Giáo án Đại số khối 7 - Chương 2: Hàm số và đồ thị

	Chương 2:	 HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ
Tiết 23
§1. ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ THUẬN
MỤC TIÊU
Giúp HS hiểu được công thức biểu diễn mối liên hệ giữa hai đại lượng tỉ lệ thuận.
Nhận biết được hai đại lượng có tỉ lệ thuận hay không.
Hiểu được các tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận.
Biết cách tìm hệ số tỉ lệ khi biết một cặp giá trị tương ứng của hai đại lượng tỉ lệ thuận, tìm giá trị của một đại lượng khi biết hệ số tỉ lệ và giá trị tương ứng của đại lượng kia.
PHƯƠNG TIỆN
SGK, phấn màu.
Bảng phụ viết bài ?3 và ?4 SGK.
TIẾN HÀNH
Ổn định lớp
Bài mới 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: 
GV giới thiệu sơ luợc về chương “Hàm số và đồ thị”.
GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ:
(?)Thế nào là hai đại lượng tỉ lệ thuận? Cho ví dụ?
GV cho HS làm ?1 sau đó rút ra kết luận về sự giống nhau giữa các công thức trên. 
Thay số khác 0 bằng một số k ® công thức GV giới thiệu định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ thuận.
GV lưu ý HS ở tiểu học k > 0 là một trường hợp riêng của k¹ 0.
Áp dụng GV cho HS làm ?2 và ?3 trang 52 SGK.
Hoạt động 2: Giới thiệu tính chất.
GV cho HS làm ?4 SGK/53.
Sau khi HS làm xong cho biết nhận xét của mình về tỉ số hai giá trị tương ứng của hai đại lượng tỉ lệ thuận.
GV giải thích về sự tương ứng đó ® tính chất SGK/53.
Áp dụng: Làm BT 1; 2/53; 54 SGK
Đại lượng này bằng đại lượng kia nhân với số khác 0
HS đọc định nghĩa.
Định nghĩa.
(SGK trang 52)
y = k . x
Ta nói y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ lệ k hay k là hệ số tỉ lệ của y đối với x.
Áp dụng: ?2/52 SGK
Tính chất.
(SGK/53)
Dặn dò: 
Học kỹ định nghĩa và tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận.
Làm BT3; 4 trang 54 SGK.
Coi trước bài “Một số bài toán về đại lượng tỉ lệ thuận”.
§2. MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ 
ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ THUẬN
Tiết 24
MỤC TIÊU.
HS hiểu và biết cách làm các bài toán cơ bản về đại lượng tỉ lệ thuận và chia tỉ lệ.
PHƯƠNG TIỆN.
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
HS1: Nêu định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ thuận, viết công thức về tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận?
HS2: Cho x và y là hai đại lượng tỉ lệ thuận xác định trong bảng sau:
x
- 2
1
3
y
6
- 12
Xác định hệ số tỉ lệ k?
Tìm công thức liên hệ giữa x và y?
Điền số thích hợp vào ô trống trong bảng trên?
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Bài toán 1.
GV giảng và hướng dẫn HS làm bài toán 1 theo SGK.
Áp dụng làm ?1/55.
GV sửa bài của HS.
Bài toán 2 còn được phát biểu dưới dạng: Chia số 222,5 thành hai phần tỉ lệ với 10 và 15.
Hoạt động 2: Bài toán 2
GV cho HS làm bài toán 2 theo nhóm.
GV nhận xét và sửa bài.
HS làm ?1 theo nhóm
Một HS lên bảng trình bày.
HS nhận xét bài làm của bạn.
HS làm bài theo nhóm
Một HS lên bảng trình bày bài.
HS nhận xét bài của bạn.
Bài toán 1.
Xem SGK/54, 55.
Áp dụng ?1/55.
Giải 
Gọi khối lượng của hai thanh kim loại tương ứng là a và b.
Theo đề bài ta có:
 và a+b= 222,5
Þ 
Þ 8,9
 Þ a=10.8,9=89
 8,9
 Þ b =15.8,9=133,5.
Vậy hai thanh kim loại nặng 89g và 133,5g.
Bài toán 2
Giải 
Gọi số đo các góc của DABC lần lượt là a, b, c. Theo đề bài ta có:
và 
 a + b + c = 180
Þ
Þ 30Þ a=30.1=30
 30Þ b=30.2=60
 30Þ c=30.3=90
Vậy số đo các góc của DABC là 300; 600; 900.
Củng cố
Làm tại lớp BT5/55
X
1
2
3
4
5
Y
9
18
27
36
45
Vì nên x và y là hai đại lượng tỉ lệ thuận.
x
1
2
5
6
9
y
12
24
60
72
90
Vì nên x và y không phải là hai đại lượng tỉ lệ thuận.
Dặn dò.
Ôn lại bài.
Làm BT6; 7; 8; 11 trang 55; 56 SGK.
LUYỆN TẬP
Tiết 25
MỤC TIÊU.
Học sinh làm thành thạo các bài toán cơ bản về đại lượng tỉ lệ thuận và chia tỉ lệ.
Có kĩ năng sử dụng thành thạo các tính chất của dãy tỉ số bằng nhau để giải toán.
PHƯƠNG TIỆN.
SGK, bảng phụ.
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
Một HS lên bảng sửa BT8 trang 44 SBT. (Nếu tiết 24 không làm được bài 5/55 thì sửa bài 5 thay cho bài 8)
Hai đại lượng x, y có tỉ lệ thuận với nhau hay không, nếu:
x
-2
-1
1
2
3
y
-8
-4
4
8
12
b)
X
1
2
3
4
5
Y
22
44
66
88
100
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
GV tổ chức cho HS làm BT tại lớp:
 GV yêu cầu 1 HS lên bảng sửa BT8 đã cho về nhà và đồng thời 1 HS lên bảng giải BT10 trang 56 SGK. 
GV nhận xét và sửa bài.
(?)Em hãy cho biết hai đại lượng nào được nhắc tới trong bài?
(?)Hai đại lượng đó có liên hệ gì với nhau?
(?)Vậy theo tính chất của đại lượng tỉ lệ thuận em có được công thức nào?
Bài 7 trang 56 SGK tương tự như bài 9 trang 44 SBT.
(?)Vậy muốn kết luận được bạn nào nói đúng ta phải làm như thế nào?
GV nhận xét và sửa bài.
GV có thể cho HS làm BT 16 trang 44 SBT dưới hình thức thi giữa hai nhóm.
Mỗi nhóm cửa đại diện từ 6 đến 6 người và làm theo hình thức tiếp sức. Đội nào xong trứơc và đúng thì đội đó thắng.
GV có thể hỏi thêm HS: Viết công thức liên hệ giữa x và z?
 Một HS lên bảng sửa BT8 trang 56 SGK.
 Một HS lên bảng giải BT10 trang 56 SGK
 HS cả lớp làm BT10 theo nhóm.
HS nhận xét bài làm của bạn.
Chiều dài và khối lượng của dây đồng.
Hai đại lượng này tỉ lệ thuận với nhau.
Phải tính xem cần bao nhiêu kg đường.
Một HS lên bảng sửa bài 7.
HS nhận xét bài của bạn.
Bài tập16/44 SBT
 (BT về chiếc đồng hồ)
 Gọi số vòng quay của kim giờ, kim phút, kim giây lần lượt là x, y, z.
a) Hãy điền số thích hợp vào ô trống.
x
1
2
3
4
y
b) Viết công thức liên hệ giữa x và y.
c) Hãy điền số thích hợp vào ô trống.
y
1
6
12
18
z
d) Viết công thức liên hệ giữa y và z.
Bài 8/56 SGK.
Bài 10/56 SGK.
Gọi độ dài ba cạnh của tam giác lần lược là a, b, c.
Theo đề bài ta có:
và a+b+c = 45
Þ 
Þ Þ a=2.5=10
 Þ b=3.5=15
 Þ c=4.5=20
Vậy độ dài ba cạnh của tam giác là 10cm, 15cm, 20cm.
Bài 9/44 SBT.
5m dây đồng nặng 43g
10km dây đồng nặng ?g
Giải 
Đổi 10km = 10000m.
Gọi x là số g dây đồng cần tìm.
Theo đề bài ta có:
x = 43.10000:5=86000
Vậy 10km dây đồng nặng 86000g.
Bài 7/56 SGK.
Dặn dò.
Ôn lại các bài toán về đại lượng tỉ lệ thuận.
Làm BT 10; 11; 13 trang 44 SBT.
§3. ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH.
Tiết 26
MỤC TIÊU.
Giúp HS hiểu được công thức biểu diễn mối liên hệ giữa hai đại lượng tỉ lệ nghịch.
Nhận biết được hai đại lượng có tỉ lệ nghịch hay không.
Hiểu được các tính chất của hai đại lượng tỉ lệ nghịch.
Biết cách tìm hệ số tỉ lệ khi biết một cặp giá trị tương ứng của hai đại lượng tỉ lệ nghịch, tìm giá trị của một đại lượng khi biết hệ số tỉ lệ và giá trị tương ứng của đại lượng kia.
PHƯƠNG TIỆN.
SGK, bảng phụ.
TIẾN HÀNH
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
Nhắc lại định nghĩa, tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận.
Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Định nghĩa đại lượng tỉ lệ nghịch.
GV cho HS ôn lại hai đại lượng tỉ lệ nghịch đã học ở cấp 1.
GV cho HS làm ?1 SGK
GV giới thiệu định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ nghịch và nhấn mạnh công thức y = a/x.
GV cho HS làm ?2
(?)Biết y tỉ lệ nghịch với x theo hệ số tỉ lệ –3,5 ta viết được công thức nào?
(?)Từ công thức trên em hãy rút ra công thức tính x theo y? Từ công thức này em kết luận được điều gì?
(?) Từ BT nhỏ trên em rút ra được kết luận gì?
Hoạt động 2: Tính chất.
GV cho HS làm ?3 SGK.
Từ kết luận của ?3 GV giới thiệu cho HS biết tính chất của hai đại lượng tỉ lệ nghịch.
GV có thể cho HS nhắc lại và so sánh với tính chất của hai đại lượng tỉ lệ thuận.
HS làm ?1 ra nháp, một HS lên bảng viết công thức.
Một HS nhận xét các công thức vừa tìm được.
HS đọc định nghĩa SGK
 ® x tỉ lệ nghịch với y theo hệ số tỉ lệ là –3,5.
HS làm ?3 theo nhóm và cho biết kết quả của nhóm mình.
HS đọc tính chất SGK
1) Định nghĩa.
Định nghĩa: SGK/58.
 hay x.y = a
Û y tỉ lệ nghịch với x theo hệ số tỉ lệ a.
Chú ý: Nếu y tỉ lệ nghịch với x theo hệ số tỉ lệ a thì x tỉ lệ nghịch với y cũng theo hệ số tỉ lệ là a. 
2) Tính chất.
x1.y1= x2.y2 =..= a
hay
Củng cố.
GV cho HS làm BT 12; 13 trang 58 SGK.
Dặn dò.
Học kĩ định nghĩa và tính chất của hai đại lượng tỉ lệ nghịch.
Làm BT 14; 15 trang 58 SGK.
§4. MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ 
ĐẠI LƯỢNG TỈ LỆ NGHỊCH.
Tiết 27
MỤC TIÊU.
HS hiểu và biết cách làm các bài toán cơ bản về đại lượng tỉ lệ nghịch.
PHƯƠNG TIỆN.
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
HS1: Nêu định nghĩa hai đại lượng tỉ lệ nghịch, viết công thức về tính chất của hai đại lượng tỉ lệ nghịch?
HS2: Cho x và y là hai đại lượng tỉ lệ nghịch xác định trong bảng sau:
x
- 4
2
10
y
5
- 40
Xác định hệ số tỉ lệ k?
Tìm công thức liên hệ giữa x và y?
Điền số thích hợp vào ô trống trong bảng trên?
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Bài toán 1.
GV giảng và hướng dẫn HS làm bài toán 1 theo SGK.
GV giảng và hướng dẫn HS làm bài toán 2 theo SGK.
Qua bài toán trên ta thấy được mối quan hệ giữa “Bài toán tỉ lệ thuận” và “Bài toán tỉ lệ nghịch”: Nếu y tỉ lệ nghịch với x thì y tỉ lệ thuận với vì .
Vậy nếu x1, x2, x3, x4 tỉ lệ nghịch với 4, 6, 10, 12 Þ x1, x2, x3, x4 tỉ lệ thuận với .
GV cho HS làm ?60
GV sửa bài của HS.
HS làm ?/60 theo nhóm
Một HS lên bảng trình bày.
HS nhận xét bài làm của bạn.
HS làm bài theo nhóm
Một HS lên bảng trình bày bài.
Bài toán 1.
Xem SGK/58.
Bài toán 2
Xem SGK/58.
?/60.
a) x và y tỉ lệ nghịch Þ 
y và z tỉ lệ nghịch Þ 
Þ 
Vậy x tỉ lệ thuận với z.
b) x và y tỉ lệ nghịch Þ 
y và z tỉ lệ thuận
 Þ y = b . z
Þ hay 
Vậy x và z là hai đại lượng tỉ lệ nghịch.
Củng cố.
Bài tập 16 trang 60 SGK.
Vì 120.1 = 60.2 = 43.3 = 5.24 = 8.15 = 120 nên x và y là hai đại lượng tỉ lệ nghịch. ...  số.
Nếu đại lượng y phụ thuộc vào đại lượng thay đổi x sao cho với mỗi giá trị của x ta luôn xác định đựơc chỉ một giá trị tương ứng của y thì y được gọi là hàm số của x, x được gọi là biến số.
Chú ý: 
- Hàm số có thể cho bằng bảng hoặc bằng công thức.
- y là hàm số của x. Ký hiệu là:
 y = f(x), y = g(x)
- y = f(a) ta nói y là giá trị của hàm số f tại x = a.
- Khi x thay đổi mà y không thay đổi ta gọi hàm số đó là hàm hằng.
Dặn dò.
Học kỹ khái niệm và chú ý của hàm số.
Làm BT 24, 26, 27, 28 SGK trang 63, 64.
LUYỆN TẬP
Tiết 30
MỤC TIÊU.
Củng cố khái niệm hàm số.
Rèn luyện khả năng nhận biết đại lượng này có phải là hàm số của đại lượng kia hay không .
Tìm được giá trị tương ứng của hàm số theo biến số và ngựơc lại.
PHƯƠNG TIỆN.
SGK,
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
Nhắc lại khái niệm hàm số? Sửa BT 27 SGK trang 64.
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
GV cho HS làm các BT SGK.
Bài 26
(?)Bảng giá trị cần có mấy ô?
(?)Muốn điền các giá trị vào ô trống ta làm như thế nào?
Bài 28
(?)Tính f(5); f(3) bằng cách nào?
(?)Tương tự như bài 26 hãy điền số thích hợp vào ô trống?
(?)Tương tự bài 28 hãy tính f(2) 
GV lưu ý HS khi tính x2 thường hay sai dấu.
Bài 30
(?)Để trả lời bài này ta phải làm như thế nào?
(?)Biết x ta tính y như thế nào?
(?)Biết y ta tính x như thế nào?
Bảng giá trị cần có 7 ô.
Thay từng giá trị của x vào công thức để tính y.
Tính f(5) ta lấy 12:5.
Ta phải tính f(1); f(3); rồi mới kết luận.
Thay x vào công thức để tính y.
Thay y vào công thức để tính x.
Bài tập 26 trang 64 SGK.
Cho hàm số y = f(x) = 5x - 1.
Lập bảng các giá trị tương ứng của y khi 
x = -5; -4; -3; -2; 0; 
Bài tập 28 trang 64 SGK.
Cho hàm số y = f(x) = 
a) Tính f(5); f(3)?
b) Hãy điền các giá trị tương ứng vào bảng sau:
x
f(x)
=
Bài tập 29 trang 64 SGK.
Cho hàm số y = f(x) = x2 – 2.
Hãy tính f(2); f(1); f(0); f(-1)?
Bài tập 30 trang 64 SGK.
Cho hàm số y = f(x) = 1 – 8x. Khẳng định nào sau đây là đúng?
a) f(-1) = 9.
b) 
c) f(3) = 25.
Bài tập 31 trang 65 SGK.
Cho hàm số 
Điền số thích hợp vào ô trống trong bảng sau:
x
-0,5
4,5
9
y
-2
0
Dặn dò.
Làm BT 36; 37; 42 trang 48; 49 SBT.
Xem trứơc bài: Mặt phẳng toạ độ.
§6. MẶT PHẲNG TỌA ĐỘ.
Tiết 31
MỤC TIÊU.
HS thấy được sự cần thiết phải dùng một cặp số để xác định vị trí của một điểm trên mặt phẳng toạ độ.
Biết vẽ hệ trục toạ độ.
Biết xác định toạ độ của một điểm trên mặt phảng toạ độ.
Biết xác định một điểm trên mặt phẳng tọa độ khi biết tọa độ của nó.
Thấy được mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn.
PHƯƠNG TIỆN.
SGK, bảng phụ.
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
HS lên sửa BT 36 trang 48 SBT.
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Đặt vấn đề.
GV đặt vấn đề theo SGK trang 65.
Hoạt động 2: Giới thiệu mặt phẳng toạ độ.
GV giới thiệu với HS về mặt phẳng toạ độ.
Hai trục toạ độ chia mặt phảng thành 4 góc (như hình vẽ).
GV lưu ý HS khoảng cách giữa các đơn vị trên hai trục phải bằng nhau.
O
y
x
2
1
2
1
- 2
- 1
- 2
- 1
(?)Một bạn đã vẽ mặt phẳng toạ độ như trên. Đúng hay sai?
Hoạt động 3: Toạ độ của một điểm.
GV hướng dẫn HS kẻ các đường vuông góc để xác định toạ độ của điểm P và giới thiệu toạ độ của một điểm.
GV lưu ý HS khi viết tọa độ của một điểm ta viết hoành độ trước, tung độ sau.
GV dùng bảng phụ cho HS làm ngay BT 32 SGK/67 và ?2.
GV cho HS làm ?1 cho HS làm ?1.
(?)Hãy cho biết hoành độ và tung độ của điểm P?
GV hướng dẫn HS xác định điểm P.
Tương tự HS xác định điểm Q.
Áp dụng BT 33 trang 67.
HS đọc VD1 và quan sát VD2 SGK/65.
HS vẽ mặt phẳng toạ độ vào vở.
Sai. HS tự chỉ ra những chỗ sai.
Hoành độ của điểm P là 2, tung độ là 3.
1) Đặt vấn đề.
(SGK/65)
O
x
y
1
1
2
2
- 2
- 1
- 1
- 2
3
- 3
I
II
III
VI
2) Mặt phẳng toạ độ.
Các trục Ox và Oy gọi là các trục toạ độ.
- Trục Ox gọi là trục hoành (trục nằm ngang)
- Trục Oy gọi là trục tung (trục thẳng đứng)
- Giao điểm O biểu diễn cho số 0 của cả hai trục gọi là gốc toạ độ.
O
x
y
1
1
2
2
- 2
- 1
- 1
- 2
3
- 3
A
1,5
3) Toạ độ của một điểm trong mặt phảng toạ độ.
- Cặp số (1,5; 3) gọi là toạ độ của điểm A.
Ký hiệu: A(1,5; 3)
- Vậy M(xM; yM) Û (xM; yM) gọi là tọa độ của điểm M.
xM gọi là hoành độ, yM gọi là tung độ của điểm M.
Gốc tọa độ O(0; 0)
Dặn dò.
Học bài theo vở.
BTVN 34; 35; 36; 37 trang 68 SGK.
Tiết 32
LUYỆN TẬP
MỤC TIÊU.
HS có kỹ năng thành thạo vẽ hệ trục tọa độ, xác định vị trí của một điểm trong mặt phẳng tọa độ khi biết tọa độ của nó, biết tìm tọa độ của một điểm cho trứơc.
PHƯƠNG TIỆN.
SGK, 
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
HS1: Sửa BT 35/68 SGK
HS2: Sửa BT 36/68 SGK
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Sửa BT 46/50 SBT.
(Gv đưa ra mặt phẳng toạ độ hình 6/50 SBT bằng phim trong hoặc bảng phụ).
(?)Cho biết tung độ của điểm A và B?
(?)Cho biết hoành độ của điểm C và D?
(?)Vậy tất cả những điểm nằm trên trục tung có hoành độ bằng bao nhiêu? Tất cả những điểm trên trục hoành có tung độ bằng bao nhiêu?
Hoạt động 2: Sửa Bt 37/68 SGK.
(?)Từ bảng giá trị trong SGK em hãy chỉ ra các cặp giá trị (x; y) ?
(?)Hãy biểu diễn các cặp giá trị đó trên mặt phẳng toạ độ?
Gv sửa bài và nhận xét.
Hoạt động 3: Sửa Bt50/51 SBT.
Gv hướng dẫn HS vẽ đường phân giác của góc phần tư thứ I và thứ III.
Gv hứơng dẫn HS lấy điểm A theo yêu cầu của đề bài và cho biết tung độ của điểm A.
Gv có thể cho HS tìm thêm một vài điểm nữa. Từ đó rút ra mối liên hệ giữa tung độ và hoành độ mà đề bài yêu cầu.
Bài 51/51 SBT tương tự bài 50.
HS trả lời từng câu hỏi và sửa bài.
HS chỉ ra các cặp giá trị theo yêu cầu.
Một HS lên bảng biểu diễn các cặp giá trị trên mp toạ độ.
HS vẽ vào vở.
Một HS lênbảng thực hiện. Các HS khác làm vào vở của mình.
Bài 46 trang 50 SBT.
Xem hình 6 trang 50 SBT.
a) Tung độ của điểm A là 0, của điểm B là 0.
b) Hoành độ của các điểm C là 0, của điểm D là 0.
c)Tung độ của một điểm bất kỳ trên trục hoành là 0. hoành độ của một điểm bất kỳ trên trục tung là 0.
Bài 37/68 SGK.
a) Các cặp giá trị (x;y) trong bảng là:
(0; 0); (1; 2); (2;4); (3; 6); 
(4; 8)
b) 
O
A
B
C
D
1
2
3
4
2
4
6
8
x
y
Bài 50/51 SBT
O
A
1
2
3
4
1
2
3
4
x
y
Vậy tất cả những điểm nằm trên đường phân giác của góc phần tư thứ I và thứ III có tung độ và hoành độ bằng nhau.
Dặn dò.
Học bài.
Làm bt 49; 51 trang 51 SBT.
Xem trứơc bài “Đồ thị hàm số y = a.x”.
§7. ĐỒ THỊ HÀM SỐ y = a.x
Tiết 33
MỤC TIÊU.
PHƯƠNG TIỆN.
TIẾN HÀNH.
Ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ.
Bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1:Khái niệm đồ thị hàm số.
GV yêu cầu HS làm ?1 SGK.
Gv vẽ sẵn hệ trục Oxy rồi yêu cầu HS lên bảng biểu diễn các cặp số trên hê trục tọa độ.
Tập hợp các điểm A; B; C; D; E trên mặt phẳng toạ độ gọi là đồ thị hàm số đã cho.
(?)Vậy theo em đồ thị hàm số là gì?
Hoạt động 2: Giới thiệu đồ thị hàm số y = a.x (a ¹ 0)
Gv cho HS làm ?2 theo nhóm rồi rút ra khẳng định về đồ thị hàm số y = a.x.
(?)Em hãy cho biết nhận xét của mình về đồ thị hàm số y = 2x.?
Gv cho HS trả lời ? 3. 
(?)Muốn vẽ đồ thị h/s y = ax ta cần biết mấy điểm thuộc đồ thị?
Gv cho Hs làm ?4 vào vở.
Gv hướng dẫn HS lập bảng giá trị.
Gv yêu cầu 1 HS lên bảng trình bày.
Gv lưu ý HS có thể lấy điểm A có toạ độ khác nhưng vẫn thoả hàm số y = 0,5x cũng được. 
(?)Đường thẳng OA có phải là đồ thị hàm số y = 0,5x không?
(?)Vậy để vẽ đồ thị hàm số y = ax ta có những bước nào?
HS 1 làm bài a) của ?1.
HS2 biểu diễn 3 cặp số đầu.
HS3 biểu diễn 2 cặp số còn lại.
Đồ thị hàm số là . . .
HS ghi khái niệm đồ thị hàm số vào vở.
HS làm ?2a), b) theo nhóm rồi trình bày kết quả của mình.
HS nhận xét bài của bạn.
Một HS lên bảng của nhóm mình và làm tiếp ?2c).
Các HS khác theo dõi và nhận xét.
Muốn vẽ đồ thị h/s y = ax ta cần biết hai điểm thuộc đồ thị hàm số đó.
HS tự tìm ra điểm A khác điểm O thuộc đồ thị h/s.
HS trình bày theo hướng dẫn của GV.
Một HS lên bảng vẽ hệ trục Oxy và biểu diễn điểm A trên hê trục toạ độ. Nối OA.
Đường thẳng OA chính là đồ thị hàm số y = 0,5x.
HS tham khảo VD2/71 SGK.
B1: Lập bảng giá trị (gồm điểm O và một điểm khác O).
B2: Biểu diễn điểm vừa tìm được trên mặt phẳng tọa độ.
B3: Nối điểm đó với gốc O ta được đường thẳng là đồ thị hàm số y = ax.
1) Đồ thị hàm số là gì?
?1/69 SGK.
a) Tập hợp {(x; y)}:
(–2; 3); (–1; 2); (0; –1); (0,5; 1); (1,5; –2)
O
x
y
1
1
2
2
- 2
- 1
- 1
- 2
3
- 3
E
1,5
A
B
­
C
­
­
­
­
D
0,5
b) Vẽ hệ trục toạ độ Oxy và biểu diễn các cặp số trên.
Tập hợp các điểm A; B; C; D; E gọi là đồ thị của hàm số đã cho.
Vậy: Đồ thị hàm số y = f(x) là tập hợp tất cả các điểm biểu diễn các cặp giá trị tương ứng (x; y) trên mặt phẳng toạ độ.
2) Đồ thị của hàm số y = a.x (a ¹0).
Đồ thị hàm số y = ax (a ¹ 0) là một đường thẳng đi qua gốc toạ độ.
Áp dụng ?4/70.
Vẽ đồ thị hàm số y = 0,5x.
Bảng giá trị.
x
0
2
O
x
y
1
1
2
2
- 2
- 1
- 1
- 2
3
- 3
A
­
­
­
y
0
1
Vậy đồ thị hàm số y = 0,5x là đường thẳng OA.
Củng cố.
Bt 39a) b) trang 71 SGK.
Gv cho Hs làm việc theo nhóm. Nhóm 1; 2; 3 làm bài a). nhóm 4; 5; 6 làm bài b).
Bt 41 trang 72 SGK.
 Gv hướng dẫn HS xét điểm , còn lại HS tự làm vào vở.
Dặn dò. 
Học bài.
Làm Bt 39b); d); 40; 42 trang 72 SGK.
Chuẩn bị các Bt phần luyện tập chuẩn bị luyện tập vào tiết sau.