Giáo án Toán 7 - Tuần 29 - Năm học 2023-2024 - Lê Thị Thu Thúy

 Trường THCS Ngô Quang Nhã Họ và tên giáo viên: 
 Tổ Toán-Tin-CN 8 Lê Thị Thu Thúy 
 TÊN BÀI DẠY 
 Bài 2: Đa thức một biến (tiết 2) Phần 3 
 Môn học/Hoạt động giáo dục: Toán: lớp: 7A1, 7A2, 7A4 
 Thời gian thực hiện: 1 tiết (Tiết 63) 
I. Mục tiêu 
1. Về kiến thức: Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của biến. 
2. Về năng lực: 
* Năng lực chung: 
- Năng lực tự chủ và tự học: 
 Học sinh chủ động và tích cực tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập tại 
lớp, tự tin khi trình bày, báo cáo hoặc nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. 
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: 
 Học sinh biết tự phân công nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, 
thảo luận, biết chia sẻ, biết đánh giá và nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập. 
 Nhận ra những sai sót và biết điều chỉnh khi được bạn và giáo viên góp ý. 
* Năng lực đặc thù: 
- Năng lực tư duy và lập luận, năng lực giải quyết vấn đề toán học: 
 Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của biến, có thể thực hiện những 
nhiệm vụ tương tự; biết diễn đạt một vấn đề toán học có sử dụng các thuật ngữ đơn 
giản về tập hợp. 
 Biết được thứ tự trong tập hợp số thực, vấn đề cần giải quyết trong môn 
Toán và giải quyết được vấn đề đó. Bước đầu khái quát hóa được vấn đề từ trực 
quan và ví dụ cụ thể. 
- Năng lực giao tiếp toán học: 
 Biết công thức để phát biểu, báo cáo, nhận xét, đánh giá và trao đổi 
3. Về phẩm chất: 
 - Phẩm chất chăm chỉ: Cá nhân hoạt động tích cực, chủ động trong việc giải 
quyết vấn đề, đọc để thu thập thông tin ở SGK hoặc tranh ảnh, liên hệ thực tế. 
 - Phẩm chất trung thực: Báo cáo đúng kết quả của mình, nhận xét, đánh giá 
khách quan, chính xác, không gian lận trong học tập. 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Tham gia tích cực các hoạt động nhóm, hoàn thành 
công việc nhóm hoặc giáo viên giao cho. - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc tập thể, ý thức tìm tòi, khám 
 phá và linh hoạt; độc lập, tự tin và tự chủ. 
 II. Thiết bị dạy học và học liệu 
 - Giáo viên: Thước thẳng, KHBD, SGK. 
 - Học sinh: Thước thẳng, giấy nháp. 
 III. Tiến trình dạy học 
 Hoạt động 1: Mở đầu 
 Mục tiêu: Đặt vấn đề vào bài mới. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Đặt vấn đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Lắng nghe và suy 
 GV: Thế nào là giá trị của đa thức một biến? nghĩ 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
 HS: Lắng nghe và suy nghĩ 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 GV mời 1 HS trình bày theo cách hiểu của bản 
 thân. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào bài mới. 
 Thế nào là giá trị của đa thức một biến? Để trả 
 lời các câu hỏi đó chúng ta cùng tìm hiểu bài 
 mới. 
 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới 
 2.1. Giá trị của đa thức một biến. 
 Mục tiêu: Biết thế nào là giá trị của đa thức một biến, cách tính giá trị của đa thức 
 một biến. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Tìm hiểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3. Giá trị của đa thức một biến. 
Giá trị của đa - GV hướng dẫn HS thực hiện *HĐKP 2: 
thức một HĐKP2: thay x = 3 vào đa thức để Khi x = 3 cm thì diện tích của hình 
biến. tính diện tích hình chữ nhật. chữ nhật là: 
 →HS trả lời, lớp nhận xét, GV đánh P(x) = 2x2 + 4x = 2.32 + 4.3 
 giá. = 2.9 + 12 = 30 (cm2) 
 - GV yêu cầu HS đọc, phân tích Ví Ví dụ 4: (SGK)/tr31 
 dụ 4 để hiểu rõ hơn về cách tính giá 
 *Thực hành 3 : trị của đa thức một biến. M(t) = –5t3 + 6t2 + 2t + 1. Khi t = –2 
 - GV yêu cầu HS tự thực hiện Thực Ta có: 
 hành 3 vào vở thực hành tính giá trị M(t) = –5.(-2)3 + 6.(-2)2 + 2.(-2) + 1 
 biểu thức để rèn luyện kĩ năng theo M(t) = –5.(-8) + 6.4 – 4 + 1 
 yêu cầu cần đạt. 
 M(t) = 40 + 24 – 4 + 1 = 61 
 - HS vận dụng kiến thức vào bài 
 * Vận dụng 1: 
 toán thực tế bằng cách hoàn thành 
 Vận dụng 1. tính quãng đường ô tô Ta có: s = 16t. 
 đi được. Quãng đường ô tô đi được sau 10s 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: là: s = 16.10 = 160 (m) 
 - HS chú ý lắng nghe, thực hiện 
 hoàn thành các yêu cầu dưới sự dẫn 
 dắt của GV; hoạt động cặp đôi, 
 kiểm tra chéo đáp án. 
 - GV: giảng, dẫn dắt, gợi ý. 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 - HS giơ tay phát biểu, trả lời, trình 
 bày bảng. 
 - Lớp nhận xét, GV đánh giá. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: GV 
 nhận xét, đánh giá, tổng kết kiến 
 thức về cách tính giá trị của đa thức 
 một biến. 
 3. Hoạt động 3: Luyện tập. 
 Mục tiêu: Áp dụng tính chất để giải bài tập. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Giải bài 1, 2, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài 1: 
3/SGK/tr.31,3 GV yêu cầu HS làm bài 1, 2, Các biểu thức là đơn thức 1 biến là: 
2: 3/SGK/tr.31,32: )5  ; ) 7,8 ; ) 23 .  
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Bài 2: 
 Học sinh hoạt động cá nhân trả lời Các biểu thức là đa thức một biến là: 
 câu hỏi. A, B, M , N 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận Giáo Bài 3: a) Đa thức bậc 1 
 viên gọi học sinh báo cáo kết quả. b) Đa thức không có bậc 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện c) Đa thức bậc 0 nhiệm vụ học tập d) Đa thức bậc 4 
 + Học sinh nhận xét, bổ sung và 
 đánh giá. 
 + Giáo viên nhận xét, đánh giá 
 + Giáo viên chốt kiến thức. 
 4. Hoạt động 4: Vận dụng 
 Mục tiêu: củng cố bài và giao nhiệm vụ về nhà 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Nhắc lại khái niệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đa thức một biến là tổng 
Đa thức một biến GV: YCHS phát biểu khái niệm đa thức của những đơn thức cùng 
 một biến một biến. 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Đơn thức một biến cũng 
 HS: Thực hiện là đa thức một biến 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 GV mời 1 HS trình bày. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 
 và đánh giá mức độ tích cực của HS và 
 đánh mức độ hiểu và tiếp nhận kiến thức 
 của HS. 
 * Hướng dẫn tự học ở nhà. 
 Học sinh học bài và làm bài 
 + Bài tập 4,5,6/31,32 SGK. 
 + Chuẩn bị phần 4 bài 2. 
 Trường THCS Ngô Quang Nhã Họ và tên giáo viên: 
 Tổ Toán-Tin-CN 8 Lê Thị Thu Thúy 
 TÊN BÀI DẠY 
 Bài 2: Đa thức một biến (tiết 3) Phần 4 
 Môn học/Hoạt động giáo dục: Toán: lớp: 7A1, 7A2, 7A4 
 Thời gian thực hiện: 1 tiết (Tiết 64) 
I. Mục tiêu 
1. Về kiến thức: Biết được khái niệm nghiệm của đa thức một biến. 
2. Về năng lực: 
* Năng lực chung: 
- Năng lực tự chủ và tự học: 
 Học sinh chủ động và tích cực tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập tại 
lớp, tự tin khi trình bày, báo cáo hoặc nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. 
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: 
 Học sinh biết tự phân công nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, 
thảo luận, biết chia sẻ, biết đánh giá và nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ học 
tập. 
 Nhận ra những sai sót và biết điều chỉnh khi được bạn và giáo viên góp ý. 
* Năng lực đặc thù: 
- Năng lực tư duy và lập luận, năng lực giải quyết vấn đề toán học: 
 Biết được khái niệm nghiệm của đa thức một biến. Có thể thực hiện những 
nhiệm vụ tương tự; biết diễn đạt một vấn đề toán học có sử dụng các thuật ngữ đơn 
giản về tập hợp. 
 Biết được thứ tự trong tập hợp số thực, vấn đề cần giải quyết trong môn 
Toán và giải quyết được vấn đề đó. Bước đầu khái quát hóa được vấn đề từ trực 
quan và ví dụ cụ thể. 
- Năng lực giao tiếp toán học: 
 Biết công thức để phát biểu, báo cáo, nhận xét, đánh giá và trao đổi 
3. Về phẩm chất: 
 - Phẩm chất chăm chỉ: Cá nhân hoạt động tích cực, chủ động trong việc giải 
quyết vấn đề, đọc để thu thập thông tin ở SGK hoặc tranh ảnh, liên hệ thực tế. 
 - Phẩm chất trung thực: Báo cáo đúng kết quả của mình, nhận xét, đánh giá 
khách quan, chính xác, không gian lận trong học tập. 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Tham gia tích cực các hoạt động nhóm, hoàn thành 
công việc nhóm hoặc giáo viên giao cho. - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc tập thể, ý thức tìm tòi, khám 
 phá và linh hoạt; độc lập, tự tin và tự chủ. 
 II. Thiết bị dạy học và học liệu 
 - Giáo viên: Thước thẳng, KHBD, SGK. 
 - Học sinh: Thước thẳng, giấy nháp. 
 III. Tiến trình dạy học 
 Hoạt động 1: Mở đầu 
 Mục tiêu: Đặt vấn đề vào bài mới. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Đặt vấn đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Lắng nghe và suy 
 GV: Giá trị nào là nghiệm của đa thức một biến? nghĩ 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
 HS: Lắng nghe và suy nghĩ 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 GV mời 1 HS trình bày theo cách hiểu của bản thân. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào bài mới. 
 Giá trị nào là nghiệm của đa thức một biến? Để trả 
 lời các câu hỏi đó chúng ta cùng tìm hiểu bài mới. 
 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới 
 2.1. Nghiệm của đa thức một biến. 
 Mục tiêu: Biết được khái niệm nghiệm của đa thức một biến. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Tìm hiểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 4. Nghiệm của đa thức một 
Nghiệm của -GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, biến. 
đa thức một hoàn thành HĐKP 3: *HĐKP 3: 
biến Cho đa thức P(x) = x −3x+2. Khi x = 1: 
 Hãy tính giá trị của P(x) khi x = 1, x = 2 P(1) = 1 −3.1+2=0 
 và Khi x = 2: 
 x = 3 P(2) = 2 −3.2+2=0 
 -HS trả lời, cả lớp nhận xét , GV đánh Khi x = 3: 
 giá 
 P(3) = 3 −3.3+2=2 
 -GV dẫn dắt, chốt lại kiến thức nghiệm 
 ⇒ Kết luận: 
 của đa thức một biến -GV đưa ra ví dụ để HS thấy rằng có - Nếu đa thức P(x) có giá trị 
 những đa thức không có nghiệm bằng 0 tại x = a thì ta nói a 
 (hoặc x = a) là một nghiệm của 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: đa thức đó. 
 - GV yêu cầu HS hoàn thành thực hành 4 Ví dụ 5: SGK/tr31 
 SGK/31 a) x = -2 là nghiệm của đa thức 
 P(x) = 2x +4 vì P(-2) = 0 
 - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp 
 nhận kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, b) đa thức Q(x) = + 1 ℎô푛 
 hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án. có nghiệm vì  + 1 ≥ 1 >
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 0 푣ớ푖 ọ푖 ∈ 푅 
 - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình *Thực hành 4: 
 bày P(-1) = (−1) + (−1) −
 - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho 9. (−1) −9=0 
 bạn. Vậy x = -1 là nghiệm của đa thức 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện P(x) 
 nhiệm vụ học tập: P(1) = 1 +1 −9.1−9 
 GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng = −16 
 tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Vậy x = 1 không là nghiệm của 
 vở. đa thức P(x) 
 3. Hoạt động 3: Luyện tập. 
 Mục tiêu: Áp dụng tính chất để giải bài tập. 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Giải vận dụng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *Vận dụng 2: 
2/SGK/tr.31: GV yêu cầu HS làm vận dụng Khi x = 4 ,ta có: 
 2/SGK/tr.31: S(4) = 2.4 +4=36 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Ta có: 
 Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi. Q(4) = 2.42 4 36 = 0. 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận Giáo viên gọi Vậy x = 4 là một nghiệm của 
 học sinh báo cáo kết quả. đa thức Q(x). 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 
 vụ học tập 
 + Học sinh nhận xét, bổ sung và đánh giá. 
 + Giáo viên nhận xét, đánh giá 
 + Giáo viên chốt kiến thức. 4. Hoạt động 4: Vận dụng 
 Mục tiêu: củng cố bài và giao nhiệm vụ về nhà 
 Nội dung Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
Nhắc lại khái Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đa thức một biến là 
niệm GV: YCHS phát biểu khái niệm đa thức một biến tổng của những đơn 
Đa thức một Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: thức cùng một biến. 
biến HS: Thực hiện Đơn thức một biến 
 cũng là đa thức một 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: biến 
 GV mời 1 HS trình bày. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và đánh 
 giá mức độ tích cực của HS và đánh mức độ hiểu 
 và tiếp nhận kiến thức của HS. 
 * Hướng dẫn tự học ở nhà. 
 Học sinh học bài và làm bài 
 + Bài tập 7,8,9,10/32 SGK. 
 + Học kỹ các kiến thức bài 2. 
 Ký duyệt(Tuần 29) Châu Thới, ngày 18 tháng 03 năm 2024 
 Tổ Phó GVBM 
 Lê Thị Thu Thúy 
 Phú Công Vinh