Phiếu góp ý sách giáo khoa Khối 7 - Năm học 2022-2023

Phiếu góp ý sách giáo khoa Toán 7 năm 2022 - 2023
NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 7 MỚI
(Dựa trên 3 chủ đề: Số-Đại số; Hình học và Thống kê - xác xuất đã phân tích
trước đó)
Sách Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều
Chủ đề
Đại số:
Bài đại
lượng tỉ
lệ thuận
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 nhưng kênh
hình giảm nhiều so
với phiên bản cũ.
thiếu sự phong phú
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động giới
thiệu một loại củ tốt
cho sức khỏe (hay)
nhưng nếu thêm một
vài thông tin về món
ăn hoặc thức uống
được chế biến từ nó
thì sẽ kĩ hơn.
- So với phiên bản
sách hiện hành đưa ra
đến 2 ví dụ nhưng ở
đây vẫn đưa ra chỉ
một ví dụ nhưng nổi
bật được công thức
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 nhưng kênh hình
giảm nhiều so với
phiên bản cũ. thiếu sự
phong phú
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động vẫn
như phiên bản cũ là chỉ
đưa ra câu hỏi lửng tạo
cho người dạy hai định
hướng trái chiều. người
dễ tính sẽ nhận thấy là
hay là dễ, nhưng người
khó tính sẽ cảm nhận
đó sẽ là gợi ý mà tha
hồ thể hiện sự sáng tạo.
không rập khuôn về
hình thức (tớ thích cái
này)
- So với phiên bản sách
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 và hình ảnh
nhẹ nhàng hơn so với
toán 6 cùng phiên
bản.
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động đưa
ra ví dụ nhưng chưa
thực tế, khó nhận
biết nên em đã đổi
thành bài toán khác
mang tính thời sự
hơn và dễ hiểu hơn
- So với phiên bản
sách hiện hành đưa
ra đến 2 ví dụ nhưng
ở cánh diều chỉ 1 ví
dụ về đại lượng nên
chưa đủ sự phong
phú và thuyết phục
trong tính toán.
- Cách xây dựng phần
chú ý đơn giản, nhẹ
nhàng.
- So với sách cánh
diều và CTST thì
KNTT lại gộp chung
phần tính chất vào
định nghĩa. Nếu như
không để ý kĩ thì khó
nhận biết (cái này
chắc có lẽ ý đồ tác giả
đưa ra mỗi mục một
tiết hay chăng. Tuy
nhiện mình vẫn thích
sự tường minh hơn.
(KNTT mất điểm
phần này)
- về tính chất: trình
bày gọn gàng và sau
đó đưa ra hai bài toán
thực tế luôn. Tuy
nhiên trong cả 3 sách
thì chỉ có anh Cánh
diều mới trình bày
cách nhận biết tính
chất 2. còn 2 sách còn
lại thì lại không trình
hiện hành đưa ra đến 2
ví dụ nhưng ở đây vẫn
đưa ra chỉ một ví dụ
nhưng lợi dụng được
tình huống đầu bài và
hướng dẫn được học
sinh nhận biết điểm
giống nhau giữa hai
công thức để từ đó
nhận biết và tổng quát
được khái niệm (tớ
đánh giá cao về điểm
này)
- Cách xây dựng tính
chất và giới thiệu phần
chú ý là đánh đố người
đọc, người học cũng
như người dạy (kém -
trừ mất điểm)
nhưng ưu điểm bù lại
vẫn là cách giới thiệu
dạng toán điền khuyết.
(đánh giá cao - xem
như bù lỗ)
- về tính chất: trình bày
gọn gàng, dễ nhận biết
tính chất và đưa ra
được 2 ví dụ khá sát, dễ
người học để tổng
quát thành định
nghĩa.
- về tính chất: trình
bày gọn gàng, dễ
nhận biết tính chất và
đưa ra được 2 ví dụ
khá sát, dễ hiểu, dễ
áp dụng vào phần bài
tập
- về giới thiệu dạng
toán: đã đưa ra đc 2
dạng toán áp dụng
tính chất và áp dụng
dãy tỉ số rất thực tế.
bày kĩ. (Chắc do bữa
giờ đứt cáp quang nên
anh KNTT bị mất tín
hiệu đến tận Chân
trời)
- về giới thiệu dạng
toán: đã đưa ra đc 2
bài toán áp dụng dãy
tỉ số rất thực tế. nhưng
ựu điểm ở KNTT là
có 1 dòng giới thiệu
về dạng toán chia một
số theo tỉ lệ cho trước
và sau đó cho luôn bài
tập áp dụng ngay. (chỉ
1 dòng nhưng hơn hẳn
2 anh kia)
+ bài tập: Lượng bài
tập đưa ra không
nhiều, tuy nhiên mỗi
bài mỗi dạng khác
nhau để giới thiệu
hiểu, dễ áp dụng vào
phần bài tập
- về giới thiệu dạng
toán: đã đưa ra đc 2
dạng toán áp dụng tính
chất và áp dụng dãy tỉ
số rất thực tế. tuy nhiên
vẫn chưa thuyết phục ở
điểm trong cả 2 ví dụ
về tỉ số bằng nhau chỉ
xây dựng được tỉ lệ
thức nhưng chưa giải
thích được căn cứ áp
dụng tỉ số bằng nhau
(xác nhận rằng thiếu
luận cứ khoa học = trừ
điểm cơ bản quánh giá
vì đó là cục sạn to chà
bá lửa)
Bởi lẽ Hs học từ tỉ số
và từ căn cứ a+b+c
hoặc từ a+b-c hoặc a-b-
c để áp dụng tính chất
dãy tỉ số bằng nhàu cho
phù hợp nhưng sách
này chỉ mô tả thiếu
luận cứ toán học (mất
điểm trầm trọng) KL chung: có sự thay
KL chung: Có sự phối
hợp được nhiều
phương pháp tích cực
trong hoạt động lĩnh
hội tri thức với trẻ.
Bài tập tuy ít nhưng
phong phú về các
dạng toán. Cách trình
bày một số nội dung
chưa hơp lí
Đánh giá 7.5đ
+ bài tập: lượng bài tập
tự luyện khá phong
phú, đáp ứng được
trong vấn đề rèn luyện
kĩ năng người học và
mô phỏng được nhiều
bài toán liên hệ thực tế
sát thực (đánh giá cao)
KL chung: Có sự phối
hợp được nhiều
phương pháp tích cực
trong hoạt động lĩnh
hội tri thức với trẻ.
Nhiều hoạt động rõ
ràng, mạch lạc. tuy
nhiên còn quá nhiều
hạn chế về dạng toán
và sự logic trong cách
trình bày bài toán theo
đúng nghĩa logic
Đánh giá: 6.5đ
đổi đẹp về hình thức
và chất lượng hơn so
với bộ toán 6 cùng
loại.
Đánh giá: 8đ
Chủ đề
Hình
học: Bài
Tam
giác cân
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 hình ảnh rõ
ràng.
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động giới
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 hình ảnh rõ
ràng.
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động giới
* Về mặt hình thức:
đẹp, gọn hơn so với
toán 6 hình ảnh rõ
ràng.
* Về mặt cấu trúc:
- Phần khởi động
thiệu hình ảnh về bản
vẽ một ngôi nhà
nhưng Gv soạn thì lại
thay thế thành một
hình ảnh chân thật về
nhà Rông (một biểu
tượng văn hóa của các
dân tộc thiểu số vùng
tây nguyên) nhằm giới
thiệu và quảng bá
thêm nét đẹp truyền
thống của các dân tộc
VN. Gv tự thêm vào
phần vẽ hình theo
cách diễn đạt để rèn
thêm kĩ năng vẽ hình
cho Hs.
- Từ phần khởi động
trên là đi thẳng vào
giới thiệu định nghĩa
tam giác cân, tên gọi
của các yếu tố trong
tam giác cân và củng
cố ngay bằng bài tập
áp dụng định nghĩa để
nhận biết tam giác cân
như SGk cũ.
- Cách xây dựng phần
thiệu hình ảnh về nhà
Ga xe lửa Đà Lạt nhưn
rất sơ sài. Gv lấy thêm
thông tin trên mạng
xuống để bổ sung cho
phần khởi động thêm
phong phú. Gv tự thêm
vào phần vẽ hình theo
cách diễn đạt để rèn
thêm kĩ năng vẽ hình
cho Hs.
- So với phiên bản sách
hiện hành là giới thiệu
ngay định nghĩa nhưng
sách mới thì cho Hs
nhận biết một cách trực
quan qua hình ảnh
bằng hoạt động cắt
giấy để nhận biết định
nghĩa. cách giới thiệu
tên gọi các yếu tố trong
tam giác. cân được giới
thiệu cụ thể, tường
minh như Sgk cũ. (cái
này hay hơn so với
cánh diều) và củng cố
ngay bằng bài tập áp
dụng định nghĩa để
nhận biết tam giác đều
giới thiệu hình ảnh
về cầu Long Biên
nhưng em đổi thành
cầu Nhật Tân cho nó
hoành tráng. Gv tự
thêm vào phần vẽ
hình theo cách diễn
đạt để rèn thêm kĩ
năng vẽ hình cho Hs.
- So với phiên bản
sách hiện hành là
giới thiệu ngay định
nghĩa nhưng sách
mới thì cho Hs nhận
biết một cách trực
quan qua hình ảnh
hoặc qua đo đạc (gv
tự yêu cầu) để nhận
biết định nghĩa. tuy
nhiên sách cũ vẫn
tường minh hơn ở
cách giới thiệu tên
gọi các yếu tố trong
tam giác.
- Cách xây dựng
phần tính chất nhẹ
nhàng hơn so với
sách cũ (hay). Mục
tính chất nhẹ nhàng
hơn so với sách cũ
bằng cách hoàn thành
một chứng minh hình
học đồng thời qua đó
nhận biết tính chất và
dấu hiệu nhận biết.
hoàn toàn tương tự
như phiên bản sgk cũ.
Cuối hoạt động là một
bài tập theo mức độ
thông hiểu và qua đó
giới thiệu được khái
niệm tam giác đều.
(tam giác vuông cân
thì không được giới
thiệu trong phần kiến
thức của sách này -
mà lại giới thiệu trong
phần bài tập 4.26)
nhưng về mặt trình
bày phần định nghĩ và
tính chất có sự phân
định rạch ròi là hơn
CTST rồi.
- Thua so với sách
cánh diều và sgk hiện
hành ở chỗ chưa giới
thiệu được cách vẽ
như SGk cũ.
- Cách xây dựng phần
tính chất nhẹ nhàng
hơn so với sách cũ
bằng hoạt động điền
khuyết vào phiếu học
tập hoàn thành một
chứng minh hình học
đồng thời qua đó nhận
biết tính chất và dấu
hiệu nhận biết. Sau mỗi
mục là có bài tập áp
dụng. Qua bài tập Áp
dụng, Hs cũng được
giới thiệu 2 dạng tính
toán số đo góc ở đỉnh
và góc ở đáy của tam
giác cân qua phần thực
hành. Tuy nhiên ở đây
Gv tự đưa thêm phần
nhận xét công thức tính
góc ở đỉnh và góc ở
đáy vào để Hs dễ dàng
hơn cho phần vận dụng
1; Về định nghĩa và
tính chất của tam giác
vuông cân và tam giác
đều được giới thiệu
lồng ghép trong phần
giới thiệu định nghĩa
tam giác vuông cân
và tính chất của tam
giác vuông cân nhẹ
nhàng hơn sgk bằng
một ví dụ vì nếu đối
tượng Hs khá giỏi thì
Gv yêu cầu Hs tự
thực hiện còn với Hs
tb yếu thì chỉ cần
hướng dẫn Hs đọc
hiểu, phân tích để
xây dựng. Cũng qua
ví dụ này, tác giả đã
giới thiệu dạng toán
tính số đo của góc ở
đỉnh khi biết số đo
góc ở đáy (Đánh giá
cao ở điểm này)
- Tương tự như tính
chất thì dấu hiệu
nhận biết cũng nhẹ
nhàng và lồng ghép
được dạng toán tính
số đo của góc ở đáy
khi biết số đo của
góc ở đỉnh trong ví
dụ 3 sgk và giới
thiệu định nghĩa và
tam giác cân, tam giác
đều (chưa hiểu ý đồ
tác giả). Dành cho các
cháu về nhà tự tìm
hiểu vậy (mục 4)
* Khác với Cánh diều
và KNTT thì nội dung
đường trung trực của
một đoạn thẳng lại
lồng ghép vào đây
như thể vừa giới thiệu
định nghĩa đường
trung trực và vừa áp
dụng kiến thức của
tam giác cân vào
đường trung trực của
đoạn thẳng. (ở chủ đề
này đang so sánh về
tam giác đặc biệt nên
tớ sẽ không đánh giá
nội dung trên để tính
điểm)
* Bài tập: Lượng bài
tập đưa ra không
nhiều nhưng đã thể
hiện được nhiều dạng
toán. Chỉ có điều thua
so với Cánh diều và
củng cố. (cái này mình
vẫn thích cách trình
bày của cánh diều
hơn). Vẫn đề cao cách
trình bày của cánh diều
ở chỗ phân định rạch
ròi về tính chất và dấu
hiệu nhận biết thành 2
mục riêng biệt, còn ở
đây thì gộp. Nếu Gv để
ý thì mới thấy và chia
hoạt động. (soạn bài
thôi đã khổ rồi mà còn
phải đọc kĩ mới hiểu ý
đồ tác giả nữa cũng
nhọc nhỉ)
- Thua so với sách cánh
diều và sgk hiện hành ở
chỗ chưa giới thiệu
được cách vẽ tam giác
cân, tam giác đều (chưa
hiểu ý đồ tác giả).
Dành cho các cháu về
nhà tự tìm hiểu vậy
(mục 4)
* Bài tập: Giới thiệu
được nhiều dạng bài
tập khác nhau và có
dấu hiệu nhận biết
tam giác đều qua ví
dụ 4.
- Giới thiệu gọn gàng
cách vẽ tam giác cân
(để người học dễ
quan sát hơn, người
soạn đã edit lại hình
ảnh cho tường minh
hơn)
* bài tập: Giới thiệu
được nhiều dạng bài
tập khác nhau và có
1 bài toán thực tế.
CTST thì KNTT chưa
đưa ra được 2 dạng
bài tập tính góc ở đỉnh
và góc ở đáy (không
hiểu ý đồ tác giả là
gì?) Chưa có dạng
toán áp dụng kiến
thức vào thực tế (cái
này theo mình đoán là
do không đưa 2 dạng
toán trên vào nên khó
để ra được dạng toán
thực tế).
KL chu ... hổ thông năm 2018 là
phù hợp, chính xác, khoa học.
- Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập trong các bài học bảo đảm được
mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm)
của học sinh; bảo đảm cho giáo viên và học sinh khai thác hiệu quả nội dung,
hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học.
1. SÁCH CÁNH DIỀU, Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc (tổng chủ biên), NXB
Đại học Huế.
Tên bài Trang/dòn
g
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Bài 1. Tự
hào về
truyền
thống
quê
hương.
Trang 7 Trường hợp 1 Thay thế bằng
tình huống việc
làm hay hình
ảnh minh hoạt
gây ảnh hưởng
đến truyền thống
quê hương.
Chưa làm rõ
được những việc
làm cụ thể ảnh
hưởng đến
truyền thống quê
hương.
Bài 2.
Bảo tồn
di sản
văn hóa
Trang 12 Hãy đọc thông tin
và trả lời câu hỏi.
Bổ sung thêm
hình ảnh các
hoạt động giao
lưu văn hóa giữa
Việt Nam với
thế giới như lễ
hội Festival huế
hoặc áo dài Việt
Nam được các
nguyên thủ quốc
gia mặc áo dài
dự APEC.
Thông tin chưa
làm nổi bậc giá
trị của việc kế
thừa, giữ gìn và
phát triển các di
sản văn hóa của
dân tộc.
Bài 3.
Quan
tâm,
thông
cảm và
chia sẻ.
Trang 18 Ý nghĩa của quan
tâm, cảm thông
và chia sẻ.
Bổ sung những
hành vi chưa thể
hiện sự quan
tâm, thông cảm
và chia sẽ.
Hoạt động khám
phá chưa thấy
những hành vi
chưa thể hiện sự
quan tâm, thông
cảm và chia sẽ
để giáo dục học
sinh.
Bài 5.
Giữ chữ
tín
Trang 26 Ý nghĩa của việc
giữ giữ chữ tín.
Bổ sung thêm
một số tranh ảnh
về giữ chữ tín
trong kinh
doanh. Phân biệt
vai trò quan
trọng của giữ
chữ tín ảnh
hưởng về mặt tin
thần và về mặt
vật chất.
Cần mở rộng
thêm vai trò của
giữ chữ tín để
học biết được
giữ chư tín có ý
nghĩa rất quan
trọng.
Bài 9.
Ứng phó
với bạo
lực học
đường.
Trang 47 Mục b. Ứng phó
với bạo lực học
đường.
Tại hình ảnh 1
Cần thay đổi
hình ảnh theo
hướng có giải
quyết.
Hình ảnh gây
khó cho học
sinh. Vì nếu bạn
muốn đánh thì
dù đi hay ở lại
cũng sẽ có bạo
lực xảy ra.
Bài 10.
Phòng
chống tệ
nạn xã
hội
Trang 53 Hậu quả của tệ
nạn xã hội.
Cần bổ sung
những quy định
của pháp luật;
ngày phòng,
chống ma túy.
Tệ nạn xã hội
cũng liên quan
đến những quy
định của pháp
luật.
Bài 11:
Thực
hiện
phòng
chống tệ
nạn xã
hội
Trang 57
Thông tin 3
Pháp lệnh phòng
chống mại dâm
Có thể thay bằng
quy định về
quyền trẻ em
HS còn nhỏ mà
nói đến vấn đề
mua dâm, bán
dâm không
phù hợp
2. SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO, tác giả Huỳnh Văn Sơn (tổng chủ
biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Bài 1. Tự
hào về
truyền
thống quê
hương.
Trang 5, 6 1. Em hãy đọc
các thông tin và
trả lời câu hỏi
sau.
Bổ sung thêm
tranh ảnh.
Các tiêu đề mục
khám phá.
Kênh chữ quá
nhiều.
Trang 5, 6,
7, 8.
1. Em hãy đọc
các thông tin và
trả lời câu hỏi
sau.
2. Em hãy quan
sát các bức tranh
và thực hiện yêu
Cần ghi đề mục
rõ ràng dựa theo
yêu cầu cần đạt.
Tiêu đề mỗi
hoạt động
không rõ
ràng.
cầu.
3. Em hãy đọc
các trường hợp
sau và trả lời
câu hỏi.
Bài 2.
Quan
tâm, cảm
thông và
chia sẻ.
Trang 11,
12, 13.
1. Em hãy đọc
câu chuyện sau
và trả lời câu
hỏi.
2. Em hãy quan
sát các bức tranh
và trả lời câu
hỏi.
3. Quan sát các
bức tranh và
thực hiện yêu
cầu.
Cần ghi đề mục
rõ ràng dựa theo
yêu cầu cần đạt.
Tiêu đề mỗi
hoạt động
không rõ
ràng.
Trang 13 3. Em hãy quan
sát các bức tranh
và thực hiện yêu
cầu.
Bổ sung tranh
ảnh chưa thể hiện
quan tâm, cảm
thông và chia sẻ.
Chưa có tranh
ảnh thể hiện
rõ yêu cầu
cần đạt về phê
phán thái độ
ích kỉ, thờ ơ.
Bài 3. Học
tập tích
cực, tự
giác
Trang 16,
17, 18.
1. Em hãy đọc
câu chuyện sau
và trả lời câu
hỏi.
2. Em hãy quan
sát các bức tranh
và trả lời câu
hỏi.
3. Em hãy đọc
các trường hợp
sau và trả lời
Cần ghi đề mục
rõ ràng dựa theo
yêu cầu cần đạt.
Tiêu đề mỗi
hoạt động
không rõ
ràng.
câu hỏi.
Bài 4. Giữ
chữ tín.
Trang 21,
22, 23.
1. Em hãy đọc
câu chuyện sau
và trả lời câu
hỏi.
2. Em hãy quan
sát các bức tranh
sau và trả lời
câu hỏi.
3. Em hãy đọc
các trường hợp
sau và trả lời
câu hỏi.
Cần ghi đề mục
rõ ràng dựa theo
yêu cầu cần đạt.
Tiêu đề mỗi
hoạt động
không rõ
ràng.
Trang 22. 2. Em hãy quan
sát các bức tranh
sau và trả lời
câu hỏi.
Bổ sung tranh
ảnh chưa giữ chữ
tín.
Chưa có tranh
ảnh thể hiện
rõ yêu cầu
cần đạt về phê
phán thái độ
chưa giữ chữ
tín.
Bài 5. Bảo
tồn di sản
văn hóa.
Trang 28,
29, 30.
1. Em hãy kể tên
các di sản văn
hóa ứng với các
hình sau. Em
biết gì về các di
sản văn hóa đó?
2. Em hãy đọc
thông tin và trả
lời câu hỏi.
3. Em hãy đọc
thông tin và
thực hiện các
yêu cầu.
4. em hãy thảo
luận về các hành
Cần ghi đề mục
rõ ràng dựa theo
yêu cầu cần đạt.
Tiêu đề mỗi
hoạt động
không rõ
ràng.
vi sau theo yêu
cầu dưới đây.
Trang 29. 3. Em hãy đọc
thông tin và
thực hiện các
yêu cầu.
Trích điều 14
luật di sản văn
hóa 2001
Bổ sung thông tin
những di sản văn
hóa được
UNESCO công
nhận.
Trích luật di sản
văn hóa 2013.
Nội dung bài
chưa thấy đề
cập.
Cập nhật luật
Bài 7.
Ứng phó
với tâm lí
căng
thẳng.
Trang 37. Em hãy đọc
trường hợp sau
và trả lời câu
hỏi.
Bổ sung thêm
hình ảnh về
những căng thẳng
trong học tập,
cuộc sống.
Kênh thông
tin còn quá ít
chưa làm nổi
bậc các tình
huống căng
thẳng.
3. SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG, tác giả Nguyễn Thị
Toan (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam.
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Bài 1. Tự
hào về
truyền
thống quê
hương.
Trang 6, 7 Tại mục 1. Một
số truyền thống
của quê hương.
Bổ sung thêm
hình ảnh về
truyền thống quê
hương. Hạn chế
kênh chữ quá
nhiều.
Kênh thông tin
về truyền
thống quê
hương còn ít.
Bài 2.
Quan
tâm, cảm
thông và
chia sẻ.
Trang 10 Đọc câu chuyện Thay thế bằng
câu chuyện có
thật của Việt
Nam.
Việt Nam có
rất nhiều tấm
gương về sự
quan tâm, cảm
thông và chia
sẽ.
Trang 11, Ý nghĩa của Bổ sung thêm ca Cho hs biết
12 quan tâm, cảm
thông và chia
sẽ.
dao, tục ngữ,
danh ngôn.
thêm về ý
nghĩa của ca
dao, tục ngữ,
danh ngôn.
Bài 3. Học
tập tích
cực, tự
giác
Trang 14 Biểu hiện của
học tập tích cực,
tự giác.
Bổ sung thêm
một số hình ảnh
chưa thể hiện
học tập tự giác.
Phần biểu hiện
chưa thấy làm
rõ tinh thần
chưa tự giác
để giáo dục
học sinh trong
thực tế.
Bài 4. Giữ
chữ tín.
Trang 21 Ý nghĩa của giữ
chữ tín.
Bổ sung hình
ảnh giữ chữ tín
trong kinh
doanh.
Qua đó nhấn
mạnh vai trò
quan trọng của
giữ chữ tín
ảnh hưởng về
tinh thần và
kinh tế của
bản thân và
người khác.
Bài 5. Bảo
tồn di sản
văn hóa.
Trang 24 Khái niệm di
sản văn hóa và
một số loại di
sản văn hóa của
Việt Nam.
Bổ sung thêm
thời gian di sản
văn hóa được
Unesco công
nhận.
Chỉ đưa hình
ảnh nhưng
không nghi cụ
thể thời gian
được công
nhận để cho
học sinh biết.
Quản lí
tiền
Trang 45 Tình huống
phần 2: Một số
nguyên tắc quản
lí tiền hiệu quả:
tác giả sử dụng
từ “vay tiền”
Thay bằng
“mượn tiền”
Dùng từ vay
tiền đề ăn
uống hằng
ngày của HS
là không hợp
lí.
Người góp ý
(Kí và ghi rõ họ tên)
PHIẾU GÓP Ý SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: TIN HỌC.
1. Sách: KNTT
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Chủ đề 1.
Máy tính và
cộng đồng
Hình minh họa
1 số các thiết bị
máy tính bằng
các hình vẽ màu
đen.
Thay bằng: Ảnh
chụp các thiết bị
máy tính thực tế
đang được sử
dụng.
- Thẩm mỹ
hơn
- Học sinh dễ
quan sát.
- Sử dụng hình
ảnh thật giúp
HS nhận biết
các thiết bị
ngoài thực tế.
2. Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại
Đề nghị
chỉnh sửa
Lí do đề xuất
Chủ đề A.
Máy tính
và cộng
đồng
-Thứ tự bài 1,2 chưa
hợp lý(Bài 1 học về TB
vào-ra của máy tính cá
nhân, bài 2 mới học về
khái niệm TB vào-ra)
- Nội dung kiến thức
giới thiệu về TB vào-ra
được chia quá nhỏ,
không cần thiết
- Có thể đổi
thứ tự 2 bài
1 và 2.
- Có thể gộp
bài 1,2
thành 1 bài.
- Hợp lý, khoa
học về thứ tự
và nội dung
mạch kiến
thức.
- Giảm áp lực
về số lượng
bài trong 1
chủ đề
Phiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục thể chất 7 năm 2022 - 2023
* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng Nội dung hiện tại
Đề nghị
chỉnh sửa
Lí do đề xuất
- Hình thức: Đảm bảo
tính thẩm mĩ, hấp dẫn,
thu hút người đọc.
Hình ảnh đẹp, rõ nét.
- Nội dung:
+ Kiến thức: Phù hợp
với đối tượng học sinh
lớp 7. + Nội dung các
bài rất chi tiết, hướng
dẫn tỉ mỉ dễ cho người
học tiếp thu.
+ Nội dung từng bài
đảm bảo đầy đủ 4 hoạt
động: Mở đầu, bài mới,
luyện tập và vận dụng
giúp học sinh dễ dàng
học tập và thực hành
- Không
Phiếu góp ý sách giáo khoa Tiếng Anh 7 năm 2022 - 2023
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Unit 2. Health
Lesson 5.
Skills 1
23 - 24
- Hình thức:
Đảm bảo tính
thẩm mĩ; hấp
dẫn thu hút
người đọc.
- Nội dung:
Kiến thức phù
hợp với đối
tượng học sinh
khối 7, nội
dung chi tiết,
hướng dẫn tỉ
mỉ dễ cho
người học tiếp
thu.
Phiếu góp ý sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 năm
2022 - 2023
* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Chủ đề 2:
Em đang
trưởng
thành
18
- Thiếu hình
ảnh minh họa
- Nên cho thêm
hình ảnh minh
họa
Sinh hoạt dưới cờ
- Nên cho thêm
hình ảnh minh họa
Sinh hoạt dưới cờ
để cho hs hình
dung dễ dàng hơn.
Phiếu góp ý sách giáo khoa Công nghệ 7 năm 2022 - 2023
* Sách: KNTT
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Bài 1.Giới
thiệu về
trồng trọt
Từ trang 8
Phông chữ
không đồng đều
Đưa về cùng
phông chữ
Đảm bảo tính
thẩm mỹ.
Phiếu góp ý sách giáo khoa Mĩ thuật 7 năm 2022 - 2023
* Sách Cánh Diều
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Bài 6:
Tìm hiểu
nghệ
thuật tạo
hình trung
đại thế
giới
24
- Hình ảnh
minh họa hơi
nhỏ
- Tranh minh
họa của nghệ
thuật phương
Đông còn ít.
- Hình ảnh minh
họa cần to hơn
- Thêm tranh
minh họa của
nghệ thuật
phương Đông
- Làm cho bài học
sinh động hơn.
Phiếu góp ý sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 7 năm 2022 - 2023
* Sách: Cánh diều
Tên bài Trang/dòng
Nội dung hiện
tại
Đề nghị chỉnh
sửa
Lí do đề xuất
Chủ đề 1:
Nguyên tử.
Nguyên tố
hóa học
Trang 10
Nội dung bài chi
tiết, hướng dẫn
tỉ mỉ, dễ cho
người học tiếp
thuHình thức
trình bày chưa
mang tính thống
nhất giữa các
trang.
Nên để phần
kiến thức bên lề
trái thống nhất
giữa các trang
Để đảm bảo
tính thống nhất
giữa các trang.