Giáo án Địa lí 7 - Tuần 24 - Năm học 2020-2021 - Phan Thị Cẩm Hồng

 Trường THCS Nguyễn Minh Nhựt Họ và tên giáo viên
TỔ: Văn-GDCD-Sử-Địa Phan Thị Cẩm Hồng
 TÊN BÀI DẠY- BÀI 45: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ (TT)
 Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: 1 tiết ( Tuần 24)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Yêu cầu cần đạt :
- Kể tên được các ngành công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Trình bày được đặc điểm của khối thị trường chung Mec-cô-xua.
- Nhận xét và giải thích được sự phân bố công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Đưa ra được những biện pháp bảo vệ rừng Amadôn. 
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao 
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: kĩ năng quan sát, giải thích, chỉ lược đồ, khai thác kiến thức 
qua kênh hình và lược đồ.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường trong quá trình phát triển kinh tế.
- Chăm chỉ: tích cực chủ động trong các hoạt động học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Lược đồ phân bố công nghiệp Trung và Nam Mĩ.
- Tranh ảnh rừng Amadon.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động1 : Mở đầu (3 phút)
a) Mục đích:
- Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
b) Nội dung:
 1 - Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
 Đáp án
Braxin
Ngành công nghiệp
Dầu mỏ
Rừng Amazon
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: GV phổ biến trò chơi lật mảnh ghép. HS phải trả lời 4 câu hỏi tương ứng với 
4 mảnh ghép. Trả lời đúng sẽ mở được mảnh ghép đó để tìm hình Từ khóa dưới mảnh 
ghép. Bất cứ khi nào có câu trả lời về từ khóa bên dưới, HS đều có thể trả lời.
 Câu hỏi
Ô số 1: Quốc gia có diện tích lớn nhất Trung và Nam Mĩ?
Ô số 2: Trong lĩnh vực sản xuất hàng hóa vật chất mà sản phẩm được "chế tạo, 
chế biến, chế tác, chế phẩm" cho nhu cầu tiêu dùng hoặc phục vụ hoạt động kinh 
doanh tiếp theo cho cuộc sống loài người trong sinh hoạt là ngành gì?
Ô số 3: Nguồn tài nguyên tập trung nhiều ở phía Bắc Nam Mĩ?
Ô số 4: Rừng mưa nhiệt đới lớn nhất Thế giới?
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. 
Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.
Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.1Tìm hiểu các ngành công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ (15 phút)
Mục tiêu:
- Kể tên được các ngành công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Nhận xét và giải thích được sự phân bố công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 137, 138 kết hợp quan sát hình 45.1 để trả 
lời các câu hỏi của giáo viên.
 2 - Bước 1: Chuyển giao 2. Công nghiệp Trung và 
nhiệm vụ: Nam Mĩ:
GV: Yêu cầu học sinh quan 
sát hình 45.1 và TT SGK 
trang 137 cho biết: 
 - Phân bố công nghiệp 
 HS: - Công nghiệp phân bố 
 - Trình bày sự phân bố sản không đều.
xuất của các ngành công không đều.
nghiệp chủ yếu ở Trung và 
Nam Mĩ ?
 - Những nước nào trong khu - Các nước công nghiệp 
 - Các nước công nghiệp 
vực phát triển tương đối toàn mới như Bra-xin, Ac-hen-ti-
 mới có nền CN phát triển 
diện? na, Chi-lê và Vê-nê-xu-ê-la 
 toàn diện: Bra-xin; Ac-hen-
 có nền kinh tế phát triển 
 ti-na; Chi-lê; Vê-nê-xu-ê-
 nhất khu vực.
 la.
 - Các ngành CN chủ yếu: 
 - Vùng núi An-đét và eo 
 - Bước 2: GV Nhận xét, bổ khai thác khoáng sản, sơ 
 đất trung Mĩ Phát triển CN 
sung Các nước trong vùng chế nông sản và chế biến 
 khai thác khoáng sản để 
Ca-ri-bê nằm trong vành đai thực phẩm để XK. 
nhiệt đới và xích đạo có XK.
điều kiện phát triển N2và - Các nước vùng Ca-ri-bê: 
đánh bắt dẫn đến phát triển CN thực phẩm, sơ chế nông 
công nghiệp sơ chế nông 
 sản. 
sản và thực phẩm.
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vấn đề khai thác rừng A-ma-dôn (10 phút)
 Mục tiêu:
- Trình bày được vai trò và thực trạng khai thác rừng Amazon hiện nay.
- Đưa ra được những biện pháp bảo vệ rừng Amazôn.
- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 138 kết hợp quan sát hình giáo viên cung 
cấp để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
- Bước 1: Chuyển giao 3. Vấn đề khai thác rừng 
nhiệm vụ: A-ma-dôn:
- GV: y/c Hs n/c thông tin a. Vai trò, tiềm năng 
SGK và hiểu biết của mình của rừng A-madôn:
cho biết:
 3 - Giá trị và tiềm năng to HS: - Nguồn dự trữ sinh vật - Nguồn dự trữ sinh học 
lớn của rừng A-ma- dôn? quí giá. quí giá.
GV: Chốt lại GD học sinh.
 - Dự trữ nước để điều - Là lá phổi xanh của thế 
GV: Từ 1970 chính phủ hoà khí hậu cân bằng sinh giới.
Braxin đã cho làm: Một con thái toàn cầu. - Có nhiều tiềm năng 
đường xuyên qua khu rừng phát triển nông nghiệp, 
Amadôn tạo điều kiện khai - Vùng đất có nhiều tài 
 nguyên khoáng sản, nhiều công nghiệp và giao thông 
thác rừng, xây dựng nhiều vận tải đường sông.
đập thủy điện trên các sông tiềm năng phát triển kinh 
nhánh của Amadôn. tế.
GV: Việc đi sâu khai thác 
rừng A-ma-dôn đã có tác HS: Khai thác rừng góp b. Ảnh hưởng của 
động tích cực và tiêu cực phần phát triển kinh tế nâng khai thác rừng A-ma-dôn:
ntn? 
 cao đời sống vùng đồng 
- THGDBVMT Mục 3: bằng A-ma-dôn. Nhưng đã 
 - Khai thác rừng góp 
GDHS ý thức bảo vệ tài chia cắt đồng bằng A-ma-
 phần phát triển kinh tế nâng 
nguyên rừng.( GV: Vì sao dôn. 
 cao đời sống vùng đồng 
cần phải đặt vấn đề bảo vệ 
 HS: Vì vai trò, tiềm năng và bằng A-ma-dôn. 
rừng Amadôn?) giá trị...
 - Vấn đề môi trường cần 
 - Bước 2: GV chốt kiến 
 quan tâm: Sự huỷ hoại môi 
thức và liên hệ thực tế địa 
 trường ảnh hưởng xấu tới 
phương giáo dục học sinh.
 khí hậu của khu vực và tòan 
 cầu.
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu khối thị trường chung Mec-cô-xua (10 phút)
 Mục tiêu:
- Kể được tên các nước trong khối thị trường chung Mec-cô-xua.
- Trình bày được đặc điểm của khối thị trường chung Mec-cô-xua.
- Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 138 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
- Bước 1: Chuyển giao 4. Khối thị trường chung 
nhiệm vụ: Méc-cô-xua:
GV: yêu cầu học sinh luận HS: Thảo luận và đại diện 
nhóm cặp nghiên cứu thông trả lời:
tin mục 4 SGK trang 138 
hoàn thành các nội dung 
 4 sau:
 - Thành viên sáng lập gồm - Gồm 4 quốc gia: Bra- - Thành lập 1991 gồm 
những quốc gia nào? Hiện xin, Ac-hen-ti-na, U -ru- 4 quốc gia: Bra-xin, Ac-
có bao nhiêu quốc gia? guay, Pa-ra-guay ( ban hen-ti-na, U-ru-guay, Pa-ra-
 đầu). guay ( ban đầu), Chi-lê và 
 - Chi-lê và bô-li-vi-a ( Bô-li-vi-a ( kết nạp thêm)
 kết nạp thêm) 
 - Mục tiêu của khối kinh tế 
Méc-cô-xua? Nó đạt được - Tăng cường trao đổi - Mục tiêu: tăng cường 
thành tựu gì? thương mại giữa các quốc quan hệ thương mại giữa 
 gia trong khối. các quốc gia trong khối, 
 - Thoát khỏi sự lũng đoạn thoát khỏi sự lũng đoạn 
- Bước 2: GV Chốt kiến kinh tế của Hoa Kì.
 kinh tế của Hoa Kì.
thức và liên hệ mở rộng cho - Thành tựu: việc tháo 
HS. dỡ hàng rào thuế quan và 
 tăng cường trao đổi thương 
 mại giữa các quốc gia trong 
 khối đã góp phần làm tăng 
 sự thịnh vượng của các 
 thành viên trong khối.
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Củng cố lại nội dung bài học.
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
 1. Tại sao phải bảo vệ rừng Amazon?
 2. Trình bày sự phân bố công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ?
 3. Kể tên các nước trong khối thị trường chung Mec-co-xua?
 4. Mục tiêu của khối thị trường chung Mec-co-xua?
Kể tên 4 nước có nền kinh tế phát triển nhất khu vực Trung và Nam Mĩ?
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
 5 Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức đã học để thiết kế được sơ đồ tư duy.
c) Sản phẩm:
- Học sinh thiết kế được sơ đồ tư duy.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Thiết kế sơ đồ tư duy về khối thị trường chung Mec-cô-xua để so sánh với hiệp định 
mậu dịch tự do Bắc Mĩ NAFTA.
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
 6 TÊN BÀI DẠY- BÀI 46: THỰC HÀNH SỰ PHÂN HOÁ CỦA THẢM THỰC VẬT
 Ở SƯỜN ĐÔNG VÀ TÂY CỦA DÃY AN ĐÉT
 Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: 7
 Thời gian thực hiện: 1 tiết ( Tuần 24)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Yêu cầu cần đạt :
- Kể tên được các kiểu thảm thực vật theo độ cao ở dãy An-đét.
- So sánh được sự giống và khác nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và sườn tây của 
dãy An-đét.
- Giải thích được nguyên nhân thay đổi thực vật theo độ cao và nguyên nhân của sự khác 
nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và sườn tây của dãy An-đét.
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi được giao 
nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc nhóm.
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích hình vẽ để trình bày sự phân hoá của môi trường 
theo độ cao.
3. Phẩm chất
-Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động làm việc cá nhân và nhóm
- Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết quả tốt trong tiết học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Lát cắt sườn đông và sườn tây của dãy An-đét.
- Lược đồ, bản đồ liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK, vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (3 phút)
a) Mục tiêu:
- Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
 7 b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: GV chia lớp thành 5 nhóm, phổ biến trò chơi “đoán tên tranh vẽ”: Lần lượt 
mỗi nhóm cử 1 đại diện lên bốc thăm từ khóa. Thành viên lên bốc thăm không được nói, 
chỉ được thể hiện từ khóa bằng cách vẽ hình lên bảng để nhóm đoán từ khóa. Nhóm đó 
được quyền đoán 3 lần. Hết 3 lần mà nhóm đó không đoán đúng thì nhóm khác được 
quyền trả lời. 
 Nhóm 1: Băng tuyết Nhóm 2: Đồng cỏ
 Nhóm 3: Rừng lá kim Nhóm 4: Rừng lá rộng Nhóm 5: Xương rồng
- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát nhắc nhở, đồng thời viết từ khóa mà 
nhóm đoán được lên bảng.
- Bước 3: Hết giờ, GV tổng kết điểm của các nhóm. Yêu cầu các nhóm: Nhận xét những 
từ khóa vừa đoán được.
- Bước 4: GV nhận xét các nhóm và khéo léo dẫn dắt vào bài: Như vậy, những từ khóa 
mà các em vừa đoán được chính là thảm thực vật ở dãy Andet - dãy núi dài nhất thế 
giới, với hơn 7000 km. Để biết rõ hơn về sự phân hoá của thảm thực vật ở sườn đông và 
sườn tây của dãy Andet thì các em sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
 8 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về sự phân hoá của thảm thực vật ở sườn đông và sườn 
tây của dãy Andet (25 phút)
Mục tiêu:
- Kể tên được các kiểu thảm thực vật theo độ cao ở dãy An-đét.
- So sánh được sự giống và khác nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và sườn tây của 
dãy An-đét.
- Bước 1: Chuyển giao * Bài tập 1,2:
nhiệm vụ: 
- THGDKNS: Phân tích, so HS: Quan sát hình.
sánh và giải thích sự phân 
hóa của thảm thực vật theo 
độ cao và theo hướng sườn 
núi.
GV: Hướng dẫn trên lược 
đồ khu vực phía tây và phía 
đông dãy An-đét.
GV: Hướng dẫn HS đọc lát 
cắt Hình 46.1 và 46.2.
GV: Chia lớp 4 nhóm: Trả 
lời các câu hỏi : HS: Thảo luận nhóm, quan 
 - Nhóm 1+3: quan sát sát hình, đại diện nhóm 
H46.1 cho biết tên các đai trình bày. Các nhóm khác 
thực vật theo chiều cao ở nhận xét và bổ sung.
sườn Tây An-đét? 
 - Nhóm 2+4: quan sát 
H46.2 cho biết tên các đai 
thực vật theo chiều cao ở 
sườn Đông An-đét? 
 + Các thảm thực vật được 
phân bố từ độ cao nào đến 
độ cao nào?
GV: Gọi đại diện nhóm 
trình bày kết quả vào bảng 
cụ thể.
- Bước 1: GV Chuẩn xác 
 9 kiến thức theo bảng sau:
 Độ cao Sự phân bố của thảm thực vật theo độ cao.
 Sườn Tây Sườn Đông
- Từ 0 - 1000 m - Thực vật nửa hoang mạc - Rừng nhiệt đới
- Từ 1000-1300m - Cây bụi xương rồng - Rừng lá rộng
- Từ 1300-2000 m - Cây bụi xương rồng - Rừng lá kim
- Từ 2000-3000 m - Đồng cỏ cây bụi - Rừng lá kim
- Từ 3000-4000 m - Đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ
- Từ 4000-5000 m - Đồng cỏ núi cao - Đồng cỏ núi cao
- Trên 5000 m - 1/2 đồng cỏ núi cao - Băng tuyết vĩnh cửu 
 - Băng tuyết vĩnh cửu 
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm Nội dung
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu về sự phân hoá của thảm thực vật ở sườn đông và sườn 
tây của dãy Andet (25 phút)
 Mục tiêu:
- Giải thích được nguyên nhân của sự khác nhau giữa thảm thực vật ở sườn đông và 
sườn tây của dãy An-đét.
- Học sinh quan sát hình 46.1 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
đoạn văn bản sgk trang kết hợp quan sát hình để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
- Bước 1: Chuyển giao * Bài tập 3: 
nhiệm vụ: 
GV: yêu cầu HS qs H46.1 
và H46.2 SGK, kết hợp với 
bảng so sánh bài tập 1
 - Giải thích tại sao từ độ HS: - Do có dòng biển lạnh - Do có dòng biển lạnh 
 cao 0-1000m, sườn Pê-ru nên sườn tây dãy An- Pê-ru nên sườn tây dãy An-
 đông có rừng rậm nhiệt đét khí hậu rất khô -> Thực đét khí hậu rất khô -> Thực 
 10 đới phát triển. Còn sườn vật nửa hoang mạc: Xương vật nửa hoang mạc: Xương 
 Tây có thảm thực vật rồng, cỏ, cây bụi... rồng, cỏ, cây bụi... 
 nửa hoang mạc phát - Là do phía đông chịu - Là do phía đông chịu 
 triển? ảnh hưởng của dòng biển ảnh hưởng của dòng biển 
 - GV: Chuẩn xác kiến nóng Guy-a-na và gió tín nóng Guy-a-na và gió tín 
 thức: phong đông bắc từ Đại Tây phong đông bắc từ Đại Tây 
 Dương thổi vào vì thế làm Dương thổi vào vì thế làm 
 cho sườn đông có mưa cho sườn đông có mưa 
 nhiều, thực vật phát triển nhiều, thực vật phát triển 
 tươi tốt. tươi tốt.
 HS: Phía Tây An-đét khí 
 hậu khô hạn hơn phía 
 Đông.
GV: Từ sự phân hóa thảm 
vật nêu kết luận về khí hậu 
của dãy An đét? 
- Bước 2: GV Nhận xét và 
kết luận:
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Củng cố lại nội dung bài học.
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
“An sẽ đi leo núi Andet vào thời gian tới, hãy nói cho An biết sự thay đổi thực vật theo 
độ cao mà An sẽ gặp phải khi leo núi, giải thích nguyên nhân của sự thay đổi này. đồng 
thời hãy tư vấn về việc chuẩn bị dụng cụ, trang phục để việc leo núi của An được thuận 
lợi nhất”.
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục tiêu:
 11 - Vận dụng kiến thức đã học.
b) Nội dung:
- Vận dụng kiến thức đã học để thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở 
dãy Andet
c) Sản phẩm:
- Học sinh thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở dãy Andet
d) Cách thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- Thiết kế mô hình về sự thay đổi thực vật theo độ cao ở dãy Andet (chọn 1 trong 2 sườn 
núi).
Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.
 KÍ DUYỆT TUẦN 24:
 Ngày 24 tháng 02 năm 2021
 - Nội dung: 
 - Phương pháp: .
 - Hình thức: ..
 VÕ THỊ ÁNH NHUNG
 12