Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 73: Văn bản : Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất (tiếp)

 Ngày soạn: 5 / 1 / 2013 
 TIẾT 73 
 Văn bản : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN
VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT
 I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
1. Kiến thức: 
 - Khái niệm tục ngữ.
 - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật của những câu tục 
ngữ trong bài học.
2. Kĩ năng:
a. Kỹ năng chuyên môn:
 - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa của tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất
 - Vận dụng được ở mức độ nhất định một số câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động
 sản xuất vào đời sống.
b. Kỹ năng sống:
- Tự nhận thức được những bài học kinh nghiệm về thiên nhiên và lao động sản xuất.
- Ra quyết định : vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ.
3. Thái độ: 
 - Hiểu về tục ngữ qua đó thêm yêu một thể loại văn học dân gian của dân tộc.
 II. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG:
 - Phân tích tình huống trong các câu tục ngữ để rút ra những bài học kinh nghiệm về thiên nhiên, lao 
 động sản xuất.
 - Động não suy nghĩ: rút ra những bài học thiết thực về kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất.
 III.. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định : 
2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới : - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
GV giới thiệu bài 
 - Tục ngữ là một thể loại văn học dân gian. Nó được ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian, là “ Túi khôn vô tận”. Tục ngữ là thể loại triết lí nhưng cũng là “cây đời xanh tươi “. Tiết học hôm nay cô cùng các em tìm hiểu thể loại mới đó là tục ngữ . Vậy tục ngữ là gì ? tục ngữ đúc kết được những kinh nghiệm gì cho chúng ta .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu về chú thích SGK
? Thế nào là tục ngữ ?
- HS : Trả lời như phần chú thích * SGK/3
* HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu văn bản
- Gv : đọc gọi hs đọc lại ( giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp )
- Giải thích các từ khó 
? Bố cục chia làm mấy phần, nội dung của từng phần ?
 - HS: Thảo luận nhóm 2p
 - GV: Chốt ghi bảng
 - Gọi hs đọc câu 1
? Nhận xét về vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật trong câu tục ngữ ?
? Bài học rút ra từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? 
? Bài học đó được áp dụng như thế nào trong thực tế ?
- HS đọc câu 2
? Câu tục ngữ có mấy vế ? nêu nghĩa của từng vế 
? Vậy nghĩa của cả câu là gì ? 
- HS: Suy nghĩ,trả lời.
- GV: Nhận xét, ghi bảng.
? Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này được áp dụng như thế nào ?
- Gọi hs đọc câu 3
? Câu tục ngữ này có mấy vế ? Nêu nghĩa của từng vế 
? Vậy nghĩa của cả câu tục ngữ này là gì ? 
 - HS : Suy nghĩ,trả lời.
 - GV : Nhận xét,ghi bảng.
- Gọi hs đọc câu 4
? Nghĩa của câu tục ngữ thứ tư là gì ? 
? Kinh nghiệm nào được rút ra từ hiện tượng kiến bò tháng bảy này ?
? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì ? 
- HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch 
- Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ 5
? Câu tục ngữ thứ 5 có mấy vế? Giải nghĩa từng vế ? Nghĩa của câu tục ngữ này là gì ? 
- HS: Mảnh đất nhỏ bằng 1 lượng vàng lớn 
? Kinh nghiệm nào được đúc kết từ câu tục ngữ này ? 
? Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì ?
- Giá trị và vai trò của đất đai đối với người nông dân 
- HS : Suy nghĩ,trả lời.
- GV : Nhận xét,ghi bảng.
- Cho hs đọc câu 6
? Kinh nghiệm lao động sx được rút ra ở đây là gì ? 
? Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? 
- HS : Suy nghĩ,trả lời.
- GV : Nhận xét.
? Trong thực tế, bài học này được áp dụng ntn? ( HSTLN)
- HS : Nghề nuôi tôm cá ở nước ta ngày càng được đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn 
- Hs đọc câu 7
? Theo dõi câu tục ngữ cho biết các chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa gì ? từ đó nêu nghĩa của cả câu ? ( HSTLN)
? Kinh nghiệm trồng trọt được đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? 
- HS : Nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố 
? Bài học kinh nghiệm này là gì ? 
- HS : Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt mùa màng bội thu 
Hs đọc câu 8
? Nêu nghĩa của câu tục ngữ này ?
? Kinh nghiệm được đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? 
- HS : Trong trồng trọt ,cần đảm bảo 2 yếu tố thời vụ và đất đai 
? Kinh nghiệm này đi vào thực tế nông nghiệm ở nước ta ntn? 
- HS : Lịch gieo cấy đúng thời vụ , cải tạo đất sau mỗi vụ.
* HOẠT ĐỘNG 3 :Hướng dẫn Tổng kết Ghi nhớ : sgk
? Qua Văn bản để lại những giá trị gì về nội dung và nghệ thuật ?
I. §äc – hiÓu chó thÝch :
- Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết những bài học của nhân dân về :
 + Quy luật của thiên nhiên.
 + Kinh nghiệm lao động sản xuất.
 + Kinh nghiệm về con người và xã hội.
- Những bài học kinh nghiệm về quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng của tục ngữ.
I. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
1. Đ ọc – tìm hiểu từ khó
2. Tìm hiểu văn bản:
a. Bố cục:Chia làm hai phần
+ Phần 1 : 4 câu đầu :Tục nhữ về thiên nhiên
 + Phần 2 : 4 câu sau :Tục ngữ về LĐSX
b. Phương thức biểu đạt: Trữ tình
c. Phân tích :
c1. Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên 
Câu 1 : Đêm tháng năm 
 Ngày tháng mười .
 - Vần lưng , phép đối , nói quá 
è Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp con người chủ động về thời gian , công việc trong những thời điểm khác nhau 
Câu 2: Mau sao thì nắng, vắng sao thì mưa
 è Đêm sao dày dự báo ngày hôm sau sẽ nắng, đêm không sao báo hiệu ngày hôm sau sẽ mưa 
=> Nắm trước thời tiết để chủ động công việc 
Câu 3 : Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ 
è Khi chân trời xuất hiện sắc màu vàng thì phải coi giữ nhà ( sắp có bão)
Câu 4 : Tháng bảy kiến bò , chỉ lo lại lụt 
è Kiến ra nhiều vào tháng bảy âm lịch sẽ còn lụt nữa – vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch 
c2. Tục ngữ về lao động sx
Câu 5: Tấc đất , tấc vàng 
è đất quí như vàng –giá trị của đất đôi với đời sống lao động sx của con người nông dân 
Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền .
è Nuôi cá có lãi nhất , rồi đến làm vườn , rồi làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản 
Câu 7 : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống 
è Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ 4 yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu 
Câu 8: Nhất thì , nhì thục 
è Thứ nhất là thời vụ, thứ 2 là đất canh tác => trong trồng trọt phải đủ 2 yếu tố thời vụ và đất đai
III. Tổng kết : 
1. Nghệ thuật : 
- Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc.
- Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, hiện tượng và ứng xử cần thiết.
- Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng.
2. Nội dung:
- Không ít câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất là những bài học quý giá của nhân dân ta.
4.. CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Trình bày lại tiêu chuẩn, yêu cầu của tục ngữ ? Tục ngữ là gì ?
- Học phần ghi nhớ và 8 bài tục ngữ .
- ChuÈn bÞ bai : “ Chương trình địa phương phần Văn và TLV”
 .
 Ngày soạn: 5 / 1 / 2013 
 TIẾT 74: 
 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG( phÇn V¨n vµ TLV)
Nh÷ng c©u h¸t vÒ t×nh c¶m gia ®×nh, quª h­¬ng, con ng­êi Hµ TÜnh
I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
1. Kiến thức: 
- Bæ sung kiÕn thøc vÒ văn bản biểu cảm cho học sinh.
- B­íc ®Çu c¶m nhËn vÒ ca dao – d©n ca NghÖ TÜnh th«ng qua viÖc n¾m ®­îc néi dung, ý nghÜa vµ 1 sè h×nh thøc nghÖ thuËt tiªu biÓu cña nh÷ng c©u h¸t theo c¸c chñ ®Ò.
- Thuéc 1 sè bµi vµ cã thÓ h¸t b»ng 1 sè lµn ®iÖu d©n ca NghÖ TÜnh.
2. Kĩ năng: 
- Rèn luyện kỹ năng cảm thụ văn bản biểu cảm – ca dao d©n ca cho học sinh.
3. Thái độ: 
- Bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm cao đẹp mang giá trị nhân văn.
II. ChuÈn bÞ:
 - GV: SGK, SGV Ng÷ v¨n ®Þa ph­¬ng Hµ TÜnh.
 - HS: S­u tÇm 1 sè bµi ca dao viÕt vÒ t×nh c¶m gia ®×nh, quª h­¬ng, con ng­êi HT
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định : 
2. Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới : GV giới thiệu bài 
 Ca dao – d©n ca lµ h¬i thë, lµ m¸u thÞt cña nh©n d©n ta tù bao ®êi. Trong kho tµng quý b¸u c¸c di s¶n v¨n ho¸ ®Êt Hång Lam, ca dao – d©n ca cã 1 vÞ trÝ v« cïng quan träng. Tr¶I qua hµng ngµn n¨m tån t¹i, ph¸t triÓn, g¾n bã mËt thiÕt víi cuéc sèng cña nh©n d©n, ca dao – d©n ca NghÖ TÜnh mang vÎ ®Ñp v¨n ho¸, ®Ëm ®µ b¶n s¾c quª h­¬ng, b¶n s¾c d©n téc. §Ó c¸c em thÊy ®­îc vÞ trÝ, ý nghÜa vµ c¶m nhËn ®­îc sù gÇn gòi, th©n quen víi di s¶n tinh thÇn nµy cña cha «ng chóng ta cïng vµo t×m hiÓu Nh÷ng c©u h¸t vÒ t×nh c¶m gia ®×nh, quª h­¬ng, con ng­êi Hµ TÜnh sau ®©y.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1:
- GV h­íng dÉn HS ®äc diÔn c¶m nh÷ng bµi ca dao – d©n ca NghÖ Tünh trong phÇn bµi häc vµ kÕt hîp ®äc – t×m hiÓu chó thÝch t­¬ng øng tõng bµi.
* Ho¹t ®éng 2:
- GV tæ chøc, h­íng dÉn HS th¶o luËn, tr¶ lêi nh÷ng c©u hái ®Þnh h­íng c¶m thô trong phÇn §äc hiÓu VB.
? X¸c ®Þnh nhòng bµi ca dao – d©n ca ®Þa ph­¬ng ®· ®äc theo c¸c chñ ®Ò.
- Gv gäi HS ®äc bµi ca dao 1( s¸ch ®Þa ph­¬ng HT) vµ 3 ( trong s¸ch NV 7, tËp 1.
? Em h·y chØ ra nh÷ng ®iÓm chung vµ nÐt riªng gi÷a bµi ca dao 1 víi bµi 3 vïa ®äc.
?Ph©n tÝch c¸ch thÓ hiÖn t/c qh­¬ng - ®Êt n­íc trong bµi 2 vµ bµi 3.
? Trong bµi 4, t¹i sao cha «ng ta l¹i “ ­íc” nh­ vËy? ®iÒu ®ã cã ý nghÜa g×.
? C¸ch diÔn t¶ bµi 5 cã g× kh¸c so víi nh÷ng bµi than th©n ®· häc.
? Trong bµi 6, t/g muèn thÓ hiÖn th¸i ®é t/c g×.
* Ho¹t ®éng 3: LuyÖn tËp.
- GV h/dÉn HS luyÖn tËp
- Em h·y vËn dông 1 sè lµn ®iÖu d©n ca NghÖ TÜnh ®Ó h¸t lªn 1 sè bµi võa häc. 
I.§äc – hiÓu chó thÝch:
1. §äc:
2. Chó thÝch: ( SGK )
II. §äc – hiÓu v¨n b¶n
- Nh÷ng c©u h¸t vÒ t×nh c¶m gia ®×nh: Bµi 1.
- Nh÷ng c©u h¸t vÒ t×nh yªu quª h­¬ng, ®Êt n­íc: Bµi 2,3.
- Nh÷ng c©u h¸t than th©n: Bµi 5.
- Nh÷ng c©u h¸t ch©m biÕm: Bµi 6.
Bµi 1:
* Gièng nhau:
- §Òu lµ lêi cña cha mÑ nãi víi con yªu cña m×nh qua lêi h¸t ru.
- Nãi lªn c«ng lao trêi biÓn cña cha mÑ ®èi víi con c¸i vµ bæn phËn lµm con ph¶i b¸o ®¸p ©n nghÜa cao dµy nµy.
- §Òu mang ©m ®iÖu t©m t×nh thiÕt tha, ngät ngµo, trong thÓ ®iÖu lôc b¸t.
* Kh¸c nhau:
- Bµi h¸t ru nµy ko dïng lèi vÝ von quen thuéc, ko dïng h/¶nh so s¸nh thËm x­ng mµ dïng ng«n tõ trang träng ( giang san, thÕ gian, quyÕt chÝ anh hïng...) dïng tõ ng÷ diÔn t¶ m¹nh mÏ ( lµm trai quyÕt chÝ, ®¸nh giÆc vÉy vïng ...)
- ND t/c¶m chñ yÕu h­íng tíi tr¸ch nhiÖm XH lín lao cña con ng­êi, ko bã hÖp trong ph¹m vi g® n÷a.
- Qua bµi nµy, «ng cha ta lu«n k× väng nh÷ng ®iÒu tèt ®Ñp vµo thÕ hÖ c¸c con ch¸u.
Bµi 2, 3: ThÓ hiÖn t/c¶m tù hµo yªu quý quª h­¬ng ®Êt n­íc.
- Bµi 2: T/g gîi nhiÒu h¬n t¶, dïng tÝnh tõ “ cao, s©u ”
-> C¶nh trÝ thiªn nhiªn nói cao, s«ng s©u, bao la hïng vÜ víi ®Þa danh nói Hång s«ng Lam gîi liªn t­ëng, c¶m xóc ë ng­êi nghe bao ®iÒu vÒ qh­¬ng m×nh.
- Bµi 3: Ghi l¹i c¶m xóc cña con ng­êi HT tõ Q. B×nh trë vÒ qh­¬ng. Chñ thÓ tr÷ t×nh béc lé t/c y/quý qh­¬ng m×nh vµ còng dµnh t/c yªu th­¬ng ®»m th¾m ®íi víi xø b¹n quª ng­êi.
 Bµi 4: TrÌo tru«ng nh÷ng ­íc tru«ng cao
 §· ®i ®ß däc ­íc sao s«ng dµi
- §©y lµ 1 c¸ch nãi nghÖ thuËt nh»m diÔn t¶: muèn ®­îc rÌn luyÖn qua thö th¸ch gian khã ®Ó nªn ng­êi, theo ph­¬ng ch©m “ löa thö vµng, gian nan thö søc”.
C¸ch diÔn t¶ ®éc ®¸o b»ng c¸ch nãi ng­îc -> béc lé t/c ý chÝ, b¶n lÜnh cña con ng­êi NTÜnh.
- §iÒu ®ã chøng tá «ng cha ta nhËn thøc s©u s¾c vÒ cuéc sèng, vÒ con ng­êi. Ngµy nay, trong c/s míi ta cã nhiÒu ®k sèng thuËn lîi h¬n, nh­ng còng ph¶i nu«i d­ìng trong minh ý chÝ, s¼n sµng v­ît qua thö th¸ch vÒ mäi mÆt ®Ó chiÕn th¾ng, ®Ó v­¬ng lªn sèng ngµy cµng tèt ®Ñp h¬n.
Bµi 5: G¸nh cùc mµ ®æ lªn non
 Cßng l­ng mµ ch¹y, cùc cßn ch¹y theo.
-> Lêi than th©n vÒ nçi khæ, nçi cay ®¾ng cña ng­êi n«ng d©n xø NghÖ. Nçi vÊt v¶ cù nhôc Êy cø ®eo ®¼ng m·i cuéc ®êi cña hä.
Bµi 6: Nh÷ng ng­êi lã ®ôn tiÒn kho
 Rät nh­ ch¹c chØn måm to b»ng trêi
 Nh÷ng ng­êi ®ãi r¸ch t¶ t¬i
 Réng lßng ®ïm bäc lÊy ng­êi sa c¬.
- NT t­¬ng ph¶n, ®èi lËp, sö dông thµnh ng÷.
-> Th¸i ®é phª ph¸n vµ ch©m biÕm gi÷a sù giµu cã vµ b¶n chÊt keo kiÖt cña chóng, cè lµ ra vÎ hµo hiÖp réng lßng th­¬ng ng­êi.
->Th¸i ®é ca ngîi vµ tr©n träng ®èi víi nh÷ng m¶nh ®êi khã kh¨n nh­ng vÉn réng lßng th­¬ng ng­êi khi sa c¬
 *Ghi nhớ: ( SGK )
II. LUYỆN TẬP:
- HS h¸t 1 sè bµi b»ng lµn ®iÖu d©n ca phï hîp. Ch¼ng h¹n: h¸t ru, h¸t vÝ ®ß ®­a, hß d«
4. CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 
- Soạn bài tiếp theo “ Tìm hiểu chung về văn nghị luận”
 .........................................................................................................
 Ngày soạn: 5 / 1 / 2013. 
 TIẾT 75,76 : 
Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN
 I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
1. Kiến thức: 
 - Khái niệm văn bản nghị luận.
 - Nhu cầu nghị luận trong đời sống.
 - Những đặc điểm chung của văn bản nghị luận.
2. Kĩ năng: 
a. Kỹ năng chuyên môn:
- Nhận biết văn bản nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ hơn kiểu văn bản 
quan trọng này.
b. Kỹ năng sống:
- Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về đặc điểm bố cục, 
phương pháp làm bài văn nghị luận
- Ra quyết định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng..khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng 
văn nghị luận
3. Thái độ: 
 - Thấy được tầm quan trọng của thể loại văn nghị luận
 II. CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG:
 - Phân tích tình huống giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu quả giao tiếp.
- Thảo luận trao đổi, xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận.
- Thự hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận xét về cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn.
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định : 
2. Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc soạn bài của hs 
3. Bài mới : GV giới thiệu bài 
 - Văn nghị luận là một trong những kiểu văn bản quan trọng trong đời sống xã hội của con người, có vai trò rèn luyện tư duy, năng lực biểu đạt những quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống. Vậy văn nghị luận là gì ? khi nào chúng ta có nhu cầu nghị luận ? Tiết học này, sẽ trả lời cho câu hỏi đó. 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu Nhu cầu nghị luận
? Trong cuộc sống hàng ngày, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu như: Vì sao em đi học hoặc vì sao con người cần phải có bạn bè không ?
- HS: Rất thường gặp 
 ? Em hãy nêu một số câu hỏi khác về những vấn đề tương tự ?Vì sao em thích đọc sách ?Vì sao em thích xem phim?Làm thế nào để học giỏi môn ngữ văn ?
? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời bằng các kiểu vb đã học như kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vì sao ? 
- HS: Thảo luận, trình bày
- Không thể vì: Tự sự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu cũng mang tính cụ thể – hình ảnh, vẫn chưa có sức thuyết phục 
- Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, sự vật,
sinh hoạt .. cũng tương tự như tự sự 
- Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận nhưng chủ yếu vẫn là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên cũng không có khả năng giải quyết các vấn đề trên 1 cách thấu đáo 
? Để trả lời những câu hỏi như thế, hằng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp những kiểu vb nào? Hãy kể tên một vài kiểu vb mà em biết ?
- HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời sự , bình luận thể thao , các mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học 
 Hs đọc vb “ Chống nạn thất học “ của HCM 
? Bác viết bài này nhằm mục đích gì ? Bác viết cho ai đọc, ai thực hiện ? để thực hiện mục đích ấy , bài viết nêu những ý kiến như thế nào ? Những ý kiến ấy diễn đạt thành những luận điểm nào? Tìm những câu văn mang luận điểm đó ? ( HSTLN)
? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê các lí lẽ ấy ?
? Tác giả có thể thực hiện mục đích của mình bằng văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không 
? Vâỵ em hiểu thế nào là văn nghị luận ?
( ghi nhớ sgk)
- GV: Như vậy văn nghị luận tồn tại khắp nơi
*HOẠT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện tập
 - HS đọc phần luyện tập bài tập 1.
- Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk
*Bài tập 2 : Bố cục của vb trên 
Bài văn này chỉ có bố cục 2 phần 
+ Phần 1 : từ đầu đến nguy hiểm 
+ Phần hai phần còn lại 
? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ? (HSTLN)
- Bài tập 4 HS đọc vb Biển Hồ
? Vb đó tự sự hay nghị luận ?
*Bài tập 4 : Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự sự ở cầu đoạn chính là dẫn chứng được đưa ra trước để r ồi từ đó rút ra 1 suy nghĩ , một định lí trong cuộc sống con người
- GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống của con ngư ời
- Gv: Hướng dẫn khuyến khích học sinh sưu tầm bài, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Nhu cầu nghị luận.
2. Thế nào là văn nghị luận:
* Văn bản: “ Chống nạn thất học “ của HCM
- Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn thể nhân dân VN
- Luận điểm: Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí
+ Những câu mang luận điểm đó 
- Chính sách ngu dân của thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ 
- Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì mới có kiến thức để tham gia xd tổ quốc 
- Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? những điều kịên tiến hành công việc
* Ghi nhớ: sgk
II. LUYỆN TẬP: 
 Bài tập 1 
- Đây là 1 bài văn nghị luận vì nhan đề là 1 ý kiến , một luận điểm . Mở bài là nghị luận kết bài là nghị luận, Thân bài trình bày những thói quen xấu cần loại bỏ . Bài viết gọn 
+ Ý kiến đề xuất của tác giả: Cần chống lại những thói quen xấu và tạo ra những thói quen tốt trong đời sống xã hội.
+ Ý kiến đó được thể hiện bằng những câu sau : có thói quen tốt và thói quen xấu ..có người biết phân biệt 
+ Tác giả đưa ra những lí lẽ dẫn chứng 
- Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách 
 - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, mất trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi ra cả nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt toẹt cái vỏ ra cửa, ra đường ) những nơi khuất, nơi công cộng, rác
đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ ra đường rất nguy hiểm. 
+ Bài viết này nhằm giải quyết vấn đề có trong thực tế khắp cả nước ta. Chúng ta tán thành với ý kiến trong bài viết vì những ý kiến giải thích của tác giả nêu đều đúng đắn , cụ thể ốt xấu nhưng đã thành thói quen xã hội
 Bài tâp 2.
- Bố cục của vb trên 
- Bài văn này chỉ có bố cục 2 phần 
+ Phần 1 : từ đầu đến nguy hiểm 
+ Phần hai phần còn lại 
Bài tập 4 : Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự sự ở cầu đoạn chính là dẫn chứng được đưa ra trước để r ồi từ đó rút ra 1 suy nghĩ , một định lí trong cuộc sống con người
- GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống của con ngư ời
4. CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 
- Trong cuộc sống ta thường gặp văn nghị luận dưới dạng nào ? Văn nghị luận là gì ?
 - Học kĩ ghi nhớ . Tìm thêm 1 số tư liệu mà bài tập 3 yêu cầu 
- Chuẩn bị bài: Tục ngữ về con người và xã hội