thể hiện được nguyên nhân, nhờ đó làm cho chuỗi câu có tính mạch lạc. Đây là kiểu trong trình tự hợp lí giữa các câu lk.
- GV: gọi hs đọc v/d c
* V/D c.
? Các bộ phận trong văn bản có cần liên hệ chặt chẽ không.
à Kể theo trình tự thời gian và phù hợp với tâm lí trẻ em, rất rõ ràng, hợp lí.
? Giả sử chúng ta đảo ngược các trình tự trên thì theo em hiệu quả văn bản ra sao.
à Tối nghĩa và lộn xộn, không hiểu được.
? Như vậy, trong văn bản việc đảm bảo mạch lạc có cần thiết không? Vì sao.
à Cần thiết, vì nó giúp cho việc hiểu văn bản thuận lợi và gây hứng thú cho người đọc.
- Mối liên hệ: Thời gian, không gian, tâm lí.
+ GV: chốt lại phần ghi nhớ trong sách giáo khoa.
* Ghi nhớ:(sgk/32)
II. Luyện tập.
- GV: gọi hs đọc bài tập 1 và hướng dẫn cho hs tìm hiểu mạch văn trong văn bản.
Bài tập 1.
Tìm hiểu mạch văn.
? Chủ đề chung xuyên suốt các phần, các đoạn, các câu của mỗi văn bản.
- Chủ đề xuyên suốt toàn đoạn văn của Tô Hoài. 
+ Sắc màu trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông, giữa ngày mùa.
? Câu đầu tiên giời thiệu gì? 
? Hai câu cuối nêu lên điều gì.
+ Câu đầu: giơí thiệu bao quát sắc màu thế giới.
+ Sau đó t/giả nêu những biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian.
+ Hai câu cuối: nhận xét, cảm xúc mùa thu.
 Củng cố:
GV: chốt lại nội dung bài học.
GV: chốt lại phần ghi nhớ.
 Dặn dò:
Về nhà học bài, làm các bài tập còn lại.
Soạn ca dao, dân ca “Những câu hát về tình cảm gia đình”.
Rút kinh nghiệm bài dạy:
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ÔN TẬP PHẦN VĂN
Mục tiêu cần đạt: 
Kiến thức: 
Nắm được nội dung cơ bản và những nét nghệ thuật chủ yếu của ba văn bản đã học: Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, cuộc chia tay của những con búp bê
Kĩ năng: 
Rèn kĩ năng phát hiện nội dung và nghệ thuật truyện ngắn
Thái độ: 
Tình yêu gia đình, nhà trường, bạn bè
Chuẩn bị: 
- GV: Hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết 
- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV.
Tiến trình tổ chức dạy - học:
Ổn định: 
Kiểm tra : Trong quá trình ôn tập
Bài mới: 
Hoạt động của GV và HS
* GV: Gọi HS tóm tắt vb “Cổng trường mở ra’’
? Văn bản viết về tâm trạng của ai?về việc gì 
à VB viết về tâm trạng của người mẹ trong một đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên của con.
? Tâm trạng người mẹ và đứa con có gì khác nhau 
? Hãy tường thuật lời tâm sự của người mẹ?Người mẹ đang tâm sự với ai ? Cách viết này có tác dụng gì 
? Vậy tâm trạng nhân vật thường được biều hiện ntn ? (suy nghĩ ,hành động lời nói)
à Qua hình ảnh người mẹ trong văn bản em có suy nghĩ gì về người mẹ VN nói chung?
? Em phải làm gì để tỏ lòng kính yêu mẹ
Nội dung
Bài 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
1. Tóm tắt VB:
2. Phân tích tâm trạng của người mẹ:
- Mẹ: thao thức không ngủ suy nghĩ triền miên.
- Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư.
- Mẹ đang nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình ® khắc họa tâm tư tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói bằng lời trực tiếp 
*Bộc lộ tâm trạng .
3. Bồi dưỡng tình cảm kính yêu mẹ:
? Tại sao trong bức thư chủ yếu miêu tả thái độ tình cảm và những suy nghĩ của người bố mà nhan đề của VB là “Mẹ tôi”
? Thái độ của bố như thế nào qua lời nói vô lễ của En-ri- cô ? Bố tức giận như vậy theo em có hợp lý không 
? Nếu em là En-ri-cô sau khi lỡ lời với mẹ thì em sẽ làm gì? Có cần bố nhắc nhở vậy không 
? Theo em nguyên nhân sâu xa nào khiến cho bố phải viết thư cho En-ri cô?(thương con)
? Tại sao bố không nói thẳng với En-ri-cô mà phải dùng hình thức viết thư 
? Em hãy liên hệ bản thân mình xem có lần nào lỡ gây ra một sự việc khiến bố mẹ buồn phiền –hãy kể lại sự việc đó?(HS thảo luận)
? Đọc xong chuyện em có nhận xét gì về cách kể chuyện của tác giả.
? Từ cách kể chuyện trên em dễ nhận ra những nội dung vấn đề đăt ra trong truyện như thế nào? (phong phú) Thể hiện ở những phương diện nào 
? Nêu nhận xét của em về truyện ngắn này
? Việc lựa chọn ngôi kể thứ nhất có tác dụng gì
? Trong truyện có mấy cách kể 
? kể như vậy có tác dụng gì
Bài 2: MẸ TÔI
1. Tìm hiểu nhan đề VB:
- Nhan đề VB này do tác giả đặt cho đoạn trích
- Điểm nhìn ở đây xuất phát từ ngươì bố-qua caí nhìn của người Bố mà thấy thấy hình ảnh và phẩm chất của người mẹ 
- Điểm nhìn ấy một mặt làm tăng tính khách quan cho sự việc và đối tượng được kể .Mặt khác thể hiện được tình cảm và thái độ của người kể.
2. Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của bố
-Thái độ buồn bã, tức giận.
*Tình yêu thương con,mong muốn con phải biết công lao của bố mẹ.
-Việc bố viết thư:
+Tình cảm sâu sắc tế nhị và kín đáo nhiều khi không nói trực tiếp được.
+ Giữ được sự kín đáo tế nhị, vừa không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng
* Đây chính là baì học về cách ứng xử trong gia đình và ngoài xã hội
3. Liên hệ bản thân
Bài CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
1. Đánh giá về cách kể của tác giả:
- Kể chân thật tạo sức truyền cảm khá mạnh khiến người 
đọc xúc động 
- Nội dung vấn đề đặt ra trong truyện khá phong phú thể hiện các phương diện sau:
 + Phê phán những bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với con cái
 + Ca ngợi tình cảm nhân hậu trong sáng,vị tha của hai em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh .
2. Cốt truyện và nhân vật,có sự việc và chi tiết, có ở đầu va kết thúc .
3. Người kể , ngôi kể:
- Chọn ngôi kể thứ nhất giúp tác giả thể hiện được một cách sâu sắc những suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật .
- Mặt khác kể theo ngôi này cũng làm tăng thêm tính chân thực cuả truyện
- Do vậy sức thuyết phục của truyện cao hơn.
4. Tác dụng của cách kể chuyện:
- Cách kể bằng sự miêu tả cảnh vật xung quanh và cách kểbằng nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật của tác giả.
- Lời kể chân thành giản dị, phù hợp với tâm trạngnhân vật nên có sức truyền cảm.
4. Củng cố:
GV: chốt lại nội dung bài học.
5. Dặn dò:
Rút kinh nghiệm bài dạy:
šš¯šš
Ký duyệt