Kế hoạch bài dạy Đại số Lớp 7 (Kết nối tri thức với cuộc sống) - Tuần 13, Tiết 28, Bài 17: Thu thập và phân loại dữ liệu (Tiếp theo) - Năm học 2022-2023 - Mai Hoàng Sanh

 Trường THCS Đồng Khởi Mai Hoàng Sanh
Ngày soạn: 02/12/2022 Ngày dạy: 06/12/2022
 Tiết 28
 BÀI 17: THU THẬP VÀ PHÂN LOẠI DỮ LIỆU (TT)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
 - Nắm vững cách thu thập bằng phỏng vấn, bảng hỏi.
 - Mô tả được tính đại diện của dữ liệu.
2. Năng lực:
 Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: 
 - Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa 
 các đối tượng đã cho và nội dung bài học, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để 
 giải quyết các bài toán.
 - Nhận biết tính đại diện của dữ liệu.
3. Phẩm chất
 - Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, 
 tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
 - Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức 
 theo sự hướng dẫn của GV.
 - Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
 1. Đối với GV: SGK, KHBD Word, BGĐT, thước thẳng, đèn chiếu webcam, phiếu 
hoạt động nhóm, bút màu.
 2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Kiểm tra quá trình chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.
b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi do giáo viên đưa ra.
 1. Có mấy loại dữ liệu ? Em hãy nêu ví dụ cho từng loại dữ liệu ?
 2. Em hãy phân loại các dãy dữ liệu sau ?
a) Danh sách một số loại trái cây: cam; xoài; mít; 
 b) Khối lượng trung bình (tính theo g) của một số loại trái cây: 240; 320; 1 200; 
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 7 Trang 1 Trường THCS Đồng Khởi Mai Hoàng Sanh
 c) Các màu cơ bản trên cầu vồng: đỏ, cam, vàng, xanh lục, xanh dương, chàm và tím.
d) Hàm lượng vitamin C (tính theo mg) có trong một số loại trái cây: 95; 52; 28....
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi KTBC.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 GV trình chiếu nội dung từng câu hỏi trên Slide và gọi học sinh trả lời.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới: 
 Khi thầy kiểm tra bài cũ, có một vài bạn chưa học bài ở nhà, thầy kết luận và ghi 
vào sổ đầu bài là cả lớp không chuẩn bị bài và đánh giá giờ học là tiết TB. Khi đó các 
em có đồng ý với kết luận của thầy hay không ?
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 2: Tính đại diện của dữ liệu 
a) Mục tiêu: 
- Giúp HS hiểu về tính đại diện của dữ liệu.
- Xác định dữ liệu thu được có tính đại diện hay không.
b) Nội dung: HS đọc SGK, thực hiện nhiệm vụ, làm HĐ 4, Luyện tập 2, đọc hiểu Ví dụ 
2, 3 và đưa ý kiến phần Tranh luận.
c) Sản phẩm: HS nhận biết được dữ liệu có tính đại diện hay không.
d) Tổ chức thực hiện: 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2. Tính đại diện của dữ liệu
 - GV yêu cầu HS thảo luận theo từng bàn HĐ4:
 để làm HĐ4. Gợi ý: - Đối tượng điều tra là toàn bộ học sinh trong 
 + Đối tượng điều tra ở đây là gì? trường.
 + Cách làm của Tròn hay Vuông có đại - Dữ liệu của Tròn không có tính đại diện 
 diện cho toàn bộ học sinh không? cho toàn bộ học sinh trong trường. 
 - GV dẫn dắt, giới thiệu dữ liệu của Vuông - Dữ liệu của Vuông được lấy ngẫu nhiên 10 
 gọi là có tính đại diện. bạn/lớp nên có thể đại diện cho hs cả trường.
 - GV cho HS đọc và ghi vở Nhận xét, Nhận xét (SGK – tr91).
 Để có thể đưa ra các kết luận hợp lí, 
 dữ kiệu thu được phải đảm bảo tính đại diện 
 cho toàn bộ đối tượng được quan tâm.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 7 Trang 2 Trường THCS Đồng Khởi Mai Hoàng Sanh
 - GV cho học sinh quan sát đọc hiểu Ví dụ Ví dụ 2 (SGK – tr91).
 2:
 + HS xác định đối tượng điều tra, xác định 
 dữ liệu thu được có tính đại diện hay 
 không?
 - HS làm Luyện tập 2 theo nhóm đôi. Luyện tập 2:
 Đối tượng cần đánh giá là học sinh cả 
 trường nhưng chỉ khảo sát ý kiến các bạn 
 trong CLB Toán, là những người yêu thích 
 Toán, nên dữ liệu thu được không có tính 
 đại diện.
 - HS đọc Ví dụ 3, nhận xét: Ví dụ 3 (SGK – tr91)
 + dữ liệu thu thập có tính đại diện không?
 + từ đó kết luận có chính xác không?
 - GV cho HS đưa ý kiến phần Tranh luận. Tranh luận:
 + So sánh tính hợp lí của hai phương án Tròn chỉ lấy ý kiến của các bạn trong 
 thu thập dữ liệu. câu lạc bộ Tin học là những bạn yêu thích 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Tin học nên thời gian truy cập Internet 
 - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận thường cao hơn các bạn khác. Do đó không 
 kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo hợp lí.
 luận nhóm. Phương án của Vuông hợp lí hơn. 
 - GV: quan sát và trợ giúp HS. 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày
 - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho 
 bạn. 
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 GV tổng quát lại kiến thức.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về tính đại diện của dữ liệu, thu thập dữ liệu 
bằng bảng hỏi.
b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức làm Bài 5.4 
c) Sản phẩm học tập: HS giải được bài về xét tính đại diện của dữ liệu, đưa ra phương 
án để thu thập dữ liệu.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 7 Trang 3 Trường THCS Đồng Khởi Mai Hoàng Sanh
- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS.
- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm Bài 5.4 trang 92 SGK 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm, hoàn 
thành các bài tập GV yêu cầu.
- GV quan sát và hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- GV mời HS lên bảng trình bày. Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài các 
nhóm trên bảng.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các hoạt động tốt, nhanh và chính xác.
Đáp án: 
 Bài 5.4 trang 92 Sgk
 a) Dữ liệu thu được có tính đại diện vì 500 hộ được được chọn ngẫu nhiên.
 b) Dữ liệu thu được không có tính đại diện vì các bạn trong câu lạc bộ bóng 
 đá thường có thể lực tốt.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: 
- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức đã học của bài.
b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập.
c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức đã học giải quyết bài toán phân tích kết luận về dữ 
liệu hợp lí không ?
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi hoàn thành bài tập Bài 5.5 trang 92 SGK
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS hợp tác thảo luận đưa ra ý kiến.
- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Bài tập: đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác theo dõi, đưa ý kiến.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá, đưa ra đáp án đúng, chú ý các lỗi sai của học sinh hay mắc phải.
Đáp án
 Bài 5.5 trang 92 Sgk: Kết luận không hợp lí vì đây là kết luận cho toàn bộ HS nhưng 
lại chỉ khảo sát trên các bạn HS nam.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 7 Trang 4 Trường THCS Đồng Khởi Mai Hoàng Sanh
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
 - Ghi nhớ kiến thức trong bài. 
 - Hoàn thành các bài tập trong SBT
 - Chuẩn bị bài mới “Biểu đồ hình quạt tròn”.
 o Xem lại các thành phần của biểu đồ hình cột đã học 
 o Đọc nội dung bài và thực hiện ? và HĐ1 ở trang 94 Sgk.
 o Đo số đo các góc có trong hình 5.6 trang 94 Sgk.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 7 Trang 5