Bài giảng lớp 7 môn Đại số - Tiết 41: Thu thập số liệu thống kê, tần số (tiết 4)

So¹n: 
ch­¬ng iii: Thèng kÕ
tiÕt 41: thu thËp sè liÖu thèng kª, tÇn sè
Giang: 
A. Mục tiêu:
1/Kiến thức:- Học sinh làm quen với các bảng, về thu thập số liệu thống kê khi điều tra. Biết xác định và diễn tả được dấu hiệu điều tra, hiểu được ý nghĩa của các cụm từ "số các giá trị của dấu hiệu" và "số các giá trị khác nhau của dấu hiệu", làm quen với các khái niệm tần số của một giá trị.Biết các ký hiệu đối với 1 dấu hiệu, giá trị của nó và tần số của 1 giá trị.
2/Kĩ năng: Rèn kĩ năng lập bảng đơn giản để ghi lại các số liệu điều tra, kĩ năng tìm tần số của mỗi giá trị.
3/Thái độ: -Giáo dục học sinh tính cẩn thận, nhanh nhen, chính xác.
B. Chuẩn bị:
 GV:	Bảng 1( Bảng số liệu thống kê)
 HS: đồ dùng học tập.
C.Phương pháp: - Vấn đáp gợi mở. 
D. Tiến trình dạy học:
	 Tổ chức : 7A: 7B:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 : Giới thiệu chương
- Mục đích hệ thống lại 1 số kiến thức và kỹ năng mà các em đã biết ở lớp 5, 6 như thu thập các số liệu dãy số, số TB cộng, biểu đồ đồng thời giới thiệu 1 số khái niệm cơ bản, quy tắc tính toán đơn giản, làm quen với thống kê mô tả, 1 bộ phận của khoa học thống kê
HS nghe GV giới thiệu chương và yêu cầu khi học xong chương này.
1 HS độc phần giới thiệu SGK
Hoạt động 2: Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu
- Ví dụ: Khi điều tra về số cây trồng được của mỗi lớp trong dịp phát động phong trào tết trồng cây => lập bảng
HS quan sát bảng 1 (SGK)
- Việc làm trên của người điều tra là thu thập số liệu về vấn đề quân tâm
- Các số liệu ghi vào bảng: Bảng số liệu thống kê ban đầu.
? Bảng này gồm mấy cột ?
? Nội dung từng cột là gì ?
Bảng 1 gồm 3 cột, các cột lần lượt chỉ STT, lớp, số cây trồng được của mỗi lớp.
?1 Em hãy thống kê điểm của tất cả các bạn trong tổ mình qua bài KT học kỳ I Toán
HS hoạt động theo nhóm
Đại diện các nhóm trình bày bài của nhóm mình.
Nhận xét ?
- Tuỳ theo yêu cầu của mỗi cuộc điều tra mà các bảng số liệu thống kê ban đầu có thể khác nhau. cho HS xem bảng 2
HS theo dõi bảng 2
Hoạt động 3: Dấu hiệu
?2 GV gọi học sinh trả lời
HS trả lời ?2
- Giới thiệu thuật ngữ: Dấu hiệu đơn vị điều tra.
Ghi bài
- Vấn đề hay hiện tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi là dấu hiệu: X, Y, ...
- Mỗi lớp là 1 đơn vị điều tra.
?3 GV gọi HS trả lời
HS đứng tại chỗ trả lời
- ứng với mỗi đơn vị điều tra có 1 số liệu gọi là giá trị của dấu hiệu (x).
Ghi bài
- Số các giá trị của dấu hiệu bằng số các đơn vị điều tra: N
?4 GV gọi HS trả lời
Đứng tại chỗ trả lời
- Bài tập 2 (7 - SGK)
HS đứng tại chỗ trả lời
- Dãy giá trị của dấu hiệu.
Hoạt động 4: Tần số của mỗi giá trị
?5 GV lần lượt gọi HS trả lời
Đứng tại chỗ trả lời
?6
- Định nghĩa tần số: SGK - 6
1 HS đọc lại
ký hiệu: n
?7 GV gọi HS trả lời
Đứng tại chỗ trả lời
- Các bước tìm tần số ?
Ghi bài
* Quan sát dãy tìm các số khác nhau trong dãy viết theo thứ tự từ nhỏ đến lớn.
* Tìm tần số của từng số bằng cách đánh dấu vào số đó trong dãy rồi đếm và ghi.
- Gọi HS đọc phần đóng khung SGK
1 HS đọc
- Chú ý: SGK
1 HS đọc
Lưu ý: Không phải trường hợp nào kết quả thu thập được khi điều tra cũng là các số
Hoạt động 5: Củng cố
- BT: Số HS nữ của 12 lớp trong 1 trường THCS được ghi lại trong bảng:
18 
14
20
17
25
14
19
20
16
18
14
16
Hãy cho biết:
a) Dấu hiệu là gì ?
Số HS nữ của 12 lớp.
b) Nêu các giá trị khác nhau của dấu hiệu và tìm tần số của từng giá trị đó.
Các giá trị khác nhau: 14, 16, 17, 18, 19, 20, 25.
Tần số tương ứng của các giá trị lần lượt là 3, 2, 1, 2, 1, 2, 1.
Hoạt động 6: Hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc bài
- Làm BT 1, 3 (SGK) - BT SBT
- Mỗi HS tự điều tra, thu thập số liệu thống kê theo 1 chủ đề tự chọn. Tự đặt câu hỏi như bài học và trình bày lời giải
Soạn :
TIẾT 42: LUYỆN TẬP
Giảng : 
A. Mục tiêu:
1/Kiến thức: - Học sinh được củng cố khắc sâu các kiến thức đã học: dấu hiệu, giá trị của dấu hiệu và tần số của chúng.
2/Kĩ năng:- Có kỹ năng thành thạo tìm giá trị của dấu hiệu cũng như tần số và phát hiện nhanh dấu hiệu chung cần tìm hiểu.
3/Thái độ:- HS thấy được tầm quan trọng của môn học áp dụng vào đời sống hàng ngày.
B. Chuẩn bị:
	GV:	Bảng phụ, (B 5, 6, 7) ...
	HS: 	Chuẩn bị 1 vài bài điều tra.
C.Phương pháp: - Vấn đáp gợi mở + Hoạt động nhóm.
D. Tiến trình dạy học:
	 Tổ chức : 7A: 7B:
Hoạt động 1: Kiểm tra :
- Thế nào là dấu hiệu ? Thế nào là giá trị của dấu hiệu ? Tần số của mỗi giá trị là gì ?
- Lập bảng số liệu thống kê ban đầu theo chủ đề mà em đã chọn. Sau đó tự đặt câu hỏi và trả lời.
	- BT 1 (SBT).
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 2 :Luyện tập
 Bài tập 3 (8 - SGK)
1 HS đọc đề bài - Lần lượt trả lời
- Gọi 1 học sinh đọc đề
a) Dấu hiệu: thời gian chạy 50m của mỗi HS.
- Lần lượt gọi HS trả lời các câu hỏi a, b, c
b) Bảng 5: Số các giá trị là 20
Số các gía trị khác nhau là 5
Bảng 5: Số các giá trị là 20
Số các gía trị khác nhau là 4
c) B5 : Các giá trị khác nhau 8,3; 8,4; 8,5; 8,7; 8,8
Tần số lần lượt là 2, 3, 8, 5, 2
B6 : Các giá trị khác nhau 8,7; 9,0; 9,2; 9,3
Tần số lần lượt là 3, 5, 7, 5
Bài tập 4 (8-SGK)
1 học sinh đọc đề, lần lượt trả lời
Tương tự trên
a/ Dấu hiệu: Khối lượng chè trong từng hộp.
Số các giá trị: 30
b/ Các giá trị khác nhau: 98, 99, 100, 101, 102.
Tần số tương ứng là: 3, 4, 16, 4, 3
Bài tập 3 (SBT - 4)
1 HS đọc đề - 1 HS ghi lại số điện năng tiêu thụ trong 1 xóm gồm 20 hộ ...
? Theo em thì bảng số này còn thiếu xót gì và cần lập bảng như thế nào ?
- Thiếu tên các chủ hộ của từng hộ để từ đó mới làm được hoá đơn thu tiền.
? Cho biết dấu hiệu là gì ?
- Phải lập danh sách các chủ hộ theo 1 cột và 1 cột khác ghi lượng điện tiêu thụ tương ứng => làm hoá đơn thu tiền được.
? Các giá trị khác nhau của dấu hiệu và tần số của từng giá trị đó ?
- Dấu hiệu: Số điện năng tiêu thụ (kwh) của từng hộ.
Bài tập:
1 HS đọc đề
Để cắt khẩu hiệu "Ngàn ..... hoa việc tốt dân lên Bác Hồ". Hãy lập bảng thống kê các chữ cái với tần số xuất hiện của chúng.
Lớp làm việc theo nhóm
Hoạt động 5: Củng cố - Hướng dẫn về nhà:
- Học kỹ lý thuyết.
- Tiếp tục thu thập số liệu, lập bảng thống kê số liệu ban đầu và đặt các câu hỏi có trả lời kèm theo về kết quả thi học kỳ môn Văn của lớp.
- Làm bài tập: Số lượng HS nam của từng lớp trong 1 trường THCS được ghi lại trong bảng dưới đây:
18
14
20
27
25
14
19
20
16
18
14
16
Cho biết:
a) Dấu hiệu là gì ? Số tất cả các giá trị của dấu hiệu.
b) Nêu các giá trị khác nhau của dấu hiệu và tìm tần số của từng giá trị đó.
Soạn :
TIẾT 43: BẢNG " TẦN SỐ" CÁC GIÁ TRỊ 
CỦA DẤU HIỆU
Giảng : 
A. Mục tiêu:
1/Kiến thức:- Học sinh hiểu được bảng "tần số" là 1 hình thức thu gọn có mục đích của bảng số liệu thống kê ban đầu, nó giúp cho việc sơ bộ nhận xét về giá trị của dấu hiệu được dễ dàng hơn.
2/Kĩ năng:- Biết cách lập bảng "Tần số" từ bảng số liệu thống kê ban đầu và biết cách nhận xét.
3/Thái độ: - giáo dục học sinh tính cẩn thận. Chính xác.
B. Chuẩn bị:
	GV:	Bảng số liệu thống kê ban đầu( Bảng 7).
	HS: 	Học kỹ bài trước.
C.Phương pháp:	-Vấn đáp gợi mở + Hoạt động nhóm.
D. Tiến trình dạy học:
	 Tổ chức : 7A: 7B:
	II. Kiểm tra : 	
	III. Bài giảng :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động1: Kiểm tra
- Chữa BT chép.
	- Chữa BT 2	
-Hai học sinh lên bảng
Hoạt động 1 : Lập bảng tần số
- Cho HS quan sát bảng 7
HS quan sát bảng 7
?1: 1 HS lên bảng trình bày
HS hoạt động nhóm
- GV bổ xung vào bên phải và bên trái của bảng như sau:
98
99
100
101
102
3
4
16
4
3
giá trị (x)
98
99
100
101
102
tần số (n)
3
4
16
4
3
N=30
gäi lµ "b¶ng ph©n phèi thùc nghiÖm cña dÊu hiÖu" hay b¶ng "tÇn sè"
Líp tr×nh bµy vµo vë
? LËp b¶ng tÇn sè cña b¶ng 1 (14 - SGK)
1 HS lªn b¶ng tr×nh bµy
Ho¹t ®éng 2: Chó ý:
- Cã thÓ chuyÓn b¶ng "tÇn sè" d¹ng "ngang" sang d¹ng "däc" tøc chuyÓn 2 dßng thµnh 2 cét.
1 HS kh¸c lªn chuyÓn
? T¹i sao ph¶i chuyÓn b¶ng "sè liÖu thèng kª ban ®Çu" thµnh b¶ng "tÇn sè"
- ViÖc chuyÓn thµnh b¶ng "tÇn sè" gióp chóng ta quan s¸t, nhËn xÐt vÒ gi¸ trÞ cña dÊu hiÖu mét c¸ch dÔ dµng, cã nhiÒu thuËn lîi trong viÖc tÝnh to¸n sau nµy
? Cho HS ®äc phÇn ®ãng khung SGK
1 HS ®äc to phÇn ®ãng khung
Ho¹t ®éng 3: LuyÖn tËp - Cñng cè
a) Cho HS lµm bµi tËp 6 (11 - SGK)
1 HS lªn b¶ng tr×nh bµy
Líp lµm vµo vë
a) LËp b¶ng.
b) Sè con cña c¸c gia ®×nh trong th«n lµ tõ 0 ®Õn 4
b) NhËn xÐt
Sè gia ®×nh cã 2 con chiÕm tû lÖ cao nhÊt
Sè gia ®×nh cã tõ 3 con trë lªn chØ chiÕm sÊp xØ 23,3%
- Liªn hÖ thùc tÕ: Mçi gia ®×nh cÇn thùc hiÖn chñ tr­¬ng vÒ ph¸t triÓn d©n sè cña nhµ n­íc. Mçi gia ®×nh chØ nªn cã 1 ®Õn 2 con.
c) Bµi tËp 7 (11-SGK)
T­¬ng tù trªn 1 HS tr×nh bµy
Líp lµm vµo vë
d) Bµi tËp 5 (11-SGK) chia 2 nhãm ch¬i
2 ®éi cïng lµm, ®éi nhanh vµ ®óng sÏ th¾ng cuéc
GV ®­a ®¸p ¸n => ®éi th¾ng ®­îc th­ëng
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n l¹i bµi.
- BT 4, 5, 6 (SBT)
So¹n :
tiÕt 44: luyÖn tËp
Giảng : 
Lớp : 
	A. Mục tiêu:
	- Tiếp tục củng cố cho học sinh về khái niệm giá trị của dấu hiệu và tần số tương ứng.
	- Củng cố kỹ năng lập bảng "tần số" từ bảng số hiện ban đầu.
	- Biết cách từ bảng tần số viết lại một bảng số hiện ban đầu.
	B. Chuẩn bị:
	GV:	Bảng phụ.
	HS: 	Bài cũ, bài tập.
	C. Tiến trình dạy học, tổ chức:
	I. Tổ chức : Sỹ số
	II. Kiểm tra : 	
	- BT 5 (4 - SBT)
	- BT 6 (4 - SBT)
	III. Bài giảng :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 : Bài tập 8 (12-SBT)
1 học sinh đọc đề bài
a) Dấu hiện ở đây là gì ?
Xạ thủ đã bắn bao nhiêu phát?
a) DH : Điểm số đạt được của mỗi lần bắn xạ thi đã bắn 30 phát
b) Lập bảng tần số và rút ra nhận xét
b) Bảng tần số...
- gt môn bắt súng là 1 môn thể thao mà các VĐVVN đã giành nhiều huy chương trong các kỳ thi trong và ngoài nước
- Điểm số thấp nhất : 7
- Điểm số cao nhất : 10
- Số điểm 8 và điểm 9 chiếm tỷ lệ cao
Hoạt động 2 : Bài tập 9 (12 - SGK)
1 học sinh đọc đề
- Tương tự trên
1 học sinh trình bày bảng
Nhận xét - chữa lại
Lớp làm vào vở
a).........N = 35
b)
c) thời gian giải 1 bài toán nhanh nhất : 3 phút
Chậm nhất : 10 phút
Số bạn giải từ 7 -> 10' chiếm tỷ lệ cao
Hoạt động 3 : Bài tập 7 (4-SBT)
1 học sinh đọc đề bài
- Cho bảng tần số
Gt(x)
110
115
120
125
130
TS(n)
4
7
9
8
2
N=30
1 häc sinh kh¸c lªn b¶ng tr×nh bµy, líp ch÷a vµo vë
H·y tõ b¶ng nµy viÕt l¹i b¶ng sè hiÖn ban ®Çu ?
? Em cã nhËn xÐt g× vÒ ND yªu cÇu cña bµi nµy so víi bµi võa lµm
? b¶ng sè hiÖn ban ®Çu nµy ph¶i cã bao nhiªu gi¸ trÞ ? C¸c gi¸ trÞ nh­ thÕ nµo?
Ho¹t ®éng 4 : Bµi tËp 8 : §Ò kh¶o s¸t kÕt qu¶ häc to¸n cña líp 7A, ng­êi ta kiÓm tra 10 häc sinh cña líp.
§iÓm kiÓm tra nh­ sau :
4 4 5 6 6 6 8 8 8 10
a) DÊu hiÖu lµ g× ?
S ...  tính số TBC và tìm mốt của dấu hiệu.
3/Thái độ: - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, nhanh nhẹn, chính xác.
B. Chuẩn bị:
	GV:	Bảng phụ.
	HS: 	Máy tính bỏ túi.
C.Phương pháp: - Vấn đáp gợi mở
D. Tiến trình dạy học
	Tổ chức : 7a: 7b:
Hoạt động 1: Kiểm tra
	- Nêu các bước tính số trung bình cộng của 1 dấu hiệu.
	- Nêu công thức tính số trung bình cộng và giải thích các ký hiệu ? 
 BT 17a ().
	- Nêu ý nghĩa của số trung bình cộng ?Thế nào là mốt của dấu hiệu ?
	- BT 17b (M0 = 8)	
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 18 (21-SGK)
1 học sinh đọc đề
? Em có nhận xét gì về sự khác nhau giữa bảng này với bảng "Tần số" đã biết
- Bảng này gọi là bảng phân phối ghép lớp.
- Bảng này khác với bảng "Tần số" đã biết là trong cột giá trị người ta ghép các giá trị của dấu hiệu theo từng lớp (hay sắp xếp theo khoảng)
Chiều cao
GTTB
Tần số
Các tích
Số TBC
105
110=>120
121=>131
132=>142
143=>153
155
105
115
126
137
148
155
1
7
35
45
11
1
105
805
4410
6165
1628
155
»132,68
(cm)
N=100
13268
Bài tập 19 (SGK)
1 học sinh trình bày
Bài tập 13(6-SBT)
1 học sinh tính của xạ thủ A
1 học sinh tính của xạ thủ B
? Để tính điểm TB của từng xạ thủ em phải làm gì ?
+ Chia tổng đó cho số các giá trị
- Gọi 2 học sinh lên bảng tính điểm TB của từng xạ thủ
-Hai hs lên bảng, hs dưới lớp làm vào vở
? Có nhận xét gì về kết quả và khả năng của từng người ?
2 người có kết quả bằng nhau, nhưng xạ thủ A bắn đều hơn (điểm chụm hơn) còn điểm của xạ thủ B phân tán hơn.
 Bài tập 4
Tìm số TBC và tìm mốt của dãy giá trị sau bằng cách lập bảng.
18
26
20
18
24
21
19
18
17
30
22
18
26
19
26
31
24
22
21
17
20
17
19
26
31
18
24
18
21
18
- Gọi 1 học sinh lập bảng tần số. Tính 
- 1 HS trình bày bảng, lớp làm vào vở.
Hoạt động 3: Hướng dẫn sử dụng máy tính bỏ túi để tính số trung bình cộng
- Trở lại bài toán 12 (6-SBT):
Xạ thủ A:
Tính trên máy
ấn MODE O để máy làm việc ở dạng bình thường
làm theo chỉ dẫn của giáo viên
ấn tiếp: 5 x 8 + 6 x 9 + 9 x 10 = ¸ 5 + 6 + 9 =
Kq: 9,2
Tương tự dùng máy tính tính của xạ thủ B
1 học sinh lên bảng viết quy trình
Ho¹t ®éng 6: H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n l¹i toµn ch­¬ng 3 lµm 4 c©u hái «n tËp ch­¬ng
- BT 20 (23 - SGK)
So¹n :
tiÕt 49: «n tËp ch­¬ng 3
(CÓ THỰC HÀNH GIẢI TOÁN TRÊN MTCT)
Giảng : 
A. Mục tiêu:
1/Kiến thức:- Hệ thống lại cho học sinh trình tự phát triển và kỹ năng cần thiết trong chương.
	- Ôn lại kiến thức và kỹ năng cơ bản của chương, dấu hiệu tần số, bảng tần số, cách tính số trung bình cộng, mốt, biểu đồ.
2/Kĩ năng: - Luyện tập một số dạng toán cơ bản chương.
3/Thái độ:-Giáo dục học sinh tính cẩn thận, nhanh nhẹn, chính xác.
B. Chuẩn bị:
	GV:	Bảng phụ ghi bảng thệ thống ôn tập chương BT, thước thẳng có chia khoảng, phấn màu, bút dạ.
	HS: 	Làm câu hỏi và BT ôn tập chương.
C.Phương pháp:-Vấn đáp gợi mở.
D. Tiến trình dạy học:
	 Tổ chức : 7a: 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1 :Ôn tập lý thuyết
? Muốn điều tra về 1 dấu hiệu nào đó, em phải làm những việc gì ? Trình bày kết quả thu được theo mẫu những bảng nào ? và làm thế nào để so sánh, đánh giá dấu hiệu đó ?
... Đầu tiên em phải thu thập số liệu thống kê, lập bảng số liệu ban đầu. Từ đó lập bảng "tần số", tìm số TBC của dấu hiệu mốt của dấu hiệu.
? Để có 1 hình ảnh cụ thể về dấu hiệu em cần làm gì ?
Để có 1 hình ảnh cụ thể về dấu hiệu em dùng biểu đồ.
GV treo bảng phụ : sơ đồ,=> câu hỏi ?
Học sinh theo dõi, quan sát, trả lời
Điều tra về 1 dấu hiệu
Thu thập số liệu thống kê
? Lập bảng số liệu ban đầu
- Mẫu bảng số liệu ban đầu
? Tìm các giá trị khác nhau
- Tần số của 1 giá trị là....
? Tìm tần số của mỗi giá trị
- Tổng các tần số = Số các giá trị
Bảng tần số
Bảng tần số gồm 2 cột
Biểu đồ số TBC, mốt của dấu hiệu
- Ta cần lập thêm cột tích (xn) và cột 
ý nghĩa của thống kê trong đời sống
 = 
? Mốt của dấu hiệu là gì ? Ký hiệu
- Mốt của dấu hiệu là....
? Người ta dùng biểu đồ làm gì ?
- Người ta dùng biểu đồ để có....
? Em đã biết những loại biểu đồ nào ?
- Biểu đồ đoạn thẳng, HCN, hình quạt
? Thống kê có ý nghĩa gì trong đời sống của chúng ta
- Thống kê giúp chúng ta biết được tình hình các hoạt động, diễn biến của hiện tượng. Từ đó dự đoán các khả năng xảy ra, góp phần phục vụ con người tốt hơn.
Hoạt động 2 : Luyện tập giải toán
a) Bài tập 20 (23-SGK)
1 học sinh đọc đề, trả lời câu hỏi
Đề bài yêu cầu gì
1 học sinh lập bảng "tần số" theo hàng dọc
1 học sinh dựng biểu đồ đoạn thẳng
1 hcọ sinh tính số TBC, nhắc lại các bước tính số TBC
b) Bài tập 14 (27-SBT)
1 học sinh đọc đề bài
? Có bao nhiêu trận trong toàn giải ?
* Có 90 trận 
Giải :
Số trận lượt đi : 
* Có 10 trận (90-80 = 10) không có bàn thắng
Số trận lượt về : 45 trận
 (lần)
M0 = 3
Ho¹t ®éng 3 : H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n tËp lý thuyÕt theo b¶ng hệ thèng «n tËp ch­¬ng vµ c©u hái «n tËp ch­¬ng.
- Lµm c¸c d¹ng bµi tËp cña ch­¬ng
So¹n :
tiÕt 50: «n tËp ch­¬ng 3
(CÓ THỰC HÀNH GIẢI TOÁN TRÊN MTCT)
Giảng : 
A. MỤC TIÊU:
1/Kiến thức:- Hệ thống lại cho học sinh trình tự phát triển và kỹ năng cần thiết trong chương. Khắc sâu kiến thức của chương.
2/Kĩ năng: - Luyện tập một số dạng toán cơ bản chương.
3/Thái độ:-Giáo dục học sinh tính cẩn thận, nhanh nhẹn, chính xác.
B. CHUẨN BỊ:
	GV:	-MTCT
	HS: 	Làm câu hỏi và BT ôn tập chương.
C.PHƯƠNG PHÁP:-Vấn đáp gợi mở.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
	 Tổ chức : 7a: 
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Kiểm tra
? Mốt của dấu hiệu là gì ? Ký hiệu
- Mốt của dấu hiệu là....
? Người ta dùng biểu đồ làm gì ?
- Người ta dùng biểu đồ để có....
? Em đã biết những loại biểu đồ nào ?
- Biểu đồ đoạn thẳng, HCN, hình quạt
? Thống kê có ý nghĩa gì trong đời sống của chúng ta
-GV chốt kiến thức cơ bản hơn.
- Thống kê giúp chúng ta biết được tình hình các hoạt động, diễn biến của hiện tượng. Từ đó dự đoán các khả năng xảy ra, góp phần phục vụ con người tốt hơn.
Hoạt động 2 : Luyện tập giải toán
a) Bài tập 15 (7-SBT)
1 học sinh đọc đề, trả lời câu hỏi
Đề bài yêu cầu gì
1 học sinh lập bảng "tần số" theo hàng dọc
1 học sinh dựng biểu đồ đoạn thẳng
1 hcọ sinh tính số TBC, nhắc lại các bước tính số TBC
Bài tập: Giáo viên theo dõi thời gian làm bài tập (tính theo phút) của 30 học sinh và ghi lại như sau :
10
5
8
8
9
7
8
9
14
8
5
7
8
10
9
8
10
7
14
8
9
8
9
9
9
9
10
5
5
14
 a) Dấu hiệu ở đây là gì ?
	b) Lập bảng "tần số" và nhận xét.
	c) Tìm số TBC và tìm mốt của dấu hiệu
	d) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng.
Ho¹t ®éng 3 : Củng cố - H­íng dÉn vÒ nhµ
- ¤n tËp lý thuyÕt theo b¶ng hệ thèng «n tËp ch­¬ng vµ c©u hái «n tËp ch­¬ng.
Lµm c¸c d¹ng bµi tËp cña ch­¬ng
ChuÈn bÞ giê sau kiÓm tra 1 tiÕt.
So¹n :
tiÕt 51 : kiÓm tra ch­¬ng III
Giảng : 
A. MỤC TIÊU:
1/Kiến thức:- Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức trong chương của học sinh từ đó thấy điểm mạnh để phát huy điểm yếu để có kế hoạch bổ xung, khắc phục kịp thời
2/Kĩ năng:- Rèn tính tự giác, độc lập, trong quá trình làm bài và cách trình bày làm.
3/Thái độ: - Giáo dục hs tính nghiêm túc trong học tập
B. CHUẨN BỊ:
	GV:	Đề bài, đáp án, kiểm điểm
	HS: 	Ôn tập, giấy kiểm tra
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
	Tổ chức : 7a: 
	 Kiểm tra : 	
	- Sự chuẩn bị của học sinh.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Giao đề kiểm tra
-GV phát đề kiểm tra cho hs
-HS nhận đề kiểm tra
Hoạt động 2: Làm bài kiểm tra
GV coi kiểm tra đúng quy chế
-HS làm bài nghiêm túc
Hoạt động 3:Củng cố - hướng dẫn về nhà :
	- Thu bài.
	- Về nhà làm lại bài KT vào vở bài tập.
	- Đọc trước bài : Khái niệm về biểu thức đại số.
	§Ò sè 1
PhÇn I: Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (3 ®iÓm) 
H·y khoanh trßn vµo ch÷ c¸i ®øng tr­íc kÕt qu¶ ®óng.
§iÓm kiÓm tra to¸n cña mét líp 7 ®­îc ghi trong b¶ng sau: 
6
5
4
7
7
6
5
8
8
3
8
2
4
6
8
6
3
2
8
7
7
7
4
10
7
3
7
5
5
5
9
8
9
9
9
8
5
5
8
8
5
9
5
5
7
C©u 1: DÊu hiÖu ®iÒu tra ë b¶ng trªn lµ g×? 
A. Tæng sè ®iÓm to¸n cña mét líp 7.
B. §iÓm kiÓm tra to¸n cña mét líp 7.
C. Sè ®iÓm to¸n cña häc sinh ë líp 7.
D. C¶ 3 dÊu hiÖu trªn.
C©u 2: Tæng c¸c tÇn sè cña dÊu hiÖu lµ: 
A. 9 	B. 45 	C. 5 
C©u 3: Sè c¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau cña dÊu hiÖu lµ:
A. 9 	B. 10 	C.45
C©u 4: TÇn sè häc sinh cã ®iÓm 5 lµ: 
A. 11 	B. 9	C. 10 
C©u 5: TÇn sè øng víi gi¸ trÞ 8 cña dÊu hiÖu lµ:
A. 6 	B. 9 	C. 8 
C©u 6: Mèt cña dÊu hiÖu lµ: 
A. 8 	B. 10 	C. 5 
PhÇn II: Tù luËn (7®) 
C©u 1: Mét gi¸o viªn theo dâi thêi gian lµm mét bµi tËp (thêi gian tÝnh theo phót) cña 30 häc sinh (ai còng lµm ®­îc) vµ ghi l¹i nh­ sau: 
10
5
8
8
9
7
8
9
14
8
5
7
8
10
9
8
10
7
14
8
9
8
9
9
9
9
10
5
5
14
a. DÊu hiÖu ë ®©y lµ g×?
b. LËp b¶ng “TÇn sè” vµ nhËn xÐt.
c. TÝnh sè trung b×nh céng vµ t×m mèt cña dÊu hiÖu.
d. VÏ biÓu ®å ®o¹n th¼ng.
§Ò sè 2
PhÇn I: Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (3 ®iÓm) 
H·y khoanh trßn vµo ch÷ c¸i ®øng tr­íc kÕt qu¶ ®óng.
§iÓm kiÓm tra v¨n cña mét líp 7 ®­îc ghi trong b¶ng sau: 
5
4
7
7
6
5
8
8
8
2
4
6
8
6
3
2
7
7
7
4
10
7
3
7
5
5
9
8
9
9
9
8
5
8
8
5
9
5
5
7
C©u 1: DÊu hiÖu ®iÒu tra ë b¶ng trªn lµ g×? 
A. §iÓm kiÓm tra v¨n cña mét líp 7. 
B. Tæng sè ®iÓm v¨n cña mét líp 7
C. Sè ®iÓm v¨n cña häc sinh ë líp 7.
D. C¶ 3 dÊu hiÖu trªn.
C©u 2: Tæng c¸c tÇn sè cña dÊu hiÖu lµ: 
A. 10 	B. 35 	C. 40 
C©u 3: Sè c¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau cña dÊu hiÖu lµ:
A. 10 	B. 9 	C.40
C©u 4: TÇn sè häc sinh cã ®iÓm 7 lµ: 
A. 8 	B. 9	C. 10 
C©u 5: TÇn sè øng víi gi¸ trÞ 9 cña dÊu hiÖu lµ:
A. 8 	B. 5 	C. 9
C©u 6: Mèt cña dÊu hiÖu lµ: 
A. 5 	B. 7 	C. 8 	D. 5; 7 vµ 8 
PhÇn II: Tù luËn (7®) 
C©u 1: Sè c©n nÆng cña 20 b¹n (tÝnh trßn ®Õn kg) trong mét líp ®­îc ghi l¹i nh­ sau: 
32
30
36
30
28
32
32
45
31
32
36
32
28
31
32
30
31
28
31
31
a. DÊu hiÖu ë ®©y lµ g×?
b. LËp b¶ng “TÇn sè” vµ nhËn xÐt.
c. TÝnh sè trung b×nh céng vµ t×m mèt cña dÊu hiÖu.
d. VÏ biÓu ®å ®o¹n th¼ng.
H­íng dÉn chÊm
§Ò sè 1:
PhÇn tr¾c nghiÖm kh¸ch quan
-Mçi ý ®óng ®­îc 0,5 ®iÓm
C©u 1
C©u 2
C©u 3
C©u 4
C©u 5
C©u 6
A
B
A
C
B
B
PhÇn tù luËn
a/-Nªu ®­îc dÊu hiÖu ®óng, ®ñ 1®
b/-LËp ®óng b¶ng “tÇn sè” 1®
 -Nªu ®­îc mét sè nhËn xÐt 1®
c/-TÝnh ®óng sè trung b×nh céng 1,5®
 - T×m ®óng mèt 0,5®
d/VÏ ®óng biÓu ®å ®o¹n th¼ng 2®
§Ò sè 2:
PhÇn tr¾c nghiÖm kh¸ch quan
-Mçi ý ®óng ®­îc 0,5 ®iÓm
C©u 1
C©u 2
C©u 3
C©u 4
C©u 5
C©u 6
A
C
B
A
B
D
PhÇn tù luËn
a/-Nªu ®­îc dÊu hiÖu ®óng, ®ñ 1®
b/-LËp ®óng b¶ng “tÇn sè” 1®
 -Nªu ®­îc mét sè nhËn xÐt 1®
c/-TÝnh ®óng sè trung b×nh céng 1,5®
 - T×m ®óng mèt 0,5®
d/VÏ ®óng biÓu ®å ®o¹n th¼ng 2®