Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài 26 - Tiết 105: Sống chết mặc bay

Bài 26
Kết quả cần đạt :
Hiểu được nội dung phê phán hiện thực, tấm lòng nhân đạo của tác giả và những thành công nghệ thuật trong truyện ngắn Sống chết mặc bay.
Bước đầu nắm được cách làm một bài văn lập luận giải thích.
Vận dụng được những hiểu biết chung về cách làm bài văn giải thích vào việc giải thích một vấn đề xã hội và văn học đơn giản, gần gũi.
Ngày soạn: .// 2011 
Ngày dạy: .././2011
 Tiết 105-: Sống chết mặc bay 
 - Phạm Duy Tốn - 
1. Mục tiờu cần đạt
 a. Kiến thức: - Hiểu được giỏ trị hiện thực, nhõn đạo và những thành cụng nghệ thuật của truyện ngắn “ Sống chết mặc bay”
 b. Kĩ năng: -Cú kĩ năng đọc, cảm thụ tỏc phẩm văn học
 c. Thái độ: - Giỏo dục ý thức trỏch nhiệm, lũng thương và sự đồng cảm với nỗi khổ, sự khú khăn của con người
2.Chuẩn bị:
 a. Giỏo viờn: sgk + sgv
 b. Học sinh: soạn bài
3.Tiến trỡnh dạy và học
* Ổn định tổ chức
 a .Kiểm tra bài cũ
? Kể tờn cỏc văn bản nghị luận đó học và xỏc định luận điểm chớnh?
- tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta; Sự giàu đẹp của Tiếng Việt; Đức tớnh giản dị của Bỏc Hồ và í nghĩa văn chương
 b. Bài mới:
Ở VN vựng nào thường xảy ra lũ lụt - Bắc Bộ
Lũ lụt cú ảnh hưởng đến cuộc sống người dõn như thế nào? Thỏi độ của nhõn dõn và những người cú trỏch nhiệm ra sao? Chỳng ta cựng tỡm hiểu qua một văn bản của Phạm Duy Tốn
Hoạt động của Gv và Hs
Nội dung 
?
?
G
G
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?Nờu hiểu biết của em về tỏc giả?
?Tỏc phẩm ra đời trong thời điểm nào?
GV giới thiệu về truyện ngắn hiện đại?
-Truyện TĐ: viết bằng chữ Hỏn, thiờn về hư cấu, cốt truyện phức tạp
- Truyện ngắn hiện đại: Viết bằng văn xuụi tiếng việt hiện đại thiờn về kể chuyện thực, thường khắc hoạ một hiện tượng, phỏt hiện một nột cơ bản trong quan hệ nhõn sinh, đời sống
- Tiểu thuyết: chiếm lĩnh đời sống trong toàn bộ sự trọn vẹn của nú: Nhiều nhõn vật, phản ỏnh nhiều mối quan hệ xó hội, chịu chi phối bởi nhiều trạng thỏi tồn tại.
Gv hướng dẫn đọc. Đọc mẫu
Gọi 3 học sinh đọc
Học sinh và giỏo viờn nhận xột
Học sinh đọc từ khú ( sgk) 
Học sinh túm tắt cốt truyện
?Văn bản cú bố cục mấy phần?
P1: đầu -> mất
P2: tiếp -> điếu mày
P3: cũn lại
?Văn bản thuộc thể loại gỡ?
?Cảnh hộ đờ được tỏc giả miờu ta vào thời gian nào? í nghĩa của thời điểm này?
-Gần 1 giờ đờm ( dõn hộ đờ suốt từ chiều đến 1h đờm khụng nghỉ) -> tăng thờm sự vất vả của dõn làng và sự nghiờm trọng của khỳc đờ làng
?Dõn hộ đờ trong điều kiện, hoàn cảnh như thế nào?
-Mưa tầm tó, vẫn mưa tầm tó trỳt xuống
-Nước sụng lờn to quỏ, dưới sụng nước cứ cuồn cuộn bốc lờn
=>-Trời mưa mỗi lỳc một to hơn, nước nhiều hơn, dồn dập hơn
?Tỏc giả sử dụng biện phỏp nghệ thuật gỡ
-Tăng cường cấp, miờu tả
?Nhận xột gỡ về cảnh đú
- Người hộ đờ rất đụng, ai cũng cố sức
?Cảnh dõn phu hộ đờ được miờu tả qua chi tiết nào
-Hàng trăm nghỡn con người vẫn cũn xao xỏc gọi nhau
- Kẻ thỡ thuổng, cuốc. đội đất, ướt như chuột lột
?Cụng việc của người dõn hộ đờ như thế nào
-Cụng việc vất vả, cực nhọc và vụ cựng nguy hiểm
? Đoạn 1 miờu tả khụng khớ, cảnh tượng hộ đờ như thế nào?
-õm thanh:tiếng trống, tự và, tiếng người xao xỏc gọi nhau
-Hành động:lộn xộn, sụi động, vội vàng
=>-Khụng khớ hộ đờ căng thẳng, khẩn trương, tất bật, ồn ào
?Tỡnh trạng con đờ lỳc này ra sao?
-Sức người ngày một giảm, ai cũng mệt lử
- Sức trời ngày một tăng:mưa cứ tầm tó, nước cứ cuồn cuộn bốc lờn
=>- Con đờ ngày càng nguy hiểm
?Thỏi độ của tỏc giả trước tỡnh cảnh trờn
-Cõu cảm thỏn -> lo sợ
?Quan sỏt tranh sgk.Miờu tả cảnh gỡ?
-Cảnh người dõn đang vật lộn căng thẳng vất vả đến cực độ trước nguy cơ đờ vỡ
?Trong lỳc dõn phu cứu đờ thỡ quan phụ mẫu và nha lại làm gỡ?
-Đỏnh tổ tụm -> một trũ chơi bài ăn tiền 
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Tác giả, tác phẩm
a. Tác giả:
- PHT (1883-1924) quê ở Hà Nội. Là cõy bỳt truyện ngắn xuất sắc nhất ở nước ta khoảng 30 năm đầu thế kỉ XX
b Tỏc phẩm:
- Ra đời trong buổi đầu hỡnh thành thể loại truyện ngắn hiện đại của VN (đầu thế kỉ XX)
2. Đọc, Từ khú
3.Bố cục - Thể loại
-Bố cục: ba phần
- Thể loại:Truyện ngắn
II. Phân tích
1 .Cảnh hộ đờ
-Thời gian: đờm khuya
- Tỏc giả cảm thương đối với sự cố gắng gần như vụ vọng của người dõn
 c. Củng cố: 
- GV tóm tắt nội dung.
- HS nhắc lại nội dung chính phần 1
 d. Hướng dẫn học ở nhà: 
- Học bài, xem cỏc bài tập
- Đọc phần đọc thờm sgk
- Soạn” Sống chết mặc bay”- tiết 2.
Đọc kĩ và trả lời cõu hỏi sgk.
......................................................
Ngày soạn: .// 2011 Ngày dạy: .././2011
Tiết 106: Sống chết mặc bay(tiếp)
_ Phạm Huy Tốn_
1. Mục tiờu cần đạt
 a. Kiến thức: - Hiểu được giỏ trị hiện thực, nhõn đạo và những thành cụng nghệ thuật của truyện ngắn “ Sống chết mặc bay”
 b. Kĩ năng: -Cú kĩ năng đọc, cảm thụ tỏc phẩm văn học
 c. Thái độ: - Giỏo dục ý thức trỏch nhiệm, lũng thương và sự đồng cảm với nỗi khổ, sự khú khăn của con người
2.Chuẩn bị:
 a. Giỏo viờn: sgk + sgv
 b. Học sinh: soạn bài
3.Tiến trỡnh dạy và học
 a. Kiểm tra bài cũ: tóm tắt văn bản: Sống chết mặc bay?
 b. Bài mới:
H
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
H
Theo dừi “ ngoài kia mưa giú ầm ầm” (sgk 76)
?Cảnh trong đỡnh được miờu tả qua những chi tiết nào?
- Địa điểm:cỏch 4,5 trăm thước, trờn đờ cao, vững chói.
-Địa điểm:trờn mặt đờ, cao vững trói -> an toàn
?Quang cảnh trong đỡnh ra sao
-Đốn thắp sỏng trưng, khụng khớ tĩnh mịch, nghiờm trang, nhàn nhó, đường bệ, nguy nga, đầy vẻ tụn kớnh, xứng đỏng với một vĩ phỳc tinh
?Nhận xột gỡ về quang cảnh đú ? Qua đú em thấy uy quyền của quan phủ như thế nào?
->Quan phủ cú uy thế lớn với thuộc hạ
?Mọi người ngồi chơi tổ tụm như thế nào? Tỡm chi tiết núi lờn điều đú?
-Quan ngồi trờn , nha lại ngồi dưới, tất cả đang vui cuộc tổ tụm. Chơi tổ tụm cũng được sắp đặt theo ngụi thứ
?So sỏnh cảnh dõn hộ đờ với cảnh trong đỡnh? Đối lập nhau
Đọc thầm “ trong đỡnh” trang 75
?Tờn quan phủ cú nhiệm vụ gỡ?
?Trong khi dõn chỳng tỡm cỏch cứu đờ thỡ hắn làm gỡ
-Ung dung ngồi đỏnh bạc
?Tỡm những chi tiết miờu tả quan phủ?
-Ngồi chễm chệ , tay trỏi dựa gối xếp, chõn phải duỗi thẳng cho người nhà gói, ,quạt hầu
?Nhận xột gỡ về dỏng vẻ của quan
? Đồ dựng sinh hoạt của quan ra sao?
-Yến hấp đường phốn, khay khảm, trỏp đồi mồi, ngăn bạc, trầu vàng
?Nhận xột gỡ về nghệ thuật miờu tả của tỏc giả trong đoạn này?
-Liệt kờ -> nổi bật sự giàu sang, hoang phớ -> học sau
?cảm nhận của em về cuộc sống của viờn quan
-Thức ăn toàn của ngon vật lạ, đồ dựng sang trọng, quan phủ ung dung , nhàn nhó vui sướng tổ tụm trong lỳc nhõn dõn đang gội giú tắm mưa
?Em nhận xột gỡ về thỏi độ của bọn hầu hạ quanh quan phủ?
-Khỳm nỳm sợ sệt, xum xoe nịnh bợ làm vừa lũng quan mặc dự cũng cú phần lo lắng vỡ tỡnh hỡnh đờ điều
Học sinh đọc: Ấy đú quan phụ mẫu trang 77
?Khi cú người bẩm bỏo đờ sắp vỡ, thỏi độ của quan như thế nào?
-Cau mặt, gắt rằng: “ mặc kệ”
?Em nhận xột gỡ ở tờn quan này?
Khi bỏo tin đờ vỡ, thỏi độ quan phủ như thế nào?
-Đỏ mặt tớa tai, doạ cỏch cổ, bỏ tự 
Cho thấy quan là người như thế nào?
Sau đú quan làm gỡ?Cú ra giỳp dõn hộ đờ khụng?
-Tiếp tục chơi bài, vỗ tay xuống sập, ,cười núi hể hả khi thắng bài
?Em cú nhận xột gỡ về tờn quan phụ mẫu?Truyện kết thỳc như thế nào?Nhận xột gỡ về nghệ thuật ở cuối truyện
- Truyện kết thỳc khi quan sung sướng thắng vỏn bài to, đờ vỡ, cả một miền quờ nước tràn lờnh lỏng , xoỏy thành vực sõu -> hỡnh ảnh đối lập, tương phản
? Với bọn quan lại, tỏc giả cú thỏi độ như thế nào
?Với nhõn dõn, thỏi độ của tỏc giả thể hiện như thế nào?Em hóy tỡm một số cõu thể hiện thỏi độ ấy?
- Ai nghĩ đến mà chẳng động tõm thương xút đồng bào huyết mạch
- Tỡnh cảnh thảm sầu kể sao cho xiết
?Những cõu cảm cú tỏc dụng gỡ?
?Những nghệ thuật tiờu biểu, đặc sắc của truyện
-Đối lập, tương phản
-tăng cấp
Học sinh đọc ghi nhớ
Học sinh đọc bài tập.Tỡm hiểu yờu cầu
2. Cảnh quan phủ cựng nha lại đỏnh tổ tụm
- Cuộc sống quý phải, sang trọng khỏc biệt với cuộc sống của đỏm dõn đen mà ngài chăn dắt
- Ham mờ cờ bạc, vụ trỏch nhiệm
- Sẵn sàng đổ trỏch nhiệm cho cấp dưới mỡnh, quỏt nạt, đe doạ và hỏch dịch với mọi người
-Là kẻ vụ trỏch nhiệm, tàn bạo, phi nhõn
3 .Thỏi độ của tỏc giả
-Tỏc giả mỉa mai, chõm biếm thỏi độ vụ trỏch nhiệm, ham chơi của bọn quan lại đặc biệt là quan phủ
- Tỏc giả thương xút, cảm thụng trước cuộc sống lầm than, tỡnh cảnh thảm sầu của nhõn dõn ta
III. Tổng kết, Ghi nhớ (sgk)
IV.Luyện tập
Đỏnh dấu + vào những dũng, ý đỳng
-Ngụn ngữ tự sự +
- Ngụn ngữ miờu tả +
- Ngụn ngữ biểu cảm +
Ngụn ngữ của người dẫn truyện +
-Ngụn ngữ nhõn vật
-Ngụn ngữ độc thoại nội tõm
 c .Củng cố: 
- Qua truyện , em hiểu gỡ về cuộc sống và thỏi độ của bọn quan lại xưa?
- Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
 d. Hướng dẫn học ở nhà:
-Học ghi nhớ, túm tắt văn bản
- Chuẩn bị: “ Cỏch làm bài lập luận giải thớch.
Ngày soạn: .// 2011 Ngày dạy: .././2011
 Tiết 107: Cách làm bài văn 
 lập luận giải thích
1. Mục tiờu cần đạt
 a. Kiến thức: - ễn lại những kiến thức lớ thuyết về kiểu bài nghị luận giải thớch, những cỏch thức cụ thể trong việc làm một bài văn giải thớch, những điều cần lưu ý và những lỗi cần trỏnh khi làm bài
 b. Kĩ năng: - Rốn luyện kĩ năng: Tỡm hiểu đề bài, tỡm ý, lập dàn ý, phỏt triển dàn ý thành đoạn, bài văn
 c.Thái độ: - Yêu thích môn học.
2.Chuẩn bị:
 a. Giỏo viờn: sgk + sgv
 b. Học sinh: soạn, viết bài văn
3.Tiến trỡnh dạy và học
* Ổn định tổ chức
 a. Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là văn giải thớch?
-Là làm cho người đọc hiểu rừ tư tưởng đạo lớ, phẩm chất, quan hệ cần được giải thớch nhằm nõng cao nhận thức, trớ tuệ , bồi dưỡng tư tưởng tỡnh cảm cho con người.
 b. Bài mới:
Chỳng ta đó học về văn chứng minh và cỏc bước làm bài văn chứng min. Đối với một bài nghị luận giải thớch càn thực hiện cỏc bước nào? Chỳng ta sẽ học
Hoạt động của Gv và Hs
Nội dung
H
?
?
?
?
?
G
H
G
?
H
G
Học sinh đọc đề bài ( sgk)
?Nhắc lại cỏc bước làm bài chứng minh
Gv:Bài nghị luận giải thớch cú những bước nào?
?Mức độ cú gỡ khỏc nhau trong quỏ trỡnh tỡm hiểu cỏc em lưu ý so sỏnh
?Xỏc định thể loại và vấn đề nghị luận của bài?
?Em hóy giải thớch nghĩa đen và nghĩa búng
?Dựa vào phần tỡm ý, em lập dàn ý cho đề bài trờn
Thảo luận nhúm 2 bàn
Bỏo cỏo
Nhận xột
Học sinh dựa vào dàn bài đó lập viết bài
Yờu cầu:Tổ 1: mở bài
 Tổ 2: thõn bài
 Tổ 3: kết bài
Học sinh cỏc tổ đọc bài viết của mỡnh
Nhận xột
Gv sửa chữa, bổ sung
Qua bài tập trờn em hóy nờu cỏc bước làm bài lập luận giải thớch?
Học sinh đọc ghi nhớ
Gv chốt
Học sinh đọc, xỏc định yờu cầu 
Làm bài
Gv hướng dẫn bổ sung
-Dàn ý
1.Tốt gỗ là gỡ?
2. Tốt nước sơn là gỡ?
3. Vỡ sao tốt gỗ hơn tốt nước sơn?
4.làm thế nào để “tốt gỗ” và “tốt cả nước sơn”
->dàn ý trờn chưa hợp lớ vỡ chưa rừ ba phần của một dàn bài
I. Cỏc bước làm bài lập luận giải thớch
Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: “ Đi một ngày đàng học 1 sàng khôn”. Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó.
1.Tỡm hiểu để, tỡm ý
-Thể loại:Nghị luận giải thớch
- Vấn đề nghị luận: đi đõy đi đú thỡ sẽ mở rộng tầm hiểu biết, khụn ngoan, từng trải
*Tỡm ý:
-Đàng: đường
-Sàng khụn: nhiều điều bổ ớch
- Cỏch núi đặc biệt: đo khụng gian bằng đơn vị ngày, đo trớ khụng kiến thức bằng sàng -> đi nhiều thỡ biết nhiều, mở mang kiến thức, tầm hiểu biết
- Nghĩa búng: cõu tục ngữ đỳc rỳt kinh nghiệm sống: Cú đi nhiều nơi mới mở mang tầm hiểu biết về mọi mặt
2.Lập dàn ý
a.Mở bài: Dẫn dắt và nờu vấn đề cần nghị luận
-Đề cao sự cần thiết và vai trũ to lớn của việc đi vào cuộc sống để mở mang hiểu biết đối với con người.Nhõn dõn ta cú cõu tục ngữ “ Di một ngày đàng, học một sàng khụn”
b.Thõn bài:
Lần lượt trả lời cỏc cõu sau:
- Đi một ngày đàng là đi đõu?
- Một sàng khụn là gỡ?
- Vỡ sao đi một ngày đàng lại học được một sàng khụn?
- Đi thế nào?Học như thế nào?
c.Kết bài:
Cõu tục ngữ khụng chỉ đỳc rỳt kinh nghiệm quý bỏu của nhõn dõn ta mà cũn là một lời khuyờn sỏng suốt và thụng minh, hướng tới mọi người
3.Viết bài
4. Đọc và sửa chữa
*Ghi nhớ ( sgk)/86
III. Luyện tập:Tự viết thờm những cỏch kết bài khỏc nhau cho đề bài trờn
-Cõu tục ngữ là một kinh nghiệm quý bỏu của nhõn dõn ta. Nú nhắc nhở chỳng ta nờn đi nhiều để hiểu biết rộng hơn
Bài 2: Nhận xột hệ thống lớ lẽ trong dàn ý sau(Đề:Giải thớch cõu tục ngữ “ Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”)
 c.Củng cố: 
- Nờu cỏc bước làm một bài lập luận giải thớch
- HS đọc ghi nhớ SGK/86
 d.Hướng dẫn học ở nhà:
- Học ghi nhớ
- Xem lại cỏc bài tập
-Chuẩn bị bài: Luyện tập lập luận giải thớch. Đọc và trả lời cõu hỏi sgk
Ngày soạn: .// 2011 Ngày dạy: .././2011
 Tiết 108: Luyện tập 
 lập luận giải thích
1. Mục tiờu cần đạt
 a. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về cỏch làm bài một bài văn lập luận giải thớch, biết vận dụng để giải quyết một đề văn giải thớch một nhận định, một ý kiến về một vấn đề xó hội và văn học gần gũi, vừa sức với vốn sống và tầm hiểu biết của cỏc em
 b. Kĩ năng: - Rốn luyện và củng cố cỏc kĩ năng tỡm hiểu đề, tỡm ý, lập dàn ý , nhận xột dàn ý, phỏt triển từng luận điểm trong dàn ý thành đoạn văn hoàn chỉnh, trỡnh bày đoạn văn bằng lời núi trờn lớp
 c. Thái độ: - Nghiêm túc làm bài
2. Chuẩn bị:
 a. Giỏo viờn: Dàn ý, đoạn văn
 b. Học sinh: Chuẩn bị bài, viết đoạn
3.Tiến trỡnh dạy và học
* Ổn định tổ chức
 a. Kiểm tra bài cũ:
?Nờu cỏc bước làm bài văn lập luận giải thớch
- 4 bước: Tỡm hiểu đề, tỡm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa chữa
 b. Bài mới:
Chỳng ta đó biết bài văn giải thớch phải thực hiện qua bốn bước. Để khắc sõu 4 bước lập luận giải thớch, chỳng ta tỡm hiểu bài hụm nay
Hoạt động của Gv và Hs
Nội dung
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
H
G
? Đề văn thuộc loại gỡ
? Đề yờu cầu giải thớch vấn đề gỡ
?Tỡm cỏc từ ngữ then chốt chỉ ra cỏc ý quan trọng cần được giả thớch?
- Sỏch là ngọn đốn sỏng bất diệt của trớ tuệ
?Em suy nghĩ như thế nào về hỡnh ảnh “ngọn đốn sỏng bất diệt”
?Cõu núi trờn cú ý nghĩa gỡ
?Tại sao lại núi như vậy
(Giải thớch cơ sở chõn lớ của cõu núi)
?Chõn lớ ấy cần được vận dụng như thế nào?
?Dàn ý của bài lập luận gồm mấy phần? Nội dung của từng phần
?Phần mở bài cần làm gỡ?
?Thõn bài trỡnh bày những nội dung gỡ
(Dựa vào cỏc ý vừa tỡm để triển khai thành thõn bài)
?Phần kết bài nờu điều gỡ?
Học sinh viết bài
Tổ 1: mở bài
Tổ 2: Thõn bài
Tổ 3: kết bài
Gọi 2-3 em đọc bài
Học sinh nhận xột
GV sửa chữa.Học sinh ghi vào và sửa trong bài viết của mỡnh
I. Đề bài: Một nhà văn núi “ Sỏch là ngọn đốn sỏng bất diệt của trớ tuệ con người” Hóy giải thớch cõu núi trờn
II. Cỏc bước thực hiện
1. Tỡm hiểu đề, tỡm ý
- Thể loại:Lập luận giải thớch
- Vấn đề giải thớch: Tầm quan trọng của sỏch đối với con người -> ngợi ca tụn vinh sỏch
* Tỡm ý:
-Hỡnh ảnh:Ngọn đốn sỏng >< búng tối
Ngọn đốn sỏng:Rọi chiếu, soi đường đưa con người ra khỏi chỗ tối tăm
-Ngọn đốn sỏng bất diệt là ngọn đốn khụng bao giờ tắt
-Cõu núi trờn cú ý nghĩa: Sỏch là nguồn sỏng bất diệt được thắp lờn từ trớ tuệ con người.Núi cỏch khỏc sỏch là kết tinh trớ tuệ con người. Những gỡ tinh tuý nhất trong sự hiểu biết của con người chớnh là ở trong sỏch
- Vỡ sach ghi lại những hiểu biết quý giỏ nhất mà con người tớch luỹ được trong lao động, chiến đấu, trong cỏc mối quan hệ xó hội ( nờu dẫn chứng)
- Những hiểu biết ghi lại trong sỏch khụng chỉ cú ớch cho một thời mà cũn cho cả mọi thời. Nhờ cú sỏch, ỏnh sỏng của trớ tuệ sẽ được truyền lại cho đời sau ( dẫn chứng)
- Vận dụng:Chăm đọc sỏch, chọn sỏch tốt, hay để đọc, khụng đọc sỏch dở, sỏch cú hại, cần học và làm theo những cỏi hay, cỏi tốt trong sỏch
2.Lập dàn ý
a.Mở bài
-Dẫn dắt
-Nờu cõu núi của nhà văn
b.Thõn bài
+Giải thớch ý nghĩa của cõu núi
- Ngọn đốn sỏng là gỡ?
- Ngọn đốn sỏng bất diệt là gỡ?
- Cả cõu cú ý nghĩa như thế nào?
+Cơ sở chõn lớ của cõu núi đú
+ Chõn lớ nờu trong cõu trờn cần được vận dụng như thế nào?
c.Kết bài
- Khẳng định giỏ trị của cõu núi trờn
- Thỏi độ của bản thõn khi chọn và đọc sỏch
3.Viết bài
* Mở bài: Cú những người đó nhỡn sỏch vụ hồn như những tập giấy trắng. Nhưng lại cú bao người đó dành cho sỏch lời ngợi ca vụ cựng đẹp đẽ .Một nahfvăn cú núi “ Sỏch là ngọn đốn sỏng bất diệt của trớ tuệ con người”. Vậy ta hiểu cõu núi đú như thế nào?
* Kết bài;
Cõu núi trờn cho ta một nhận thức đỳng đắn và sõu sắc về giỏ trị của sỏch.Từ đú giỳp ta cú thỏi độ đỳng hơn trong việc chọn sỏch và đọc sỏch
4. Đọc và sửa chữa
 c.Củng cố: 
- Cỏc bước làm một bài văn giải thớch.
 d .Hướng dẫn học ở nhà
- Làm :bài tập làm văn số 6 nộp vào tuần 29
Đề: Giải thớch cõu tục ngữ “ Uống nước nhớ nguồn”
Luyện viết văn giải thớch (đặc biệt HSG)
Soạn: Những trũ lố hay là Varen và Phan Bội Chõu theo cõu hỏi sgk.Chỳ ý sự >< hai nhõn vật.