Giáo dục kỹ năng sống qua các môn học ở Tiểu Học

PHÒNG GD&ĐT ĐƠN DƯƠNG
TRƯỜNG TH NGHĨA LẬP
 GIÁO DỤC KNS QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC:
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG:
1.. Khái Niệm: KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. 
2.. Vì sao cần GS KNS cho học sinh?
KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân, xã hội.
Giáo dục kĩ năng sống là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ.
Giáo dục KNS để thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới.
3. Mục tiêu GD KNS:
Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày. 
- Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. 
4. Nguyên tắc GD KNS:
- Tương tác: KNS không thể được hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu. Cần tổ chức cho HS tham gia các hoạt động, tương tác với GV và giữa HS với nhau trong quá trình GD.
- Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm và thực hành.
- Tiến trình: GD KNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: 
 nhận thứcàhình thành thái độà thay đổi HV
- Thay đổi hành vi: Mục đích cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.
- Thời gian: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em.
 - Các KNS thường không tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau
 - KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. 
- KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội. KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc.
5. II. Phân loại KNS
 Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại như sau: 
Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,
Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,
Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề,
I. NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HỌC SINH
1.Tự nhận thức 11.Giải quyết mâu thuẫn 
2.Xác định giá trị 12.Hợp tác
3.Kiểm soát cảm xúc 13.Tư duy phê phán
4.Ứng phó với căng thẳng 14.Tư duy sáng tạo
5.Tìm kiếm sự hỗ trợ 15.Ra quyết định
6.Thể hiện sự tự tin 16.Giải quyết vấn đề
7.Giao tiếp 17.Kiên định
 8.Lắng nghe tích cực 18.Quản lí thời gian
9.Thể hiện sự cảm thông 19.Đảm nhận trách nhiệm
10.Thương lượng 20.Đặt mục tiêu
21.KN Tìm kiếm và xử lý thông tin
1.KN tự nhận thức là khả năng của con người hiểu về chính bản thân mình (cơ thể, tư tưởng, tình cảm, các mối quan hệ xã hội của bản thân...); biết nhìn nhận, đánh giá đúng về tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu... của bản thân; quan tâm và luôn ý thức được mình đang làm gì.
Tự nhận thức là một KNS cơ bản, giúp con người giao tiếp, ứng xử phù hợp và hiệu quả với người khác, có thể cảm thông được với người khác, giúp con người có những quyết định, sự lựa chọn đúng đắn, phù hợp với khả năng của bản thân, với điều kiện thực tế và yêu cầu XH. 
2. KSCX là khả năng con người nhận thức rõ cảm xúc của mình trong một tình huống nào đó và hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc đối với bản thân và người khác như thế nào, đồng thời biết cách điều chỉnh và thể hiện cảm xúc một cách phù hợp. 
KSCX sẽ góp phần giảm căng thẳng, giúp giao tiếp và thương lượng hiệu quả hơn, giải quyết mâu thuẫn một cách hài hòa và mang tính xây dựng hơn, giúp ra quyết định và giải quyết vấn đề tốt hơn.
 3. KN ứng phó với căng thẳng là khả năng con người bình tĩnh, sẵn sàng đón nhận những tình huống căng thẳng như là một phần tất yếu của cuộc sống, là khả năng nhận biết sự căng thẳng, hiểu được nguyên nhân, hậu quả của căng thẳng, cũng như biết cách suy nghĩ và ứng phó một cách tích cực khi bị căng thẳng.
4. Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ bao gồm các yếu tố sau:
	-Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡ, 
	-Biết xác định được những địa chỉ hỗ trợ đáng tin cậy, 
	-Tự tin và biết tìm đến các địa chỉ đó
	-Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp 
5. KN giao tiếp là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác ngay cả khi bất đồng quan điểm. Bày tỏ ý kiến bao gồm cả bày tỏ về suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và cảm xúc, đồng thời nhờ sự giúp đỡ và sự tư vấn khi cần thiết. 
KN giao tiếp giúp con người biết đánh giá tình huống giao tiếp và điều chỉnh cách giao tiếp một cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhưng không làm hại hay gây tổn thương cho người khác. 
6. Lắng nghe tích cực là một phần quan trọng của KN giao tiếp. Người có KN lắng nghe tích cực biết thể hiện sự tập trung chú ý và thể hiện sự quan tâm lắng nghe ý kiến hoặc phần trình bày của người khác (bằng các cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười), biết cho ý kiến phản hồi mà không vội đánh giá, đồng thời có đối đáp hợp lý trong quá trình giao tiếp.
7. Thể hiện sự cảm thông là khả năng có thể hình dung và đặt mình trong hoàn cảnh của người khác, giúp chúng ta hiểu và chấp nhận người khác, hiểu rõ cảm xúc và tình cảm của người khác và cảm thông với hoàn cảnh hoặc nhu cầu của họ.
KN này có ý nghĩa quan trọng trong việc tăng cường hiệu quả giao tiếp với người khác; cải thiện các mối quan hệ XH, đặc biệt trong bối cảnh XH đa văn hóa, đa sắc tộc. KN thể hiện sự cảm thông cũng giúp khuyến khích thái độ quan tâm và hành vi thân thiện, gần gũi với những người cần sự giúp đỡ. 
KN thể hiện sự cảm thông được dựa trên KN tự nhận thức và KN xác định giá trị, đồng thời là yếu tố cần thiết trong KN giao tiếp, giải quyết vấn đề, giải quyết mâu thuẩn, thương lượng, kiên định và kiểm soát cảm xúc. 
8. KN Thương lượng là khả năng trình bày suy nghĩ, phân tích và giải thích, đồng thời có thảo luận để đạt được một sự điều chỉnh và thống nhất với người khác về cách suy nghĩ, cách làm hoặc về một vấn đề gì đó. 
KN thương lượng bao gồm nhiều yếu tố của KN giao tiếp(lắng nghe, bày tỏ suy nghĩ, giải quyết vấn đề,giải quyết mâu thuẫn...) Một người có KN thương lượng tốt sẽ giúp giải quyết vấn đề hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn một cách xây dựng và có lợi cho tất cả các bên.
KN thương lượng có liên quan đến sự tự tin, tính kiên định, sự cảm thông, tư duy sáng tạo, KN hợp tác và khả năng thỏa hiệp những vấn đề không có tính nguyên tắc của bản thân. 
9. KN ra quyết định là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc sống một cách kịp thời. 
Mỗi cá nhân phải tự mình ra quyết định cho bản thân; không nên trông chờ, phụ thuộc vào người khác; mặc dù có thể tham khảo ý kiến của những người tin cậy trước khi ra quyết định
10. KN giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc sống. 
KN giải quyết vấn đề có liên quan tới kĩ năng ra quyết định và cần nhiều KNS khác như: giao tiếp, xác định giá trị, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, tìm kiếm sự hỗ trợ, kiên định, .... 
11. KN kiên định là khả năng con người nhận thức được những gì mình muốn và lý do dẫn đến sự mong muốn đó. Kiên định còn là khả năng tiến hành các bước cần thiết để đạt được những gì mình muốn trong những hoàn cảnh cụ thể, dung hoà được giữa quyền, nhu cầu của mình với quyền, nhu cầu của người khác.
Thể hiện tính kiên định trong mọi hoàn cảnh là cần thiết song cần có cách thức khác nhau để thể hiện sự kiên định đối với từng đối tượng khác nhau.
12.KN đạt mục tiêu là cái đích mà chúng ta muốn đạt tới trong một khoảng thời gian hoặc một công việc nào đó. 
KN đặt mục tiêu là khả năng của con người biết đề ra mục tiêu cho bản thân trong cuộc sống cũng như lập kế hoạch để thực hiện được mục tiêu đó.
KN đặt mục tiêu giúp chúng ta sống có mục đích, có kế hoạch và có khả năng thực hiện được mục tiêu của mình. ............................................................................................................................
* Lưu ý:Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: 
- KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;.. 
- KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc
- KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH.
• PPDH có ba bình diện: 
 - Bình diện vĩ mô là Quan điểm dạy học 
 - Bình diện trung gian là Phương pháp dạy học cụ thể.
 - Bình diện vi mô là Kĩ thuật dạy học.
1.Quan điểm dạy học 
 - Là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng về vai trò của GV và HS trong quá trình dạy học. 
 - Là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình lí thuyết của PPDH. Ví dụ quan điểm DH phân hoá, DH tình huống, DH tương tác, DH giải quyết vấn đề
2. Phương pháp dạy học
Ở bình diện trung gian, khái niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp (PPDH cụ thể), là những hình thức, cách thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiêu dạy học xác định, phù hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể. Ví dụ: phương pháp đóng vai, thảo luận, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, thuyết trình
PPDH cụ thể quy định những mô hình hành động của GV và HS.
3. Kĩ thuật dạy học
	Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. 
	Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. Ví dụ, trong phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng ...  kieán hay.
- Neâu caùch laøm tranh cuûa ngheä nhaân Ñoâng Hoà 
-GD HS yù thöùc giöõ gìn, yeâu veû ñeïp cuûa tranh daân gian Vieät Nam.
- CB Veõ tranh: Ñeà taøi ngaøy hoäi queâ em.
- Nhaän xeùt tieát hoïc.
-Laéng nghe.
-Ñaët leân baøn.
-Laéng nghe.
-Laéng nghe, ghi nhôù.
- Caû lôùp 
- Nhoùm 4
- Ñaïi dieän nhoùm 
 Laéng nghe vaø boå sung.
- Laéng nghe
 - Thaûo luaän nhoùm 4.
- 2 HS khaù
- Laéng nghe
- Laéng nghe
Lớp 5:
TUAÀN : 19	 Thöù hai ngaøy 3 thaùng 1 naêm 2011
TIEÁT : 37	Moân: TAÄP ÑOÏC 
	Baøi: Ngöôøi coâng daân soá moät
Muïc tieâu : 
- Bieát ñoïc ñuùng ngöõ ñieäu vaên baûn kòch, phaân bieät ñöôïc lôøi taùc giaû vôùi lôøi nhaân vaät(anh Thaønh , anh Leâ); ( hs K, G ñoïc phaân vai, dieãn caûm ñoaïn kòch, theå hieän tính caùch töøng nhaân vaät)
- Hieåu noäi dung: Taâm traïng day döùt, traên trôû tìm ñöôøng cöùu nöôùc, cöùu daân cuûa anh Nguyeãn Taát Thaønh. Traû lôøi ñöôïc caâu hoûi 1,2,3 sgk. 
- GD hs hoïc taäp taám göông yeâu nöôùc Baùc Hoà.
Chuaån bò: Tranh minh hoaï SGK. Baûng phuï ghi saün ñoaïn vaên caâu vaên luyeän ñoïc
Noäi dung, hình thöùc, toå chöùc
Thôøi gian
Hoaït ñoäng cuûa GV
Hoaït ñoäng cuûa HS
1/ Baøi cuõ
2/ Baøi môùi: GT
HÑ1: 
Luyeän ñoïc 
(Caù nhaân,
nhoùm caëp)
HÑ2:
Tìm hieåu baøi
( nhoùm 4, caù nhaân)
HÑ3:
Ñoïc dieãn caûm
(Caù nhaân nhoùm.)
3/ Cuûng coá 
daën doø
 5
12
10
10
3
- Goïi HS ñoïc baøi cuûa tieát tröôùc vaø traû lôøi caâu hoûi.
Nhaän xeùt cho ñieåm
 - Cho HS quan saùt tranh minh hoaï , y/c moâ taû nhöõng gì veõ trong tranh roài giôùi thieäu baøi.
- Goïi hs ñoïc baøi.
- Goïi HS ñoïc noái tieáp ñoaïn, GV theo doõi giuùp hs söûa loãi veà phaùt aâm, caùch ñoïc, hieåu töø ngöõ
Goïi ñoïc chuù giaûi.
- Y/c luyeän ñoïc theo caëp 
- GV ñoïc maãu
- Chia nhoùm 4, y/c trao ñoåi tìm hieåu baøi qua caùc caâu hoûi sgk
- Môøi caùc nhoùm trình baøy keát quaû
GV boå sung, gôïi yù giuùp hs ruùt ra noäi dung baøi -GV keát hôïp ghi
baûng.
- Goïi HS ñoïc noái tieáp ñoaïn, lôùp theo doõi tìm gioïng ñoïc hay.
Treo baûng phuï coù noäi dung luyeän ñoïc, GV ñoïc maãu. 
- y/c hs luyeän ñoïc phaân vai.
Toå chöùc cho HS thi ñoïc phaân vai
Nhaän xeùt cho ñieåm
- Ñoïan kòch cho em bieát ñieàu gì?
-> Giaùo duïc hs tinh thaàn yeâu nöôùc 
Nhaän xeùt tieát hoïc, tuyeân döông
Veà hoïc baøi vaø soaïn baøi tieáp theo.
- 3 HS ñoïc baøi vaø traû lôøi, lôùp theo doõi nhaän xeùt.
- qs- traû lôøi: 2 ngöôøi thanh nieân ñang ngoài noùichuyeän trong moät caên nhaø vaøo buoåi toái.
- 1em gioûi
- hs TB, Y ñoïc noái tieáp 
(ñoïc 2 löôït)
- 3 hs
- Luyeän ñoïc cho nhau nghe 
- Laéng nghe
-Chia nhoùm -1 em ñieàu khieån thaûo luaän. 
- Ñaïi dieän nhoùm trình baøy 
- nghe, neâu noäi dung chính
- 3 hs K, G ñoïc dieãn caûm
- chuù yù laéng nghe
- luyeän ñoïc trong nhoùm
- hs thi ñoïc, lôùp nhaän xeùt
(hs K,G ñoïc theo y/c caâu 4 SGK
- hs neâu
- nghe
Baøi: Ngöôøi coâng daân soá moät
Muïc tieâu : 
- Bieát ñoïc ñuùng ngöõ ñieäu vaên baûn kòch, phaân bieät ñöôïc lôøi taùc giaû vôùi lôøi nhaân vaät(anh Thaønh , anh Leâ); ( hs K, G ñoïc phaân vai, dieãn caûm ñoaïn kòch, theå hieän tính caùch töøng nhaân vaät)
- Hieåu noäi dung: Taâm traïng day döùt, traên trôû tìm ñöôøng cöùu nöôùc, cöùu daân cuûa anh Nguyeãn Taát Thaønh. Traû lôøi ñöôïc caâu hoûi 1,2,3 sgk. 
- GD hs hoïc taäp taám göông yeâu nöôùc Baùc Hoà.
* GDKNS ôû phaàn cuûng coá baøi: KN ra quyeát ñònh, laéng nghe tích cöïc, thuyeát trình.
Chuaån bò: Tranh minh hoaï SGK. Baûng phuï ghi saün ñoaïn vaên caâu vaên luyeän ñoïc
Noäi dung, hình thöùc, toå chöùc
Thôøi gian
Hoaït ñoäng cuûa GV
Hoaït ñoäng cuûa HS
1/ Baøi cuõ
2/ Baøi môùi: GT
HÑ1: 
Luyeän ñoïc 
(Caù nhaân,
nhoùm caëp)
HÑ2:
Tìm hieåu baøi
( nhoùm 4, caù nhaân)
HÑ3:
Ñoïc dieãn caûm
(Caù nhaân nhoùm.)
3/ Cuûng coá 
KT: Trình baøy moät phuùt
Daën doø
 5
12
10
10
3
- Goïi HS ñoïc baøi cuûa tieát tröôùc vaø traû lôøi caâu hoûi.
Nhaän xeùt cho ñieåm
 - Cho HS quan saùt tranh minh hoaï , giôùi thieäu baøi.
- Goïi hs ñoïc baøi.
- Goïi HS ñoïc noái tieáp ñoaïn, GV theo doõi giuùp hs söûa loãi veà phaùt aâm, caùch ñoïc, hieåu töø ngöõ
 Goïi ñoïc chuù giaûi.
- Y/c luyeän ñoïc theo caëp 
- GV ñoïc maãu
- Chia nhoùm 4, y/c trao ñoåi tìm hieåu baøi qua caùc caâu hoûi sgk
- Môøi caùc nhoùm trình baøy keát quaû
GV boå sung, gôïi yù giuùp hs ruùt ra noäi dung baøi -GV keát hôïp ghi
baûng.
- YC HS ñoïc noái tieáp ñoaïn, lôùp theo doõi tìm gioïng ñoïc hay.
Treo baûng phuï coù noäi dung luyeän ñoïc, GV ñoïc maãu. 
- y/c hs luyeän ñoïc phaân vai.
Toå chöùc cho HS thi ñoïc phaân vai
Nhaän xeùt cho ñieåm
*Yeâu caàu HS suy nghó roài ghi vaøo giaáy 2 YC sau:
- Ñoïan kòch cuûa baøi hoïc hoâm nay cho em bieát ñieàu gì?
- Em hoïc taäp ñöùc tính gì ở nhaân vaät anh Leâ, Anh Thaønh?
* YC HS trình baøy ND ghi trong giaáy trong thôøi gian 1 phuùt.
* Keát luaän cuûa GV
Nhaän xeùt tieát hoïc, tuyeân döông
Veà hoïc baøi vaø soaïn baøi tieáp theo.
- 3 HS ñoïc baøi vaø traû lôøi, lôùp theo doõi nhaän xeùt.
- qs- traû lôøi: 2 ngöôøi thanh nieân ñang ngoài noùichuyeän trong moät caên nhaø vaøo buoåi toái.
- 1em gioûi
- hs TB, Y ñoïc noái tieáp 
(ñoïc 2 löôït)
- 3 hs
- Luyeän ñoïc cho nhau nghe 
- Laéng nghe
-Chia nhoùm -1 em ñieàu khieån thaûo luaän. 
- Ñaïi dieän nhoùm trình baøy 
- nghe, neâu noäi dung chính
- 3 hs K, G ñoïc dieãn caûm
- chuù yù laéng nghe
- luyeän ñoïc trong nhoùm
- hs thi ñoïc, lôùp nhaän xeùt
(hs K,G ñoïc theo y/c caâu 4 SGK
- hs neâu
- nghe
- Caù nhaân 
2 -4 HS khaù gioûi
2 -6 HS TB
nghe
Tuaàn : 19 Thöù hai ngaøy 3 thaùng 1 naêm 2011
Tieát : 19 Moân : Ñaïo ñöùc 
 Baøi: Em yeâu queâ höông 
Muïc tieâu :
- Giuùp HS bieát moïi ngöôøi caàn phaûi yeâu queâ höông vaø bieát theå hieän tình yeâu ñoù baèng nhöõng haønh vi, vieäc laøm phuø hôïp vôùi khaû naêng cuûa mình. 
-Yeâu quyù, toân troïng nhöõng truyeàn thoáng toát ñeïp cuûa queâ höông. Ñoàng tình vôùi nhöõng vòeâc laøm goùp phaàn vaøo vieäc xaây döïng vaø baûo veä queâ höông.
- GD hs tích cöïc tham gia caùc hoaït ñoäng baûo veä moâi tröôøng laø theå hieän tình yeâu queâ höông. 
Chuaån bò : Tranh minh hoïa SGK, tranh veà queâ höông
Noäi dung, hình thöùc, toå chöùc
Thôøi gian
Hoaït ñoäng cuûa Giaùo Vieân 
Hoaït ñoäng cuûa Hoïc Sinh
1/ Baøi cuõ: 
2/ Baøi môùi: GT 
HÑ1: 
Tìm hieåu truyeän Caây ña laøng em.
(caû lôùp, nhoùm 4)
HÑ2: 
Th/haønh : caùc 
vieäc laøm theå hieän tình yeâu queâ höông. 
(Nhoùm 2)
HÑ3: 
 Lieân heä 
 thöïc teá 
(Caû lôùp )
HÑ Noái tieáp 
-Cuûng coá 
-Daën doø 
2
8
8
9
8
- KT baøi hoïc cuûa tieát tröôùc
- Neâu muïc tieâu giôùi thieäu baøi 
- Cho hs QS tranh. Goïi HS ñoïc truyeän caây ña laøng em.
- Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm 
caùc caâu hoûi sgk. Baùo caùo.
-Keát luaän :Baïn Haø ñaõ goùp tieàn ñeå chöõa cho caây ña khoûi beänh.Vieäc laøm ñoù theå hieän tình yeâu queâ höông cuûa Haø.
*Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm baøi1
->Keát luaän: Caùc tröôøng hôïp a,b,c,d theå hieän tình yeâu queâ höông 
- Vì sao phaûi yeâu queâ höông vaø tích cöïc baûo veä queâ höông?
-Goïi HS neâu ghi nhôù 
GD hs tích cöïc baûo veä moâi tröôøng. 
Yeâu caàu HS keå cho nhau nghe ve:à 
+ Queâ höông vaø nhöõng hieåu bieát veà queâ mình.
+Ñaõ laøm gì ñeå theå hieän loøng yeâu queâ höông ? 
-> Keát luaän khen ngôïi HS ñaõ theå hieän tình yeâu queâ höông. 
- y/c hs nhaéc laïi phaàn ghi nhôù 
-Yeâu caàu HS veõ laïi böùc tranh queâ höông vaø nhöõng vieäc mình muoán laøm theå hieän tình yeâu queâ höông
-Nhaän xeùt –tuyeân döông. Chuaån bò baøi thô –baøi haùt veà queâ höông 
- 3 hs traû lôøi
-Nghe- ghi ñeà 
- sq, ñoïc truyeän 
-Thaûo luaän noäi dung baøi 
-Trình baøy tröôùc lôùp 
-Nhaän xeùt , boå sung 
Thaûo luaän trong nhoùm,trình baøy 
- nghe
- hs K, G traû lôøi
- TB, yeáu neâu ghi nhôù 
- Nghe.
-Trao ñoåi, keå cho nhau ghe 
-Trình baøy tröôùc lôùp 
-Tranh luaän, hoûi veà nhöõng vaán ñeà mình quan taâm. 
-Nhaän xeùt 
- nghe
- 1 hs neâu 
-Thöïc haønh veõ 
-Veà söu taàm 
 Baøi: Em yeâu queâ höông 
Muïc tieâu :
- Giuùp HS bieát moïi ngöôøi caàn phaûi yeâu queâ höông vaø bieát theå hieän tình yeâu ñoù baèng nhöõng haønh vi, vieäc laøm phuø hôïp vôùi khaû naêng cuûa mình. 
-Yeâu quyù, toân troïng nhöõng truyeàn thoáng toát ñeïp cuûa queâ höông. Ñoàng tình vôùi nhöõng vòeâc laøm goùp phaàn vaøo vieäc xaây döïng vaø baûo veä queâ höông.
- GD hs tích cöïc tham gia caùc hoaït ñoäng baûo veä moâi tröôøng laø theå hieän tình yeâu queâ höông. 
* GDKNS ôû HÑ noái tieáp: KN tö duy saùng taïo,ñaûm nhaän traùch nhieäm, QL thôøi gian.
Chuaån bò : Tranh minh hoïa SGK, tranh veà queâ höông
 HS chuaån bò giaáy, buùt ñeå veõ
Noäi dung, hình thöùc, toå chöùc
Thôøi gian
Hoaït ñoäng cuûa Giaùo Vieân 
Hoaït ñoäng cuûa Hoïc Sinh
1/ Baøi cuõ: 
2/ Baøi môùi: GT 
HÑ1: 
Tìm hieåu truyeän Caây ña laøng em.
(caû lôùp, nhoùm 4)
HÑ2: 
Th/haønh : caùc 
vieäc laøm theå hieän tình yeâu queâ höông. 
(Nhoùm 2)
HÑ3: 
 Lieân heä 
 thöïc teá 
(Caû lôùp )
HÑ Noái tieáp 
KT: Phoøng tranh 
-Daën doø 
2
8
8
9
8
- KT baøi hoïc cuûa tieát tröôùc
- Neâu muïc tieâu giôùi thieäu baøi 
- Cho hs QS tranh. Goïi HS ñoïc truyeän caây ña laøng em.
- Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm 
caùc caâu hoûi sgk. Baùo caùo.
-Keát luaän :Baïn Haø ñaõ goùp tieàn ñeå chöõa cho caây ña khoûi beänh.Vieäc laøm ñoù theå hieän tình yeâu queâ höông cuûa Haø.
*Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm baøi1
->Keát luaän: Caùc tröôøng hôïp a,b,c,d theå hieän tình yeâu queâ höông 
- Vì sao phaûi yeâu queâ höông vaø tích cöïc baûo veä queâ höông?
-Goïi HS neâu ghi nhôù 
GD hs tích cöïc baûo veä moâi tröôøng. 
Yeâu caàu HS keå cho nhau nghe ve:à 
+ Queâ höông vaø nhöõng hieåu bieát veà queâ mình.
+Ñaõ laøm gì ñeå theå hieän loøng yeâu queâ höông ? 
-> Keát luaän khen ngôïi HS ñaõ theå hieän tình yeâu queâ höông. 
- y/c hs nhaéc laïi phaàn ghi nhôù 
-Yeâu caàu HS veõ laïi böùc tranh queâ höông vaø nhöõng vieäc mình muoán laøm theå hieän tình yeâu queâ höông
- Choïn 1 soá böùc tranh ñeïp ñeå nhaän xeùt, tuyeân döông
-Nhaän xeùt tieát hoïc.
 Chuaån bò baøi thô –baøi haùt veà queâ höông 
- 3 hs traû lôøi
-Nghe- ghi ñeà 
- sq, ñoïc truyeän 
-Thaûo luaän noäi dung baøi 
-Trình baøy tröôùc lôùp 
-Nhaän xeùt , boå sung 
Thaûo luaän trong nhoùm,trình baøy 
- nghe
- hs K, G traû lôøi
- TB, yeáu neâu ghi nhôù 
- Nghe.
-Trao ñoåi, keå cho nhau ghe 
-Trình baøy tröôùc lôùp 
-Tranh luaän, hoûi veà nhöõng vaán ñeà mình quan taâm. 
-Nhaän xeùt 
- nghe
- 1 hs neâu 
-Thöïc haønh veõ 
-Veà söu taàm 
*Caù nhaân veõ
*Daùn tranh veõ xong leân töôøng
*Caû lôùp ñi quan saùt vaø nhaän xeùt tranh.