Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 2 - Tiết 5, 6: Cuộc chia tay của những con búp bê (Tiết 3)

Tuần : 02
Tiết :05+06 – Cuộc Chia Tay Của những Con Búp Bê.
Tiết :06 – Bố Cục Trong Văn Bản.
Tiết :07 - Mạch Lạc trong Văn Bản.
Tuần : 2
Tiết :5 +6
NS :14/8/10
Dạy: 16/8/10
******
Cuộc Chia Tay Của Những Con Búp Bê
A . Mục tiêu 
 _Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện
 _Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản
B.Kiến thức chuẩn
 1,Kiến thức
 +Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết,sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ ly dị.
 +Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
 2.Kỹ năng 
 +Đọc- hiểu văn bản truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật.
 +Kể tóm tăt truyện
C.Hướng dẫn-thực hiện
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung
ì Hoạt động 1: khởi động
 1 ổn định
 2.KT bài cũ
 A.Nêu diễn biến tâm trạng người mẹ trước đêm tựu trường của con ?
 B.Nêu ý nghĩa văn bản :mẹ tôi?
3.GT bài mới :Dân gian ta có câu : Anh em như thể tay chân tình cảm thật thiết tha sâu đậm ấydù ở hoàn cảnh nào đi chăng nữa vẫn luôn sâu sắc và ta sẽ tìm hiểu được qua truyện ngắn “Cuộc chia tay của những con búp bê”.
ìHoạt động 2 : Đọc – hiểu văn bản
-Gọi HS đọc phần chú thích.
-Nêu đôi nét về tác giả,tác phẩm.
-Hướng dẫn học sinh đọc : giọng đọc chậm ,nhẹ nhàng =>Bộc lộ cảm xúc .
 * GV đọc mẫu một đoạn.
* Gọi HS đọc tiếp những đoạn còn lại.
- Em hãy tóm tắt cốt truyện ?
-Trong truyện, có những từ khó nào ?
? hãy cho biết đại ý của văn bản
Hoạt Động II . Phân Tích .
(?) Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ?
(?) Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ?
(?) Tại sao tên truyện lại là : “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của truyện không ?
* Câu hỏi gợi mở :
(?) Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì ? Chúng đã mắc lỗi gì ? Chúng có chia tay thật không ?
(?) Vì sao chúng phải chia tay ?
(?) Như vậy tên truyện có liên quan gì đến ND ( ý nghĩa ) chủ đề của truyện ?
(?) Hãy tìm những chi tiết để thấy 2 anh em Thành – Thuỷ 
rất mực gần gũi, thương yêu , chia sẻ và quan tâm tới nhau? 
(?) Em có nhận xét gì về 2 anh em Thành-Thuỷ trong truyện ?
(?) Chính vì tình cảm sâu nặng như vậy nên gặp cảnh ngộ chia tay chúng đã biểu lộ cảm xúc ra sao ?
(?) Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê Em Nhỏ và Vệ Sĩ có gì mâu thuẩn ?
(?) Theo em,có cách nào giải quyết mâu thuẩn đó không ?
(?) Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải quyết ntn ? chi tiết này gợi trong em những suy nghĩ, tình cảm gì ?
(?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng ?
(?) Vì sao cô bàng hoàng ?
(?) Trong đoạn này chi ,tiết nào làm em cảm động nhất ? Vì sao ?
(?) Hãy giải thích vì sao khi dắt tay Thuỷ ra khỏi cổng trường Thành lại có tâm trạng kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ?
(?) Hãy nhận xét về cách kể chuyện của tác giả ? Cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ?
(?) Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gởi đến mọi người điều gì ?
Hoạt động 4 :luyện tập
*hãy viết một đoạn văn ngắn (5-7 câu)nói về tình cảm anh em trong gia đình.
Hoạt động 5 : củng cố-dặn dò
 °củng cố
 +Theo em vì sao Thành và Thủy chia tay ?
 +Tâm trạng hai em lúc đó ra so?
 +tại sao lại nói là cuộc chia tay của những con búp bê?
 °dặn dò
 +về nhà học bài
 +sưu tầm các câu ca dao nói về tình cảm anh em
 +soạn bài mới:bố cục trong văn bản.
 *xem lại bài viết đơn ở lớp 6
 * trả lời các câu hỏi sách giáo khoa
 ?bố cục là gì?
 ?những yêu cầu về một bố cục?
 ?nêu các phần của bố cục?
HS nghe và ghi tựa bài
-HS đọc chú thích
-Khánh Hoài.
HS nghe và đọc theo.
HS tìm và trả lời.
HS suy nghĩ trả lời.
_ Về Thành và thủy.
-Về cha mẹ chúng ly hôn .
HS suy nghĩ trả lời
HS thực hiện theo yêu cầu của GV
_ HS suy nghĩ trả lời
_ HS suy nghĩ tr3 lời
-* Cá nhân phát hiện, nhận xét : + Thuỷ mang kim ra tận sân 
vận động vá áo cho anh .
 + Chiều nào Thành cũng đón em, dạy em học, nhường hết đồ chơi cho em
 + Thuỷ nhường anh con Vệ Sĩ để gát đêm cho anh ngủ 
* Cá nhân : Tình cảm chân thành sâu nặng .
- Đau đớn, xót xa . 
* Thảo luận-Trả lời :
 Mặt giận giữ >< lại rất thương anh, không muốn nhận hết 2 con nên bối rối sau khi đã “ tru tréo lên giận giữ”.
* Thảo luận nhóm: Thuỷ để Em Nhỏ ở lại cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa nhau 
* Gia đình đoàn tụ.
- Thương cảm Thuỷ giàu lòng vị tha, vừa thương anh thương cả búp bê. Thà mình chiệu chia lìa chiệu thiệt thòi chứ không để búp bê chia tay,cho anh có Vệ Sĩ gác đêm. Cuộc chia tay của 2 em là vô lí, không nên có.
-Thuỷ không được đi học nữa, phải ra chợ bán hoa quả.
- Bất ngờ vì học trò mình không chỉ bất hạnh do gia đình tan tát mà còn không được đi học .
* Cá nhân : + Cô giáo Tâm tặng vỡ và bút.
 + Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa khi biết Thuỷ không được đ học .
* Thảo luận nhóm:
_ Thành đang ngạc nhiên vì trong tâm hồn mình đang nổi dông nổi bão, thế mà mọi vật lại rất bình thường ( cảnh vật đẹp, cuộc đời bình yên ) 
- Tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng , bơ vơ .
Kể bằng con mắt ,suy nghĩ của người trong cuộc 
-Lời kể chân thành, giản dị phù hợp tâm trạng nhân vật Có sức truyền cảm
- Tác giả gởi thông điệp đến mọi người hãy tôn trọng hạnh phúc già đình .
HS thực hiện theo yêu cầu của GV
HS suy nghĩ và trả lời
HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV
I) TÌM HIỂU CHUNG : 
1)Tác giả :
Khánh Hoài
2)Tác Phẩm: 
Truyện ngắn đoạt giải nhì thi viết về quyền trẻ em 1992.
3.Bố cục:chia 2 phần
 Đ 1 :Cuộc chia tay của hai anh em
 Đ 2:Cuộc chia tay với lớp
4.đại ý.
 Tình cảm anh em là tình cảm thiêng liêng trong sáng.Người lớn không được quyền xâm hại đến tình cảm ấy. 
II/ Phân tích :
 1.Nội dung
a Hai anh em Thành và Thủy.
-Rất yêu thương nhau chăm sóc không rời nhau.
-Không muốn chia tay.
=> Hai đứa trẻ là nạn nhân của bi kịch gia đình .
b Hình ảnh hai con búp bê và sự chia tay.
-Nêu bật được ý nghĩa sâu sắc : trẻ con không có lỗi .
-Thủy gởi hy vọng mong manh và quyết định sau cùng : cho hai con búp bê ở bên nhau .
=>Sử dụng hình ảnh ẩn dụ và nhân hóa
2. Nghệ thuật
 +Lựa chọn ngôi kể phù hợp
 +Kết hợp hài hòa giữa tự sự và biểu cảm
III. Ý NGHĨA
 1.Nội dung
-Tổ ấm gia đình vô cùng quí giá .Hãy trân trọng giữ gìn 
-Không được tổn hại đến tình cảm tự nhiên trong sáng ấy.
2.Nghệ thuật
 +Xây dựng hình huống tâm lí sâu sắc.
 +Lựa chọn ngôi kể phù hợp.
 +Khắc họa đậm nét hình tượng nhân vật.
Bố Cục Trong Văn Bản
 Tuần 2. Tiết 7
 SN: 15/8/10
 Dạy : 20/8/10
 A . Mục tiêu 
 _ Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cuc trong văn bản;trên cơ sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục khi xây dựng văn bản.
 _Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch,hợp lí cho các bài làm.
 B.Kiến thức chuẩn
 1.Kiến thức
 Tác dụng của việc xây đựng bố cục
 2. Kỹ năng
 _ Nhận biết ,phân tích bố cục trong văn bản
 _Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản,xây dựng bố cục cho một bài văn cụ thể.
III .Hướng dẫn –thực hiện 
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội Dung
Hoạt Động1 . khởi động .
 1.ổn định
 2.KT bài cũ
 a.Liên kết là gì?
 b.Thế nào là phương tiện liên kết ? 
 3.Gtbài mới: Để viết được một văn bản có ý nghĩa và dễ hiểu ,người viết phải xây dựng một bố cục chặt chẽ .
Hoạt Động2 . Hình thành kiến thức
(?) Em phải viết 1 lá đơn xin phép nghỉ học . Hãy cho biết trong lá đơn ấy , em phải ghi những nội dung gì ? 
(?) Những nội dung trên được sắp xếp theo trật tự như thế nào ? 
(?) Em có thể tuỳ thích ghi nội dung nào trước cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do viết đơn xin nghỉ trước rồi mới khai tên em là gì ?
(?) Từ đó , em thấy bố cục của văn bản cần đạt những yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được văn bản ?
(?)Vì sao khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục ? 
* Cho HS áp dụng làm bài tập 1/ Tr 30 .
* Treo bảng phụ : Ví dụ : truyện : “ Dê đen , dê trắng”
( Sách học tốt NV7 – T19 )
(?) Văn bản trong VD có mấy đoạn văn ? 
(?) Các câu trong mỗi đoạn có tập trung quanh một ý chung thống nhất không ? Ý của đoạn này và đoạn kia có được phân biệt với nhau không ? 
(?) Theo em , để dễ dàng tiếp nhận ta nên sắp xếp lại ntn cho rõ ràng , rành mạch ?
-GV cho HS đọc vd2.
(?) Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối với 1 bố cục không ? 
(?) Văn bản gồm mấy đoạn văn ? 
(?) Nội dung của mỗi đoạn có tương đối thống nhất không ?
(?) Vậy, kể theo cách này có 
quá thiếu rành mạch không ? 
(?) Cách kể như trên bất hợp lí chổ nào ? 
- Gợi ý :
 (?) Cách hỏi ấy có nêu bật ý phê phán không , có làm ta buồn cười như trong nguyên bản không ? Tại sao ?
(?) So với nguyên bản thì các câu các ý ở đây có gì thay đổi? 
(?) Sự thay đổi đó dẫn đến kết quả như thế nào ?
(?) Từ đây em rút ra được gì từ bố cục của văn bản ?
(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần : MB , TB , KB trong văn bản miêu tả và văn bản tự sự ? 
(?) Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của mỗi phần không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng : MB chỉ là tóm tắt , rút gọn phần TB , còn KB chỉ là sự lặp lại của MB lần nữa . Đúng không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng : Nội dung chính của việc miêu tả, tự sự dồn cả vào TB nên MB và KB không cần thiết lắm . Em có đồng ý không ? 
HĐ 3 .Luyện tập .
Bài tập 2 : Bố cục :
(?) Hãy ghi lại bố cục của truyện : “ cuộc chia tay của những con búp bê ” . Bố cục ấy , theo em , đã rành mạch và hợp lí chưa ? Có thể kể lại theo một bố cục khác được không ?
Bài tập 3 : SGK T30
Gọi HS đọc BT Và xác định yêu cầu bài tập .
Hoạt động 4. Củng cố- dặn dò
 *củng cố
 +bố cục là gì ?
 +Các điều kiện để có một bố cục hợp lí ?
 +giáo viên đọc một văn bản và cho học sinh xác định bố cục
 *dặn dò
 + về nhà học bài
 +Xem lại các bài tập đã làm
 +Tự xác định bố cục cho một văn bản
 +Soạn bài ;mạch lạc trong văn bản
 # đọc các ví dụ
 # Trả lời các câu hỏi
 ?mạch lạc là gì ?
 ?các yêu cầu để có một văn bản mạch lạc ?
_ HS suy nghĩ thực hiện theo GV
HS nghe va ghi tựa bài
-Nội dung : Họ tên , địa chỉ , lí do gửi đơn , yêu cầu nguyện vọng , lời hứa 
- Trật tự : Trước – sau 1 cách hợp lí, chặt chẽ , rõ rà .
_Không thể viết như vậy được, nếu viết như vậy thì sai trật tự văn bản .
Bố cục:Rành mạch , rõ từ phần , từng khoản cho dễ hiểu 
.
-Để người đọc hiểu được văn bản .
- HS tìm VD từ thực tế về tính rành mạch trong văn bản & ngược lại nếu không xếp hợi lí thì người đọc sẽ không hiểu được .
- Đọc VD 2 (1) .
- 2 đoạn .
HS suy nghĩ trả lời.
- Cá nhân : Lộn xộn , khó tiếp nhận .
- Ý của đoạn này đoạn kia khôn được lộn xộn với nhau
- Sắp xếp lại bố cục VD (Văn bản sách NV6 ) 
- Đọc VD 2 (2) .
- Rành mạch là yếu tố cơ bản nhưng là chưa đủ mà phải rỏ nội dung .
- 2 đoạn .
-ND tương đối thống nhất: 
+ Đoạn 1 : Anh hay khoe , muốn khoe mà khoe chưa được .
+ Đoạn 2 : Anh đã khoe được 
-Không lộn xộn , ý có phân biết tương đối rõ ràng .
- Cá nhân nhận xét :
 Cách kể trên khôn hợp lí ví thiếu tính mạch lạc . không đả bảo nội dung .
- Đoạn 2 có sự thay đổi trật tự các sự việc .
- Có sự thay đổ Lớn ..
_ HS suy nghĩ và trả lời theo gọi ý của GV
Gồm 3 phần: MB , TB, KB
HS suy nghĩ trả lời
HS thảo luạn trả lời.
HS suy nghĩ trả lời.
HS thực hiện theo yeu cầu của GV
HS suy nghĩ thực hiện theo yeu cầu của GV
I)Bố cục và yêu cầu về bố cục trong văn bản 
1 Bố cục của văn bản :
- Văn bản không thể được viết một cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ rà . Bố cục là sự bố trí , sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự , một hệ thống rành mạch và hợp lí .
2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản .
- Nội dung các phần các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau ; đồng thời , giữa chúng lại có sự phân biệt rạch ròi .
- Trình tự xếp đặt các phần , các đoạn phải giúp cho người viết (người nói) dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra .
3)Các phần của bố cục: 
- Văn bảnthường được xây dựng theo một bố cục gồm có 3 phần : MB , TB , KB
II Luyện tập :
Bài tập 2 : Bố cục :
 -Mẹ bắt hai con phải chia đồ chơi .
 - Thành – Thuỷ rất thương nhau .
 - Chuyện về hai con búp bê .
 - Thành đưa em đến lớp chào cô và bạn . 
 - Hai anh em chia tay .
 - Thuỷ để lại 2 con búp bê cho Thành .
 * Rành mạch , hợp lí. 
 Nhưng vẫn có thể có bố cục khác .
Bài tập 3 : SGK T30
 Bố cục của văn bản báo cáo chưa thật rành mạch , hợp lí : 
 - Các ý : 1,2,3(TB) chỉ kể việc học tốt chứ chưa nêu kinh nghiệm học tốt 
 - Ý 4 : Không nói về học tập mà lại nói về thành tích .
 Bổ sung : Nhờ rút ra kinh nghiệm mà bản thân tiếng bộ ntn . Cuối cùng nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi , đóng góp .
- Nghe và ghi nhận về soạn .
 Mạch Lạc Trong Văn Bản
 Tuần:02
 Tiết: 08
 NS : 15/8/10
 Dạy:20/8/10
 A . Mục tiêu 
 _Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc
 _Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc-hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản nói ,viết.
 Bkiến thức chuẩn
 1.Kiến thức
 _Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.
 _Vận dụng kiến thức về mạch lac5trong văn bản vào đọc-hiểu văn ban3va2 thực tiễn tạo lập văn bản nói viết.
 2.Kĩ năng
 Rèn luyện kỹ năng nói ,viết mạch lạc
 C.Hướng dẫn –thực hiện
Hoạt động của Thầy 
Hoạt động của Trò
Nội dung 
Hoạt Động 1:Khởi Động
1.ổn định
 2.KT bài cũ
_ Qua bài đã học ,em biết gì về bố cục?
- Làm thế nào để có một bố cục hợp lí .
* Giới thiệu bài: 
 Ta thấy dù là kiểu văn bản nào nó cũng đòi hỏi phải có một bố cục chặt chẽ , rành mạch và hợp lí . Ngoài bố cục ra , văn bản cũng cần có sự mạch lạc để người đọc , người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú . Tiết học hôm nay thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong văn bản.
HĐ 2 Hình thành kiến thức 
(?) Khái niệm mạch lạc trong văn bản có được dùng theo nghĩa đen không ? 
(?) Tuy nhiên, nội dung của khái niệm mạch lạc có xa rời với nghĩa đen không ? 
(?) Dựa vào hiểu biết trên, em hãy xác đinh mạch lạc trong văn bản có những tính chất gì trong số các tính chất được kể ?
(?) Có người cho rằng : Trong văn bản , mạch lạc là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí . Em có tán thành ý kiến đó không ? Vì 
sao ?
(?) Văn bản : “Cuộc chia tay của những con búp bê” Có nhiều sự việc khác nhau nhưng có vì thế mà thiếu mạch lạc không ?
(?) Hãy cho biết toàn bộ sự việc xoay quanh ý chính nào?
(?) Thuỷ và Thành có vai trò gì trong truyện ?
(?) Theo em , đó có phải là chủ đề liên kết các sự việc nêu trên thành một thể thống nhất không ? Đó có phải là mạch lạc trong văn bản không ?
(?) Hãy cho biết các đoạn truyện được viết theo mối liên hệ nào trong các liên hệ được nêu ?
(?) Các liên hệ ấy có tự nhiên , hợp lí không ?
HS thực hiện theo yêu cầu của GV
-Nghe và ghi tựa bài vào tập.
HS nghe và thực hiện
Đọc mục 1a . 
* Không .
* Giống như mạch máu làm cho các phần của văn bản thống nhất lại gọi là mạch lạc .
* Mạch lạc trong văn bản có tất cả 3 tính chất 1a :
-Trôi chảy thành dòng, thành mạch .
- Tuần tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong văn bản .
- Thông suốt , liên tục , không đứt đoạn .
 - Mạch lạc trong văn bản là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí .Em tán thành ý kiến trên .
HS nghe và trả lời
- Đọc mục 2a , thảo luận tổ .
- Các ý mạch lạc .
- Ý chính (chủ đề) : “Sự chia tay” và “những con búp bê”
- Là nhân vật chính : Thành – Thuỷ .
- Đọc mục 2b , thảo luận :
 Các sự việc trên đã liên kết quanh một chủ đề thống nhất . Đó là sự mạch lạc trong văn bản .
- Đọc mục 2c , thảo luận : 
Các đoạn truyện được nối tiếp trong 4 mối liên hệ : Thời gian , không gian , tâm lí (nhớ lại) , ý nghĩa (tương đồng , tương phản) 
_ Tự nhiên , hợp lí .
HS suy nghĩ và trả lời
I)Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản.
1) Khái niệm mạch lạc trong văn bản: 
-Làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại .
- Mạch lạc trong văn bản là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí .
2) Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc .
- Các phần, các đoạn các câutrong văn bản đều nói vế đề tài,biểu hiện 1 chù đề chung xuyên suốt.
- Các phần, các đoạn, các câu tronh văn bản được nối tiếp theo 1 trình tự rõ ràng,hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (ngườinghe) 
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung
Hoạt Động 3 : Luyện tập 
 Luyện tập :
Bài Tập 1a :
(?)Tìm hiểu tính mạch lạc của văn bản “ Mẹ tôi”.
Bài Tập 1b 
(?) Chủ đề chung xuyên suốt
của văn bản là gì ?
(?) Trình tự tiếp nối của các phần, các đoạn, các câu trong văn bản có giúp cho sự thể hiện của chủ đề được liên tục thông suốt và hấp dẫn không ?
BT 2: GV cho HS đọc.
(?) Trong truyện : “ Cuộc chia tay của những con búp bê” , tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của hai người lớn . Theo em như vậy có làm cho văn bản thiếu mạch lạc không ?
Hoạt động 4 ;củng cố –dặn dò
 # Củng cố
 ?thế naò là mạch lạc trong văn bản ?
 ?Tại sao văn bản phải
cần có tính mạch lạc?
 #Dặn dò
 +Về nhà học bài
 +Xem lại các bài tập đã làm
 +soạn bài :những câu hát về tình cảm gia đình
 ?đọc chú thích và các câu ca dao .
 ?tìm hiểu nội dung và nghệ thuật các câu ca dao đó?
 ?sưu tầm các câu ca dao có nội dung tương tự.
* Thảo luận,trình bày.
* Tổ khác nhận xét .
Đọc mục 1b (2), Thảo luận.
Suy nghĩ trả lời
* Đọc BT2 /Tr 34
* Thảo luận, trả lời.
- Ý chính: Ca ngợi lòng yêu thương và sự hi sinh của mẹ đ/v con.
 + Bố đau lòng vì con thiếu lễ độ với mẹ.
 + Bố nói về mẹ: Lo lắng, sẵn sàng hi sinh ; Ngày buồn nhất : Mất mẹ; Lớn khôn sẽ bơ vơ, hối hận.
 + Bố khuyên con xin lỗi mẹ 1 cách chân thành .
 Thể hiện ý chính 1 cách liên tục Mạch lạc .Bài Tập 1b 
Chủ đề : Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông , giữa ngày mùa.
_ Các ý trong bài hợp lí, hợp nhận thức người đọc :
+ câu đầu :Giới thiệu bao quát về sắc vàng trong không gian và thời gian.
+ Sau đó :Tác giả nêu những biều hiện của sắc vàng trong thời gian,không gian đó.
+ 2 câu cuối: Nhận xét, cảm xúc về màu vàng. 
 3 phần nhất quán rõ ràng làm cho mặch văn thông suốt, bố cục trở nên mạch lạc.
BT2 :
 Việc thuật tỉ mỉ nguyện nhân chia tay của hai người lớn làm ý chủ đạo bị phân tán không giữ được sự thống nhất ® Làm mất sự mạch lạc .
 Duyệt Của Tổ Trưởng 
 Long Thới Tháng năm 2010
 Diệp Thị Thu Sa