Giáo án Mĩ thuật 7 - Chủ đề 1: Thường thức mĩ thuật - Năm học 2020-2021 - Nguyễn Minh Châu

 Năm học: 2020 - 2021
Trường: THCS Tạ Tài Lợi
Tổ: Tiếng anh – Nhạc – Mĩ thuật - TD Họ và tên giáo viên: Nguyễn Minh Châu
 Chủ đề 1: THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT
 Môn học: Mĩ thuật - lớp: 7
 Thời gian thực hiện: 4 tiết
 I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức:
 - Học sinh nắm bắt được bối cảnh lịch sử và những hoạt động của mĩ thuật cách mạng 
Việt Nam diễn ra trong thời kỳ này.
 - Học sinh nắm bắt được khái quát về thân thế và sự nghiệp của một số họa sĩ và cảm 
nhận được vẻ đẹp về nội dung lẫn nghệ thuật của một số tác phẩm tiêu biểu.
 - Học sinh nắm bắt được khái quát về phong trào Phục Hưng, đặc điểm của từng giai 
đoạn phát triển của phong trào Phục Hưng.
 - Học sinh nắm bắt được thân thế, sự nghiệp và một số tác phẩm tiêu biểu của các họa sĩ 
tài danh thời kì Phục hưng.
 2. Năng Lực:
 - Học sinh phân biệt đặc điểm của mĩ thuật Việt Nam thông qua từng giai đoạn lịch sử, 
cảm nhận được vẻ đẹp và tình cảm của tác giả thông qua tác phẩm.
 - Học sinh phân biệt được tác phẩm mĩ thuật trong từng giai đoạn lịch sử. Hiểu thêm về 
phong cách sáng tác và kỹ thuật sử dụng chất liệu trong tranh của các họa sĩ.
 - Học sinh hiểu thêm về những tinh hoa của mĩ thuật thế giới. Nâng cao hiểu biết của 
mình về việc nhận xét và đánh giá tác phẩm hội họa.
 - Học sinh nhanh nhẹn trong việc xác định thể loại tranh, phong cách sáng tác và nhận 
biết được giá trị của tác phẩm thông qua nội dung và hình thức thể hiện.
 - Nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo. Năng lực hợp tác nhóm.
 - Viết đoạn văn ngắn về phân tích tác phẩm.
 3. Phẩm Chất:
 - Học sinh yêu thích môn học, nhận thức đúng đắn về nghệ thuật dân tộc, có thái độ trân 
trọng, giữ gìn những giá trị văn hóa của dân tộc.
 - Trân trọng, giữ gìn những giá trị văn hóa của nhân loại.
 II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
 1. Giáo viên:
 - Tư liệu về mĩ thuật VN từ cuối TK XIX đến năm 1954.
 - Tranh, ảnh về mĩ thuật VN và mĩ thuật Ý thời kì phục hung.
 - Tư liệu về mĩ thuật Ý thời kì phục hưng
 2. Học sinh: 
 - Đọc trước bài, sưu tầm tranh về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn từ cuối TK XIX đến năm 
1954.
 - Đọc trước bài, sưu tầm tranh ảnh mĩ thuật Ý thời kì phục hưng
 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
 Tiết 1: MĨ THUẬT VIỆT NAM TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN NĂM 1954
 1. Hoạt động 1: Mở đầu:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm cơ bản thông tin bài học.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
 GV giới thiệu thông tin bài HS lắng nghe. Tiết 1 – Thường Thức 
học mới: Nền mỹ thuật Việt Mĩ Thuật
Nam tuy phát triển chậm hơn MĨ THUẬT VIỆT NAM 
so với các nền mỹ thuật của TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX 
một số nước khác, nhưng cũng ĐẾN NĂM 1954
để lại rất nhiều dấu ấn riêng 
biệt. Để giúp các em hiểu rõ 
hơn về sự phát triển của mỹ 
thuật hiện đại Việt Nam, hôm 
nay thầy trò chúng ta cùng 
nhau nghiên cứu bài ”MT Việt 
Nam từ TK 19 đến năm 1954”
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:
 2.1. Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS tìm hiểu về bối cảnh xã hội.
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản về bối cảnh xã hội.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nhắc lại kiến thức - HS nhắc lại kiến thức lịch sử I. Vài nét về bối cảnh xã 
lịch sử đã học về gia đoạn này. đã học về gia đoạn này. hội.
- GV giới thiệu một số mốc lịch - Quan sát GV giới thiệu bài. - Dưới ách thống trị của 
sử và những đóng góp của các Thực dân Pháp nhân dân 
họa sĩ từ cuối TK XIX đến năm ta sống rất cơ cực, lầm 
1954. than. Năm 1930 Đảng CS 
- GV giới thiệu một số tác - HS nhận xét về tinh thần của Việt Nam ra đời lãnh đạo 
phẩm và cho HS nhận xét về các họa sĩ trong giai đoạn lịch thành công cuộc cách 
tinh thần của các họa sĩ trong sử này thông qua các tác mạng tháng 8 (1945). 
giai đoạn lịch sử này. phẩm. Năm 1946 kháng chiến 
 toàn quốc bùng nổ các họa 
 sĩ hăng hái tham gia 
 kháng chiến cho tới ngày 
 giải phóng hoàn toàn miền 
 Bắc với chiến dịch Điện 
 Biên Phủ (1954).
 2.2. Hoạt động 2.2: Hướng dẫn HS tìm hiểu về một số hoạt động mĩ thuật.
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sơ lược về một số hoạt động mĩ thuật.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV chia nhóm học tập và - HS chia nhóm và thảo luận. II. Một số hoạt động mỹ 
phân công nhiệm vụ. thuật.
+ Nhóm 1: Những hoạt động - Người đi đầu cho hội 
của MT Việt Nam cuối TK họa mới ở Việt Nam là 
XIX đến năm 1930. họa sĩ Lê Văn Miến với 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả và các tác phẩm “Chân dung cụ 
và yêu cầu các nhóm khác tham nhóm khác tham gia góp ý. Tú Mền”. Từ năm 1925 
gia góp ý. đến 1930 là sự đóng góp 
- GV tóm tắt lại những hoạt - Quan sát GV tóm tắt bài. không nhỏ của các họa sĩ 
động chính và giới thiệu về sự Tô Ngọc Vân, Nguyễn 
ra đời của trường CĐMT Đông Phan Chánh, Nguyễn Gia 
Dương. Trí, Trần Văn Cẩn 
- GV cho HS xem một số tranh - HS xem một số tranh và phát - Cách mạng tháng 8 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
và yêu cầu phát biểu cảm nghĩ. biểu cảm nghĩ. thành công một số họa sĩ 
+ Nhóm 2: Những hoạt động được vào Phủ Chủ Tịch để 
của MT Việt Nam từ năm vẽ và nặn tượng về Bác 
1930 đến 1945. Hồ. Một số họa sĩ khác 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả và các say sưa vẽ phố phường Hà 
và yêu cầu các nhóm khác tham nhóm khác tham gia góp ý. Nội rợp cờ hoa mừng 
gia góp ý. ngày độc lập.
- GV tóm tắt những hoạt động - Quan sát GV tóm tắt bài. HS - Kháng chiến toàn quốc 
mỹ thuật chính và cho HS xem xem một số tranh và phát biểu bùng nổ các họa sĩ cũng 
một số tác phẩm và nêu cảm cảm nghĩ. nhanh chóng có mặt hầu 
nghĩ. hết các mặt trận. Các 
+ Nhóm 3: Những hoạt động nhóm văn nghệ kháng 
của MT Việt Nam từ năm chiến được thành lập khắp 
1945 đến 1954. nơi đã phản ánh trung 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả và các thực về cuộc đấu tranh 
và yêu cầu các nhóm khác tham nhóm khác tham gia góp ý. thần thánh của dân tộc.
gia góp ý. - Tác phẩm tiêu biểu thời 
- GV tóm tắt những hoạt động - Quan sát GV tóm tắt bài. HS kỳ này: Bác Hồ làm việc ở 
mỹ thuật chính. Cho HS xem xem một số tranh và phát biểu Bắc Bộ Phủ (Tô Ngọc 
tác phẩm và yêu cầu HS nêu cảm nghĩ. Vân), Bát nước (Sỹ 
cảm nghĩ. Ngọc), Trận Tầm Vu 
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí - Học sinh phân tích được tác (Nguyễn Hiêm), Giặc đốt 
Minh: “Qua bai học giúp học phẩm chân dung Bác Hồ ở làng tôi (Nguyễn Sáng) 
sinh phân tích được tác phẩm Bắc Bộ Phủ của họa sĩ Tô 
chân dung Bác Hồ ở Bắc Bộ Ngọc Vân
Phủ của họa sĩ Tô Ngọc Vân”
 3. Hoạt động 3: Luyện tập:
 Mục tiêu: Giúp học sinh thể hiện được sâu hơn về một số hoạt động mĩ thuật
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV cho HS nêu cảm nhận HS nêu cảm nhận của mình về Nội dung kiến thức 2
của mình về các hoạt động các hoạt động mĩ thuật trong 
mĩ thuật trong giai đôạn này giai đôạn này
 4. Hoạt động 4: Vận dụng:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sâu hơn về tác phẩm Bác Hồ ở Bắc Bộ Phủ.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nêu cảm nhận - HS nêu cảm nhận của mình về - GV biểu dương học sinh 
của mình về tác phẩm Bác tác phẩm Bác Hồ ở Bắc Bộ Phủ hoạt động tích cực. Nhận 
Hồ ở Bắc Bộ Phủ xét chung về buổi học.
Tiết 2: MỘT SỐ TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM TIÊU BIỂU CỦA MĨ THUẬT VIỆT NAM 
 TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN NĂM 1954
 1. Hoạt động 1: Mở đầu:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm cơ bản thông tin bài học.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV giới thiệu thông tin bài HS lắng nghe. Tiết 2 – Thường Thức 
học mới: Tiết học trước các em Mĩ Thuật
đã tìm hiểu khái quát về MT MỘT SỐ TÁC GIẢ VÀ 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
Việt Nam giai đoạn từ TK 19 TÁC PHẨM TIÊU 
đến năm 1954. Để giúp các em BIỂU CỦA MĨ THUẬT 
hiểu sâu sắc hơn về thân thế và VIỆT NAM 
sự nghiệp của các họa sĩ tiêu TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX 
biểu trong giai đoạn này, hôm ĐẾN NĂM 1954
nay thầy, trò chúng ta cùng 
nhau nghiên cứu bài “Một số 
tác giả và tác phẩm tiêu biểu 
của MT Việt Nam giai đoạn từ 
cuối TK 19 đến năm 1954”
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:
 2.1. Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS Tìm hiểu về họa sĩ Nguyễn Phan Chánh.
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản cuộc đời, sự nghiệp và tác phẩm của họa sĩ 
Nguyễn Phan Chánh.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo I. Họa sĩ Nguyễn Phan 
thảo luận và yêu cầu các nhóm luận và yêu cầu các nhóm Chánh (1892 - 1984).
khác tham gia góp ý. khác tham gia góp ý. - Ông sinh tại Hà Tĩnh, tốt 
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát tranh “Chơi ô ăn nghiệp CĐMT Đông 
“Chơi ô ăn quan” và nêu nhận quan” và nêu nhận xét của Dương khóa đầu tiên 
xét của mình về nội dung, hình mình về nội dung, hình thức 1925-1930. Ông chuyên 
thức thể hiện và chất liệu của thể hiện và chất liệu của tác vẽ tranh lụa, tranh của ông 
tác phẩm. phẩm. rung động lòng người ở 
- GV tổng kết một số nét chính - Quan sát GV tóm tắt tiểu sử tình cảm chân thật, trữ 
về tiểu sử của tác giả và phân tác giả và phân tích tác phẩm. tình và đậm đà tâm hồn 
tích những điểm nổi bật về nội Việt Nam. Ông được trao 
dung lẫn hình thức thể hiện của tặng giải thưởng Hồ Chí 
tác phẩm Minh về văn học nghệ 
 thuật. Tác phẩm tiêu biểu: 
 Chơi ô ăn quan, rửa rau 
 cầu ao, sau giờ trực 
 chiến 
 2.2. Hoạt động 2.2: Hướng dẫn HS Tìm hiểu về họa sĩ Tô Ngọc Vân.
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp và tác phẩm của họa 
sĩ Tô Ngọc Vân.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo II. Họa sĩ Tô Ngọc Vân 
thảo luận và yêu cầu các nhóm luận và yêu cầu các nhóm (1906 – 1954).
khác tham gia góp ý. khác tham gia góp ý. - Ông quê ở Hưng Yên, 
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát tranh “Nghỉ tốt nghiệp CĐMT Đông 
“Nghỉ chân bên đồi” và nêu chân bên đồi” và nêu nhận xét Dương năm 1931. trước 
nhận xét của mình về nội dung, của mình về nội dung, hình cách mạng tháng 8 ông 
hình thức thể hiện và chất liệu thức thể hiện và chất liệu của chuyên vẽ tranh về các 
của tác phẩm. tác phẩm. thiếu nữ thị thành đài các 
- GV tổng kết một số nét chính - Quan sát GV tóm tắt tiểu sử (Thiếu nữ bên hoa Huệ, 
về tiểu sử của tác giả và phân tác giả và phân tích tác phẩm. Hai thiếu nữ và em bé..) 
tích những điểm nổi bật về nội Trong kháng chiến ông 
dung lẫn hình thức thể hiện của chuyển hẳn sang vẽ về đề 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
tác phẩm. tài cách mạng. Tác phẩm 
 tiêu biểu: Dân quân đứng 
 gác, nghỉ chân bên đồi, 
 hành quân qua suối và 
 nhiều tập ký họa có giá trị.
 2.3. Hoạt động 2.3: Hướng dẫn HS Tìm hiểu về họa sĩ Nguyễn Đỗ Cung.
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản cuộc đời, sự nghiệp và tác phẩm của họa sĩ 
Nguyễn Đỗ Cung.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo III/. Họa sĩ Nguyễn Đỗ 
thảo luận và yêu cầu các nhóm luận và yêu cầu các nhóm Cung (1912 – 1977).
khác tham gia góp ý. khác tham gia góp ý. - Ông sinh tại Hà Nội, tốt 
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát tranh “Du kích nghiệp CĐMT Đông 
“Du kích tập bắn” và nêu nhận tập bắn” và nêu nhận xét của Dương năm 1934. cách 
xét của mình về nội dung, hình mình về nội dung, hình thức mạng tháng 8 thành công 
thức thể hiện và chất liệu của thể hiện và chất liệu của tác ông nhanh chóng có mặt 
tác phẩm. phẩm. và hoạt động sôi nổi. 
- GV tổng kết một số nét chính - Quan sát GV tóm tắt tiểu sử Trong kháng chiến ông 
về tiểu sử của tác giả và phân tác giả và phân tích tác phẩm. vừa sáng tác vừa tham gia 
tích những điểm nổi bật về nội đào tạo họa sĩ trẻ. Ông là 
dung lẫn hình thức thể hiện của người có công lớn trọng 
tác phẩm. việc xây dựng bảo tàng 
 mỹ thuật Việt Nam. Tác 
 phẩm tiêu biểu: Du kích 
 tập bắn, làm kíp lựu đạn, 
 khai hội, cuộc họp 
 2.4. Hoạt động 2.4: Hướng dẫn HS Tìm hiểu về nhà điêu khắc họa sĩ Diệp Minh 
Châu.
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp và tác phẩm của họa 
sĩ Diệp Minh Châu.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo IV/. Nhà điêu khắc - họa 
thảo luận và yêu cầu các nhóm luận và yêu cầu các nhóm sĩ Diệp Minh Châu (1919 
khác tham gia góp ý. khác tham gia góp ý. – 2002).
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát tranh “Bác Hồ - Ông sinh tại Bến Tre, tốt 
“Bác Hồ với thiếu nhi ba miền với thiếu nhi ba miền Bắc, nghiệp CĐMT Đông 
Bắc, Trung, Nam” và nêu nhận Trung, Nam” và nêu nhận xét Dương năm 1945. ông là 
xét của mình về nội dung, hình của mình về nội dung, hình người tiêu biểu cho thế hệ 
thức thể hiện và chất liệu của thức thể hiện và chất liệu của họa sĩ trẻ miền Nam đi 
tác phẩm. tác phẩm. theo kháng chiến và là 
- GV tổng kết một số nét chính - Quan sát GV tóm tắt tiểu sử người luôn trăn trở, say 
về tiểu sử của tác giả và phân tác giả và phân tích tác phẩm. mê sáng tạo nghệ thuật. 
tích những điểm nổi bật về nội Tác phẩm tiêu biểu: Tranh 
dung lẫn hình thức thể hiện của Bác Hồ với thiếu nhi ba 
tác phẩm. miền Trung, Nam, Bắc, 
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí - Học sinh phân tích được tác Tượng Võ Thị Sáu, 
Minh: “Qua bài học giúp học phẩm Hương sen 
sinh phân tích được tác phẩm 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
Bác Hồ với thiếu nhi ba miền 
Bắc, Trung, Nam tranh vẽ 
bằng máu của họa sĩ Diệp 
Minh Châu”.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập:
 Mục tiêu: Giúp học sinh thể hiện được sâu hơn về nhà điêu khắc họa sĩ Diệp Minh Châu
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV cho HS nêu cảm nhận HS nêu cảm nhận của mình về Nội dung kiến thức 4
của mình về nhà điêu khắc, nhà điêu khắc, họa sĩ Diệp Minh 
họa sĩ Diệp Minh Châu Châu
 4. Hoạt động 4: Vận dụng:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sâu hơn về tác phẩm Bác Hồ với thiếu nhi ba miền 
Trung, Nam, Bắc.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nêu cảm nhận - HS nêu cảm nhận của mình về - GV biểu dương học sinh 
của mình về tác phẩm Bác tác phẩm Bác Hồ với thiếu nhi hoạt động tích cực. Nhận 
Hồ với thiếu nhi ba miền ba miền Trung, Nam, Bắc xét chung về buổi học.
Trung, Nam, Bắc
 Tiết 3: VÀI NÉT VỀ MĨ THUẬT Ý (I-TA-LI-A) THỜI KỲ PHỤC HƯNG
 1. Hoạt động 1: Mở đầu:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm cơ bản thông tin bài học.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV giới thiệu thông tin bài HS lắng nghe. Tiết 3 – Thường Thức 
học mới: Thời kỳ Cổ đại có nền Mĩ Thuật
văn minh phát triển rất sớm và VÀI NÉT VỀ MỸ 
rất rực rỡ, đó là văn minh Hilạp THUẬT Ý (I-TA-LI-A)
và LaMã. Đầu TK 14 ở Italia THỜI KỲ PHỤC 
dấy lên phong trào làm sống lại HƯNG
nền văn minh này trên nhiều 
lĩnh vực, trong đó có mỹ thuật. 
Để giúp các em hiểu rõ hơn về 
sự phát triển của MT trong giai 
đoạn này, hôm nay thầy, trò 
chúng ta cùng nhau nghiên cứu 
bài “Vài nét về MT Ý thời kỳ 
Phục Hưng”.
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:
 2.1. Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét khái quát.
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản về bối cảnh xã hội.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nhắc lại kiến thức - HS nhắc lại kiến thức lịch sử I. Vài nét khái quát.
lịch sử về Hi lạp và La mã cổ về Hi lạp và La mã cổ đại. - Phong trào Phục Hưng là 
đại. làm sống lại và hưng thịnh 
- GV giới thiệu khái quát về - HS lắng nghe hơn nền văn hóa Hi Lạp 
phong trào Phục Hưng. và La Mã cổ đại trên mọi 
- GV cho HS quan sát và nêu - HS quan sát và nêu nhận xét lĩnh vực, trong đó có mỹ 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
nhận xét về một số tác phẩm. về một số tác phẩm. thuật. Phong trào này xuất 
 hiện lần đầu tiên ở Ý sau 
 đó lan sang các nước 
 khác. 
 2.2. Hoạt động 2.2: Hướng dẫn HS tìm hiểu về các giai đoạn phát triển của MT 
Phục hưng.
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sơ lược về các giai đoạn phát triển của mĩ thuật phục 
hưng.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV chia nhóm và giao nhiệm II. Các giai đoạn phát 
vụ: triển của mỹ thuật Ý 
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về giai thời kỳ Phục Hưng.
đoạn thứ nhất (TK XIV). 1. Giai đoạn thứ nhất 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo (Thế kỷ XIV).
thảo luận. Các nhóm khác góp luận. Các nhóm khác góp ý. - Mỹ thuật giai đoạn này 
ý. đang bước những bước đi 
- GV yêu cầu HS nêu nhận xét - HS nêu nhận xét về nội chập chững tìm đường cho 
về nội dung, hình thức thể hiện dung, hình thức thể hiện và kỹ xu hướng hiện thực. 
và kỹ thuật xử lý chất liệu của thuật xử lý chất liệu của một Trung tâm nghệ thuật lớn 
một số tác phẩm giai đoạn này. số tác phẩm giai đoạn này. là: Phơlorăngxơ và 
- GV tóm tắt những đặc điểm - Quan sát GV tóm tắt đặc Xiênnơ với tên tuổi của 
chính của mỹ thuật giai đoạn điểm chính của MT giai đoạn các họa sĩ như: Ximabuy, 
này và phân tích sâu hơn về tác này. Giốttô 
phẩm.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về giai 2. Giai đoạn tiền Phục 
đoạn tiền Phục Hưng (TK Hưng (Thế kỷ XV).
XV). - Mỹ thuật giai đoạn này 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo chủ yếu dùng đề tài tôn 
thảo luận. Các nhóm khác góp luận. Các nhóm khác góp ý. giáo, các nhân vật thần 
ý. thoại để tái tạo khung 
- GV yêu cầu HS nêu nhận xét - HS nêu nhận xét về nội cảnh hiện thực của cuôc 
về nội dung, hình thức thể hiện dung, hình thức thể hiện và kỹ sống và con người thời 
và kỹ thuật xử lý chất liệu của thuật xử lý chất liệu của một bấy giờ. Trung tâm nghệ 
một số tác phẩm giai đoạn này. số tác phẩm giai đoạn này. thuật lớn là Phơlorăngxơ 
- GV tóm tắt những đặc điểm - Quan sát GV tóm tắt đặc và Vơnidơ – Nơi đào tạo 
chính của mỹ thuật giai đoạn điểm chính của MT giai đoạn nhiều họa sĩ nổi tiếng như: 
này và phân tích sâu hơn về tác này. Madắcxiô, Bốttixenli 
phẩm.
+ Nhóm 3: Tìm hiểu về giai 3. Giai đoạn Phục Hưng 
đoạn Phục Hưng cực thịnh cực thịnh (Thế kỷ XVI).
(TK XVI). - Mỹ thuật giai đoạn này 
- GV cho HS trình bày kết quả - HS trình bày kết quả thảo phát triển đến đỉnh cao 
thảo luận. Các nhóm khác góp luận. Các nhóm khác góp ý. sáng tạo về sự cân bằng, 
ý. trong sáng và mẫu mực, 
- GV yêu cầu HS nêu nhận xét - HS nêu nhận xét về nội đã thực sự thanh toán hết 
về nội dung, hình thức thể hiện dung, hình thức thể hiện và kỹ những rơi rớt của nghệ 
và kỹ thuật xử lý chất liệu của thuật xử lý chất liệu của một thuật trung cổ. Rôma là 
một số tác phẩm giai đoạn này. số tác phẩm giai đoạn này. trung tâm nghệ thuật lớn – 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
- GV tóm tắt những đặc điểm - Quan sát GV tóm tắt đặc nơi sản sinh nhiều danh 
chính của mỹ thuật giai đoạn điểm chính của MT giai đoạn họa vĩ đại như: 
này và phân tích sâu hơn về tác này. Lêônađơvinci, Raphaen, 
phẩm. Mikenlănggiơ, Tixiêng 
 2.3. Hoạt động 2.3: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của MT Ý thời kỳ Phục 
Hưng.
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản đặc điểm mĩ thuật thời kì phục hưng.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nhận ra sự giống - HS nhận ra sự giống nhau III. Đặc điểm của mỹ 
nhau giữa ba giai đoạn phát giữa ba giai đoạn phát triển thuật Ý thời kỳ Phục 
triển của MT Phục Hưng. của MT Phục Hưng. Hưng.
- GV phân tích trên một số - Quan sát GV phân tích tranh - Mỹ thuật Thời Phục 
tranh mẫu để làm nổi bật đặc để nhận ra đặc điểm của MT Hưng thường dùng đề tài 
điểm chính của mỹ thuật Phục Phục Hưng. tôn giáo để tái tạo khung 
Hưng ở ba giai đoạn phát triển. cảnh hiện thực. Nhân vật 
 trong tranh được diễn tả 
 cân đối, biểu hiện nội tâm 
 sâu sắc. Anh sáng và 
 chiều sâu trong tranh được 
 diễn tả rất chân thực và 
 sống động. 
 - Xu hướng hiện thực ra 
 đời và đạt đến đỉnh cao 
 của sự trong sáng, mẫu 
 mực.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập:
 Mục tiêu: Giúp học sinh thể hiện được sâu hơn về đặc điểm mĩ thuật thời kì phục hưng.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV cho HS nêu cảm HS nêu cảm nhận của mình Nội dung kiến thức 3
nhận của mình về đặc điểm về đặc điểm mĩ thuật thời kì 
mĩ thuật thời kì phục hưng. phục hưng.
 4. Hoạt động 4: Vận dụng:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sâu hơn về giai đoạn Phục Hưng cực thịnh (Thế kỷ 
XVI).
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV cho HS nêu cảm nhận - HS nêu cảm nhận của mình về - GV biểu dương học sinh 
của mình về giai đoạn Phục giai đoạn Phục Hưng cực thịnh hoạt động tích cực. Nhận 
Hưng cực thịnh (Thế kỷ (Thế kỷ XVI) xét chung về buổi học.
XVI)
 Tiết 4: MỘT SỐ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM TIÊU BIỂU CỦA MỸ THUẬT Ý
 THỜI KÌ PHỤC HƯNG
 1. Hoạt động 1: Mở đầu:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm cơ bản thông tin bài học.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV Nêu cảm nghĩ của em - HS Nêu lên cảm nghĩ. Tiết 4 – Thường Thức Mĩ 
về mĩ thuật Ý thời kì phục Thuật
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
hưng? MỘT SỐ TÁC GIẢ, TÁC 
- GV giới thiệu: Tiết học - HS lắng nghe. PHẨM TIÊU BIỂU CỦA 
trước các em đã tìm hiểu khái MỸ THUẬT Ý THỜI KÌ 
quát về mĩ thuật Ý thời kì PHỤC HƯNG
Phục hưng. Để củng cố kiến 
thức đã học và giúp các em 
nắm bắt kỹ hơn về thân thế, 
sự nghiệp của một số danh 
họa trong thời kỳ này, hôm 
nay thầy, trò chúng ta cùng 
nhau nghiên cứu bài “Một số 
tác giả, tác phẩm tiêu biểu 
của mĩ thuật Ý thời kì Phục 
hưng”.
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới:
 2.1. Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS tìm hiểu về thân thế, sự nghiệp của ba họa sĩ Ý 
thời kì Phục hưng:
 Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu cơ bản về thân thế, sự nghiệp của ba họa sĩ Ý thời kì 
Phục hưng.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV Chia lớp thành 3 nhóm. - HS Chia thành 3 nhóm. I. Một số tác giả:
- GV Phân công các nhóm - HS thảo luận nhóm trong thời 
thảo luận: 3 phút gian 3 phút.
- Nhóm 1: Tìm hiểu cuộc 
đời, sự nghiệp của họa sĩ Lê-
ô-na đơ Vanh-xi.
- Nhóm 2: Tìm hiểu cuộc 
đời, sự nghiệp của họa sĩ Mi-
ken-lăng-giơ.
- Nhóm 3: Tìm hiểu cuộc 
đời, sự nghiệp của họa sĩ Ra-
pha-en.
- GV Cho học sinh trình bày - HS Trình bày nội dung thảo 
nội dung thảo luận luận:
 - Nhóm 1: Về cuộc đời và sự 1. Họa sĩ Lê-ô-na-đơ-
 nghiệpcủa họa sĩ Lê-ô-na đơ vanh-xi (1452 – 1520). 
 Vanh-xi (1452 - 1520) - Là hiện tượng tiêu biểu 
 + Ông là một một thiên tài về cho thế hệ người khổng lồ 
 mọi mặt: Nhà bác học, kiến trúc trong mọi lĩnh vực của thời 
 sư, nhà điêu khắc, học sĩ và nhà kì phục hưng.
 lí luận tài năng. - Dù với đề tài nào thì con 
 + Con người trong tranh của người trong tranh ông cũng 
 ông được diễn tả bằng sự phối xuất hiện từ cuộc đời thực. 
 hợp tuyệt diệu giữa giải phẫu linh hồn của những bức 
 với hình họa nên rất sống động, trang hay pho tượng của 
 mẫu mự và gợi cảm, các tác ông chính là con người sinh 
 phẩm tiêu biểu là: Chân dung động với tất cả vẻ đẹp hoàn 
 nàng Mô-na Li-da, buổi họp thiện và sung mãn của nó.
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
kính, đức mẹ và chúa hài 
đồng 
+ Ngoài hội họa ông còn có 
nhiều pho tượng có giá trị. Ông 
cũng là người tổng kết những 
thành tựu của thế kỉ trước về 
phép phối cảnh đường nét, phối 
cảnh đậm nhạt để diễn tả chiều 
sâu không gian. Ông còn viết 
sách về giải phẫn cơ thể; có 
những phát minh về khoa học, 
kĩ thuật như nghiên cứu quy 
luật vận hành của gió, mây và 
hiện tượng của thiên nhiên 
- Nhóm 2: Về cuộc đời và sự 2. Họa sĩ Mi-ken-lăng-giơ 
nghiệp của họa sĩ Mi-ken-lăng- (1475 – 1564). 
giơ (1475 - 15640) Là họa sĩ, nhà điêu khắc tài 
+ Mi-ken-lăng-giơ là nhà điêu năng. Nghệ thuật của ông 
khắc, nhà thơ, họa sĩ và kiến có một ý nghĩa lịch sử, ảnh 
trúc sư. Ông là người đã xây hưởng rất lớn đến người 
dựng nóc tròn của nhà thờ đương thời và các thế hệ 
thánh Pi-e, sáng tác những bài sau này.
thơ trữ tình, vẽ tranh trên vòm 
Nhà thờ Xích-xtin và là tác giả 
của nhiều pho tượng bất hữu. 
+ Ông là một trong những nghệ 
sĩ vĩ đại phản ánh sâu sắc nhất 
mâu thuẩn của thời đại mình 
qua các tác phẩm. Mi-ken-lăng-
giơ tin tưởng đến cùng truyền 
thống hiện thực và chũ nghĩa 
nhân văn của thời kì Phục 
hưng. Ông đã hết lời ca ngợi vẽ 
đẹp con người theo lí tưởng 
thẩm mĩ của thời kì phục hưng.
+ Các tác phẩm tiêu biểu của 
ông ngoài pho tượng Đa-vít và 
Môi-dơ còn có các pho tượng: 
Hoàng hôn, Bình minh, Ngày, 
Đêm đặt trong nhà thờ của 
dòng họ Mê-đi-xít cùng với pho 
tượng đức mẹ.
- Nhóm 3: Về cuộc đời và sự 3. Họa sĩ Ra-pha-en (1483 
nghiệp của họa sĩ Ra-pha-en – 1520)
(1483 – 1520) Ông là họa sĩ đầy tài năng, 
+ Ông là họa sĩ đầy tài năng nổi tiếng rất nhanh ở Phơ-
mặc dù cuộc đời rất ngắn ngủi, lô-răng-xơ.
chỉ có 37 năm. Ra-pha-en để lại sự nghiệp 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
 + Ông nổi tiếng rất nhanh ở hội họa đồ sộ. Ông vẽ nhiều 
 Phơ-lô-răng-xơ, được giáo tranh về đề tài Đức Mẹ đạt 
 hoàng chú ý và giao trách đến sự mẫu mực về bố cục 
 nhiệm trang trí các phòng trong và hình họa.
 điện Va-ti-căng. Do đó, người 
 ta còn gọi ông là họa sĩ của Đức 
 Giáo hoàng.
 + Sự nghiệp hội họa của Ra-
 pha-en vừa đồ sộ, vừa đa dạng. 
 Tác phẩm của ông tiêu biểu cho 
 sự trong trẻo, nền nếp với các 
 nhân vật phụ nữ dịu dàng, điềm 
 đạm và đầy nữ tính.
 + Một số bức tranh nổi tiếng 
 như Trường học A-ten, Đức Mẹ 
 của Đại công tước, Đức Mẹ 
 ngồi trên ghế tựa Đặc biệt, 
 bức tranh Đức Mẹ ở nhà thờ 
 Xích-xtinh không chỉ phản ánh 
 hai mẹ con với tình mẫu tử mà 
 còn đề cập đến lòng hi sinh, sự 
 dâng hiến đứa con mình cho 
 một sứ mệnh cao cả của Đức 
 Bà Ma-ri-a.
 2.2. Hoạt động 2.2: Hướng dẫn HS tìm hiểu một số tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật 
Ý thời kì Phục hưng:
 Mục tiêu: Giúp HS hiểu về một số tác phảm tiêu biểu của mĩ thuật ý thời kì Phục hưng.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- GV Cho học sinh trình bày - HS Trình bày cảm nhận: II. Một số tác phẩm:
cảm nhận của mình về tác + Bức tranh được sáng tác vào 1. Mô-na Li-da (La Giô-
phẩm Mô-na-li-da của họa sĩ năm 1503, còn co trên gọi khác công-đơ) 
Lê-ô-na đờ Vanh-xi là: La Giô-công-đơ. Bức tranh - Bức tranh được sáng tác 
 chân dung được tác giả vẽ trong vào năm 1503.
 một thời gian dài và rất công - Lê-ô-na-đơ Vanh-xi đã 
 phu. Trong tranh, con người tạo nên sự quyến rũ cho 
 được đặt giữa thiên nhiên và đó bức tranh bởi bên cạnh vẻ 
 là điểm khác biệt của lí tưởng đẹp đôn hậu và nụ cười bí 
 thẩm mĩ thời kì Phục hưng với ẩn của thiếu phụ còn có 
 các giai đoạn trước đó: Con ngọn núi xa xa như ẩn, 
 người là trung tâm của vũ trụ. như hiện hòa vào với nhân 
 + Lê-ô-na-đơ Vanh-xi đã tạo vật. bầu không khí trong 
 nên sự quyến rũ cho bức tranh tranh như thấm đậm làn 
 bởi bên cạnh vẻ đẹp đôn hậu và hơi nước và phủ lên hình 
 nụ cười bí ẩn của thiếu phụ còn vẽ một lớp nhẹ, trong suốt 
 có ngọn núi xa xa như ẩn, như làm cho nhân vật trở nên 
 hiện hòa vào với nhân vật. bầu sống động và huyền bí.
 không khí trong tranh như thấm 
 đậm làn hơi nước và phủ lên 
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
 hình vẽ một lớp nhẹ, trong suốt 
 làm cho nhân vật trở nên sống 
 động và huyền bí.
 + Mô-na-li-da được diễn tả rất 
 sống động, đầy sinh khí với một 
 thế giới nội tâm phức tạp. Do đó 
 bức tranh luon luôn được các 
 nhà bình luận, phê bình nghệ 
 thuật của mọi thời đại say sưa 
 tán thưởng
- GV cho học sinh nhận xét - HS nhận xét
- GV nhận xét chung về tác - HS lắng nghe giáo viên nhận 
phẩm xét và phân tích.
- GV cho học sinh trình bày - HS trình bày cảm nhận: 2. Đa-vít:
cảm nhận của mình về tượng + Được Mi-ken-lăng-giơ sáng - Tượng tạc bằng đá cẩm 
Đa-vít của Mi-ken-lăng-giơ tác trong 2 năm, khi ông mới 26 thạch cao 5,5m. mọi tỉ lệ 
 tuổi. trong bức tượng đều là 
 + Đa-vít là một thiếu niên hùng mẫu mực của tỉ lệ giải 
 dũng trong thần thoại, có sức phẩu cơ thể người. về sự 
 mạnh phi thường đã đánh bại hài hòa giữ nội dung và 
 Go-li-át, người khổng lồ đại hình thức, về cái đẹp hoàn 
 diện cho thế lực phi nghĩa. Pho chỉnh trong một tác phẩm 
 tượng được người dân thành nghệ thuật.
 Phơ-lô-răng-sơ coi như tượng - Mặc dù tượng Đa-vít 
 đài chiến thắng ghi lại sự trưởng được tạc trong một thế 
 thành của xã hội Phơ-lô-răng-sơ. đứng nghĩ ngơi nhưng vẫn 
 + Tượng tạc bằng đá cẩm thạch khắc họa được khí phách 
 cao 5,5m. mọi tỉ lệ trong bức kiên cường, quả cảm của 
 tượng đều là mẫu mực của tỉ lệ tràng thiếu niên.
 giải phẩu cơ thể người. về sự hài 
 hòa giữ nội dung và hình thức, 
 về cái đẹp hoàn chỉnh trong một 
 tác phẩm nghệ thuật.
 + Mặc dù tượng Đa-vít được tạc 
 trong một thế đứng nghĩ ngơi 
 nhưng vẫn khắc họa được khí 
 phách kiên cường, quả cảm của 
 tràng thiếu niên.
 + Pho tượng Đa-vít được các 
 trường mĩ thuật trên thế giới 
 dùng làm mẫu vẽ và được các 
 nhà điêu khắc sau này lấy làm 
 mẫu mực để học tập, nghiên 
 cứu, sáng tạo.
- GV cho học sinh nhận xét - HS nhận xét
- GV nhận xét chung về tác - HS lắng nghe giáo viên nhận 
phẩm xét và phân tích.
- GV cho học sinh trình bày - HS trình bày cảm nhận: 3. Trường học A-ten:
 Mĩ thuật 7 Năm học: 2020 - 2021
cảm nhận của mình về bức + Bức tranh miêu tả cuộc tranh Bức tranh đã dùng một 
tranh Trường học A-ten của luận của các nhà tư tưởng, các hình ảnh rất tượng trưng 
Ra-pha-en. nhà bac học thời cổ đại Hi Lạp nhưng khái quát là trường 
 về những bí ẩn của vũ trụ và tâm học A-ten, để mô tả sự rực 
 linh. rỡ của thời đại hoàng kim 
 + Đây là bức tranh bích họa cỡ trong lịch sử văn hóa nhân 
 lớn và được coi là tác phẩm đặc loại. Các nhân vật trong 
 sắc của họa sĩ. tranh mặc dù có những 
 + Nổi bật giữa khung vòm cửa quan niệm khác nhau về 
 là hai nhà triết học thời cổ đại Hi nhân sinh, về vũ trụ song 
 Lạp, đại diện cho hai trường họ đều đại diện cho trí tuệ 
 phái đối lập nhau, có tên là Pla- của loài người.
 tông và A-ri-xtốt. Tiêu biểu cho 
 trường phái duy tâm là Pla-tông 
 đang chỉ tay lên trời, tượng 
 trưng cho niềm tin ở thượng đế, 
 còn A-ri-xtốt là người đại diện 
 cho trường phái duy vật thì chỉ 
 tay xuống đất, nơi cuộc sống 
 đang diễn ra hàng ngày.
 + Xung quanh 2 nhà hiền triết 
 đó là đám đông thính giả, gồm 
 các nhà khoa học, thiên văn hoc, 
 triết học như đang mãi mê 
 theo dõi và bị lôi cuốn bởi cuộc 
 tranh luận căng thẳng giữa 2 nhà 
 hiền triết.
- GV cho học sinh nhận xét - H: nhận xét
- GV nhận xét chung về tác - HS lắng nghe giáo viên nhận 
phẩm xét và phân tích.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sâu hơn về cuộc đời và sự nghiệp của họa sĩ.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
 GV cho HS nêu cảm nhận HS Nêu cảm nhận của mình về Nội dung kiến thức 1
của mình về một danh họa danh họa mà mình thích.
trong thời kì phục hưng mà 
em thích.
 4. Hoạt động 4: Vận dụng:
 Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được sâu hơn về nội dung và khai thác hình tượng trong 
tác phẩm.
 Tổ chức thực hiện Nội dung Sản phẩm
- Mĩ thuật Ý thời kì phục - Mĩ thuật đã đạt đến đỉnh cao Mĩ thuật đã đạt đến đỉnh 
hưng được đánh giá như thế sáng tạo về sự căn bằng, trong cao sáng tạo về sự căn 
nào? sáng và hài hòa. bằng, trong sáng và hài 
 hòa.
 Mĩ thuật 7