Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tiết 80, 81, 82: Tìm hiểu chung về văn nghị luận

Tiết 80+81+82	 Soạn: 04/01/2010
 Giảng: 06-12/01/2010	
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN
A. MỤC TIÊU:
- Học sinh hiểu được nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghị luận.
 - Rèn luyện cách quy nạp; cách nêu lí lẽ, dẫn chứng, luận điểm trong bài văn nghị luận. 
- Giáo dục ý thức tìm hiểu vấn đề, trình bày quan điểm, lý lẽ dẫn chứng theo quan niệm chính thống.
B. CHUẨN BỊ:
Thầy:	Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài; một số văn bản nghị luận.
Trò:	Đọc trước bài - Trả lời câu hỏi.
C. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
	Giới thiệu chương trình HK II
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung
HĐ1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận
Gọi HS đọc 3 câu hỏi SGK, cho HS thảo luận - lần lượt gọi HS trả lời từng câu - Nhận xét, bổ sung.
H: Qua tìm hiểu em có nhận xét gì về nhu cầu nghị luận trong cuộc sống văn bản nghị luận được trình bày dưới các dạng nào?
Gọi HS đọc ghi nhớ. 
HĐ 2: Tìm hiểu thế nào là văn bản nghị luận.
Gọi HS đọc văn bản SGK
H: Văn bản này hướng tới ai?
H: Văn bản này viết về việc gì?
H: Bác viết bài này nhằm mục đích gì? 
H: để thực hiện mục đích ấy, bài viết nêu ra những ý kiến nào? 
H: Các câu này có ý nghĩa gì? 
H: Hai câu này có đặc điểm gì? 
GV: phải xác định: viết cái gì? ® luận điểm; có câu nêu điều đó.
H: để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên những lý lẽ nào? 
H: Bác có thể thực hiện mục đích này bằng cách miêu tả, kể chuyện không? Vì sao? 
H: nhắc lại: Bác viết bài này để làm gì? và Bác đã làm cách nào? 
H: Văn bản vừa tìm hiểu là văn bản nghị luận, vậy em hiểu thế nào là văn nghị luận?
H: Vấn đề Bác đưa ra có ý nghĩa thiết thực không? Vì sao? 
H: Từ đó em rút ra kết luận gì về những vấn đề (tư tưởng, quan điểm) trong bài nghị luận? 
Gọi HS đọc ghi nhớ. 
Tiết 81+82
HĐ 3: Luyện tập
* H/s ®äc v¨n b¶n.
? §©y cã ph¶i lµ bµi v¨n nghÞ luËn kh«ng ? V× sao ?
? T¸c gi¶ ®Ò xuÊt ý kiÕn g× ? Nh÷ng dßng, c©u v¨n nµo thÓ hiÖn ý kiÕn ®ã ?
? §Ó thuyÕt phôc, ng­êi viÕt ®· ®­a ra nh÷ng lý lÏ, dÉn chøng nµo ?
? Bµi nghÞ luËn nµy cã nh»m gi¶i quyÕt mét vÊn ®Ò trong x· héi kh«ng ? Em cã t¸n thµnh ý kiÕn cña ng­êi viÕt kh«ng ?
 G/v kiÓm tra ®o¹n v¨n nghÞ luËn do häc sinh s­u tÇm (V¨n b¶n cã nªu ra ®­îc vÊn ®Ò ®Ó b×nh luËn vµ gi¶i quyÕt mang tÝnh x· héi; cã nªu ®­îc lý lÏ vµ dÉn chøng ?)
* H/s ®äc v¨n b¶n.
- BT tr¾c nghiÖm:
ý kiÕn nµo ®óng ? V× sao ?
* G/v h­íng ®Én häc sinh t×m hiÓu v¨n b¶n ®Ó tr¶ lêi, lý gi¶i cho ý kiÕn ?
? X¸c ®Þnh môc ®Ých cña v¨n b¶n ?
? C¸ch tr×nh bµy, diÔn ®¹t ? (Cã lý lÏ, dÉn chøng nh­ thÕ nµo).
? Nh¾c l¹i nh÷ng ®Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n nghÞ luËn ?
I. Nhu cầu nghị luận:
1. tìm hiểu ví dụ: 
- Rất thường gặp:
. Theo b¹n, nh­ thÕ nµo lµ mét ng­êi b¹n tèt ?
. V× sao häc sinh ph¶i häc thuéc bµi vµ lµm bµi ®Çy ®ñ tr­íc khi ®Õn líp ?
. B¹n cã nªn qu¸ say mª víi c¸c trß ch¬i ®iÖn tö hay “chat” trªn m¹ng kh«ng ?
. Chí nªn nãi chuyÖn riªng trong líp. B¹n ®ång ý kh«ng ?
- Kh«ng thÓ dïng c¸c kiÓu v¨n b¶n  ®Ó tr¶ lêi c¸c c©u hái trªn v× b¶n th©n c¸c c©u hái buéc ng­êi ta ph¶i tr¶ lêi b»ng lý lÏ, t­ duy kh¸i niÖm, sö dông nghÞ luËn th× míi ®¸p øng yªu cÇu tr¶ lêi, ng­êi nghe míi tin vµ hiÓu ®­îc. 
- C¸c kiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn th­êng gÆp: Chøng minh, gi¶i thÝch, x· luËn, b×nh luËn, phª b×nh, héi th¶o, --> V¨n b¶n nghÞ luËn.
2. Ghi nhớ: (1)
II. Văn bản nghị luận:
1. Tìm hiểu ví dụ: Văn bản SGK
a. Hướng tới mọi người
- Vấn đề: chống nạn thất học
- Mục đích: Xác lập cho mọi người tư tưởng chống nạn thất học.
® Tích cực diệt giặc dốt.
b. Một trong những ... dân trí
- Mọi người Việt Nam phải .... giữ. 
® Thể hiện quan điểm của Bác
® Là những câu khẳng định 1 ý kiến, một tư tưởng.
® Câu nêu luận điểm. 
c. - tình trạng thất học, hậu quả. 
- Phải có kiến thức mới có thể xây dựng nứoc nhà.
- Cách thực hiện ....
® lý lẽ, dẫn chứng
2. Ghi nhớ: 
- Văn nghị luận ® xác lập cho người đọc tư tưởng, quann điểm ® cần có luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng.
- Tư tưởng, quan điểm phải phù hợp, hướng tới giải quyết vấn dề trong cuộc sống. 
Iii. luyÖn tËp:
Bµi tËp 1:
- V¨n b¶n: CÇn t¹o ra thãi quen tèt trong ®êi sèng x· héi.
+ §©y lµ bµi v¨n nghÞ luËn v×:
- Nªu ra ®­îc vÊn ®Ò ®Ó bµn luËn vµ gi¶i quyÕt lµ mét vÊn ®Ò x· héi thuéc lèi sèng ®¹o ®øc.
- §Ó gi¶i quyÕt vÊn ®Ò trªn t¸c gi¶ sö dông kh¸ nhiÒu lý lÏ vµ dÉn chøng, lËp luËn ®Ó tr×nh bµy quan ®iÓm cña m×nh.
+ ý kiÕn ®Ò xuÊt:
- CÇn ph©n biÖt thãi quen tèt vµ xÊu.
- CÇn t¹o thãi quen tèt vµ kh¾c phôc thãi quen xÊu tõ nh÷ng viÖc t­ëng chõng rÊt nhá.
+Lý lÏ:
Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu
Cã ng­êi biÕt ph©n biÖt  rÊt khã.
Thãi quen thµnh tÖ n¹n.
T¹o ®­îc thãi quen tèt lµ rÊt khã.
NhiÔm thãi quen xÊu th× rÔ.
H·y tù xem l¹i m×nh ®Ó t¹o nÕp sèng v¨n minh, ®Ñp cho x· héi.
+ D/c:
- Nh÷ng biÓu hiÖn trong cuéc sèng hµng ngµy cña thãi quen tèt, thãi quen xÊu.
+ Bµi viÕt ®· nh»m tróng mét vÊn ®Ò trong x· héi ta: NhiÒu thãi quen tèt ®ang bÞ mê dÇn, mÊt dÇn ®i hoÆc bÞ l·ng quªn. NhiÒu thãi quen xÊu míi n¶y sinh vµ ph¸t triÓn..
+ Chóng ta t¸n thµnh ý kiÕn ®ã. CÇn phèi hîp nhiÒu h×nh thøc, nhiÒu tæ chøc vµ tiÕn hµnh ®ång bé ë mäi n¬i, mäi lóc. Mçi ng­êi cÇn cã nh÷ng hµnh ®éng tù gi¸c, thiÕt thùc ®Ó x©y dùng nÕp sèng n¨n minh, lÞch sù.
Bµi tËp 2:
Bµi tËp 3:
V/b: Hai biÓn hå.
a) §ã lµ v¨n b¶n miªu t¶ 2 biÓn hå ë Paletxtin.
b) §ã lµ v¨n b¶n kÓ chuyÖn 2 biÓn hå.
c) §ã lµ v¨n b¶n biÓu c¶m vÒ 2 biÓn hå.
d) §ã lµ v¨n b¶n nghÞ luËn vÒ cuéc sèng, vÒ 2 c¸ch sèng qua viÖc kÓ chuyÖn vÒ 2 biÓn hå.
+ Lý gi¶i:
 V¨n b¶n cã t¶ hå, t¶ cuéc sèng tù nhiªn cña con ng­¬i quanh hå nh­ng kh«ng chñ yÕu nh»m ®Ó t¶, kÓ hay ph¸t biÓu c¶m t­ëng vÒ hå.
Môc ®Ých cña v¨n b¶n: Lµm s¸ng tá vÒ 2 c¸ch sèng: c¸ch sèng c¸ nh©n vµ c¸ch sèng sÎ chia, hoµ nhËp.
- C¸ch sèng c¸ nh©n: Lµ sèng thu m×nh, kh«ng quan hÖ, ch¼ng giao l­u thËt ®¸ng buån vµ chÕt dÇn, chÕt mßn.
- C¸ch sèng hoµ nhËp, sÎ chia lµ c¸ch sèng më réng, trao, nhËn lµm cho t©m hån con ng­êi trµn ngËp niÒm vui.
* Bµi vÒ nhµ:
- S­u tÇm thªm 2 v¨n b¶n nghÞ luËn vµ chÐp vµo vë.
4. Củng cố: 
Tiết học giúp em biết gì? Em rút ra đựoc những bài học gì? 
Giáo dụcý thức rèn thói quen tốt, sống cởi mở, chan hoà, học tập tốt, có quan điểm, tư tưỏng phù hợp, trình bày chặt chẽ, rõ ràng.
5. Dặn dò: Học bài.
Tìm vấn đề cần nghị luận khác - tìm lí lẽ cho vấn đề đó. 
Chuẩn bị bài: Tục ngữ về con người và xã hội.
D. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG.
Tuần 21
Tiết 83 
Soạn: 08/	01/2010	 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI
Giảng: 13/01/2010	 	 
A. MỤC TIÊU:
- Học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ ...) nghĩa đen, nghĩa bóng của các câu tục ngữ trong bài.
 - Rèn kỹ năng phân tích tục ngữ. 
- Có ý thức rèn luyện, vận dụng những kinh nghiệm học được vào cuộc sống.
B. CHUẨN BỊ:
GV	Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài.Sưu tầm một số câu tục ngữ cùng chủ đề.
Bảng phụ ghi các câu tục ngữ
HS:	Đọc trước bài - Trả lời câu hỏi.
C. PHUƠNG PHÁP: nêu vấn đề, liên hệ thực tế
D. CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
Đọc thuộc 8 câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất - phân tích 1 câu mà em thích?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung
HĐ1:Đọc và tìm hiểu chung
GV đưa bảng phụ ghi các câu tục ngữ hướng dẫn, đọc, gọi HS đọc.
- §äc to, râ rµng, chËm r·i, chó ý vÇn l­ng vµ ®èi.
(Tõ "mÆt" - nghÜa ho¸n dô (mÆt cña) trong tõ nhiÒu nghÜa).
? §äc 9 c©u tôc ng÷, em thÊy néi dung cña chóng nãi vÒ nh÷ng vÊn ®Ò g× ?
- Tôc ng÷ vÒ phÈm chÊt con ng­êi (c©u 1, 2, 3).
- Tôc ng÷ vÒ häc tËp, tu d­ìng (c©u 4, 5, 6).
- Tôc ng÷ vÒ quan hÖ øng xö (c©u 7, 8, 9).
Gọi HS đọc chú thích
HĐ2:Tìm hiểu chi tiết
Gọi HS đọc câu 1
H: Câu tục ngữ có dùng nghệ thuật gì?
H: Nghĩa đen của cau tục ngữ là gì? 
H: Vì sao dân gian lại nói vậy?
H: Nghĩa bóng của câu tục ngữ này là gì? 
H: Em còn biết câu tục ngữ nào có nội dung tương tự?
+ Người sống hơn đống vàng
+ Người làm ra của ....
+ Của đi thay người.
H: Những câu tục ngữ này được ứng dụng trong những trường hợp nào? (phê phán: bất chấp làm giàu, an ủi, động viên...)
H: Vậy có phải cứ đẻ càng nhiều con càng quý không?(Giáo dục)
H: tại sao cái răng, cái tóc lại là cái góc con người?
H: Bài học rút ra từ câu này là gì? Từ đó em rút ra bài học gì? Giáo dục ý thức ăn nói, đi đứng, ăn mặc ....
H: Có phải càng chải chuốt là càng có tư cách tốt không? Phân biệt lịch sự với đua đòi, lố lăng.
H: Câu tục ngữ dùng nghệ thuật gì?
H: Tác dụng cụ thê của nó.
H: Câu tục ngữ có mấy nghĩa? Nêu cụ thể từng nghĩa.
H: Nêu vài trường hợp và biểu hiện cụ thể về vấn đề này?
H: Em còn biết những câu nào có nội dung tương tự?
H: Bài học từ câu tục ngữ này là gì?
H: Em tự rút ra bài học gì? 
H: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ trong câu 4.
H: Em hiểu thế nào về nghĩa các từ: ăn, nói, gói, mở ở đây?
H: Câu tục ngữ muốn nói gì?
H: nêu giá trị kinh nghiệm của câu tục ngữ? 
H: Giải nghĩa từ ngữ trong câu tục ngữ? Nghĩa của cả câu là gì? 
H: ý nghĩa từ ngữ trong câu tục ngữ? Nghĩa của cả câu là gì? 
H: ý nghĩa của câu tục ngữ này là gì? 
H: Phải thể hiện lòng kính trọng như thế nào? Giáo dục ý thức học tập ®trả công ơn.
H: Cách diễn đạt của câu tục ngữ
H: Câu này có mâu thuẩn với câu 5 không? tại sao? 
H: Câu tục ngữ này khuyên ta điều gì?
H: Ngoài học thầy, học bạn ta còn có thể học ở đâu? 
H: Tóm lại qua hai cau tục ngữ em rút ra được điều gì?
H: Câu 7 sử dụng nghệ thuật gì? 
H: Em hiểu thế nào là thương người,thương thân?
H: Nghĩa của câu này là gì?
H: Điều này đã được vận dụng như thế nào? đưa dẫn chứng minh hoạ.
H: Tìm câu tục ngữ có nội dung tương tự.
Gọi HS đọc câu 8
H: Em hiểu như thế nào về nghĩa của câu tục ngữ? (Có mấy lớp nghĩa, đó là gì?)
H: Cơ sở của câu tục ngữ này? (Không có gì tự nhiên có)
H: Bài học, ý nghĩa của câu tục ngữ là gì?
Gọi HS đọc câu tục ngữ 9
H: Câu tục ngữ có mấy lớp nghĩa? đó là những nghĩa nào? Vậy ở đây có dùng nghệ thuật gì?
H: câu tục ngữ khẳng định điều gì?
H: Câu tục ngữ cho em bài học gì.
HĐ3:Tổng kết
H: Tóm tắt nghệ thuật được sử dụng trong các câu tục ngữ?
H: Nội dung chung của cả 9 câu tục ngữ là gì? 
 Gọi HS đọc ghi nhớ
Luyện tập
Gọi HS đoc và giải nghĩa các câu tục ngữ phần đọc thêm.
I. Đọc, tìm hiểu chung
II. Tìm hiểu chi tiết
1, Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ phÈm chÊt con ng­êi:
* C©u 1:
- §Ò cao gi¸ trÞ con ng­êi so víi mäi thø cña c¶i th«ng qua phÐp so s¸nh vµ nh©n ho¸.
- Phª ph¸n nh÷ng ai coi cña nÆng h¬n ng­êi.
- Yªu quý, t«n träng, b¶o vÖ con ng­êi.
* C©u 2:
- C¸i r¨ng, c¸i tãc lµ mét phÇn thÓ hiÖn h×nh thøc, tÝnh t×nh, t×nh tr¹ng søc khoÎ cña con ng­êi.
- Ng­êi ta ®Ñp tõ nh÷ng thø nhá nhÊt.
-> Khuyªn mäi ng­êi hoµn thiÖn, thÓ hiÖn m×nh hoÆc nh×n nhËn, ®¸nh gi¸, b×nh phÈm con ng­êi tõ nh÷ng ®iÒu nhá nhÊt.
* C©u 3:
- VÇn l­ng.
- §èi rÊt chØnh (dïng tõ tr¸i nghÜa, vÕ ®èi xøng nhau).
- NghÜa ®en: Dï ®ãi vÉn ph¶i ¨n uèng s¹ch sÏ. Dï r¸ch vÉn ph¶i mÆc s¹ch sÏ.
- NghÜa bãng: Dï nghÌo tóng vÉn ph¶i sèng trong s¹ch kh«ng ®­îc lµm ®iÒu téi lçi, xÊu xa, bËy b¹.
- H·y biÕt gi÷ g×n nh©n phÈm dï trong bÊt kú hoµn c¶nh nµo.
b, Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ viÖc häc tËp, tu d­ìng:
* C©u 4:
- Sö dông ®iÖp ng÷ "häc", 4 vÕ ®èi lËp -> nhÊn m¹nh viÖc häc hái mét c¸ch toµn diÖn, tØ mØ.
- "¡n vµ nãi" lµ 2 h/® thuéc vÒ b¶n n¨ng cña con ng­êi -> VÊn ®Ò ®­a ra t­ëng nh­ ®¬n gi¶n, kh«ng cÇn ®Ó ý, cµng kh«ng cÇn ph¶i "häc" thÕ mµ l¹i ph¶i häc mét c¸ch nghiªm chØnh -> ng­êi cã v¨n ho¸.
- "Gãi, më" - nghÜa ho¸n dô -> biÕt lµm mäi viÖc mét c¸ch khÐo lÐo, giái giang.
=> Con ng­êi cÇn ph¶i häc hái, rÌn luyÖn ®Ó chøng tá lµ ng­êi lÞch sù, cã v¨n ho¸, thµnh th¹o c«ng viÖc, biÕt ®èi xö.
* C©u 5:
- C¸ch diÔn ®¹t suång s·, võa th¸ch thøc võa nh­ mét lêi ®è -> ®Ò cao vai trß cña ng­êi thÇy trong viÖc gi¸o dôc, ®µo t¹o con ng­êi.
* C©u 6:
- Cïng ®Ò cao viÖc häc tËp ë c¶ thÇy vµ b¹n.
- Ph¶i tÝch cùc, chñ ®éng trong häc tËp.
- Muèn häc tèt, kh«ng chØ häc ë thÇy mµ cÇn më réng sù häc ra xung quanh, ra nh÷ng ng­êi b¹n bëi b¹n gÇn ta, cïng tuæi víi ta, ta dÔ häc hái nhiÒu ®iÒu, nhiÒu lóc ë b¹n.
c, Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ kinh nghiÖm øng xö:
* C©u 7:
- H·y sèng nh©n ¸i, th­¬ng yªu ng­êi kh¸c nh­ chÝnh b¶n th©n m×nh.
* C©u 8 + c©u 9:
- Sö dông h×nh ¶nh Èn dô:
+ "Qu¶" - thµnh qu¶.
+ "C©y" - con ng­êi.
-> Mäi thø chóng ta h­ëng thô ®Òu do c«ng søc cña con ng­êi -> cÇn tr©n träng vµ biÕt ¬n.
- "mét" - sù ®¬n lÎ.
- "ba" - sù liªn kÕt.
=> §oµn kÕt sÏ t¹o thµnh søc m¹nh, chia rÏ sÏ kh«ng viÖc nµo thµnh c«ng.
III.Tổng kết:
IV. Luyện tập:
4. Củng cố: 
Tiết học giúp em biết gì? Em rút ra đựoc những bài học gì? 
Giáo dụ cý thức coi trọng con người, thầy cô, sống vị tha, đoàn kết,luôn có ý thức học hỏi...
5. Dặn dò: Học bài: Các câu tục ngữ và các nghĩa của từng câu.
Làm bài tập luyện tập.
Chuẩn bị bài: Rút gọn câu.
D. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG.
Tuần 21-Tiết 84
Soạn: 08/01/2010	RÚT GỌN CÂU
Giảng: 13/01/2010	 	 
A. MỤC TIÊU:
- Học sinh nắm được thế nào là rút gọn câu; tác dụng của việc rút gọn câu; cách dùng câu rút gọn.
 - Rèn luyện kĩ năng rút gọn câu và sử dụng câu rút gọn.
- Giáo dục ý thức dùng câu rút gọn phù hợp. 
B. CHUẨN BỊ:
Thầy:	Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài.
	Bảng phụ ghi ví dụ.
Trò:	Xem trước bài, trả lời câu hỏi.
C. PHƯƠNG PHÁP:
Phân tích mẫu, nêu vấn đề
D.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1. Ổn định: Kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung
HĐ1: Tìm hiểu thế nào là rút gọn câu.
GV đưa bảng phụ ghi ví dụ.
H: Nhận xét cấu tạo của câu (a)
H: Vì sao CN trong câu (a) được lược bỏ?
H: Trong câu gạch chân, thành phần nào được lược bỏ? Vì sao?
Nếu nói đầy đủ thì nói thế nào?
Tiến hành tương tự cho (b)
H: Qua tìm hiểu ví dụ, em hãy cho biết thế nào là rút gọn câu? Rút gọn câu nhằm mục đích gì?
HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn.
GV đua bảng phụ gọi HS đọc.
H: Có nên rút gọn câu như vậy không? Vì sao?
H: Trường hợp (b) phải nói như thế nào?
H: Qua tìm hiểu em hãy cho biết khi rút gọn câu cần chú ý những gì?
Gọi HS đọc ghi nhớ
HĐ 3: Luyện tập
Gọi HS đọc BT1 - SGK, gọi mỗi HS trả lời 1 câu, nhận xét, bổ sung.
Gọi HS đọc BT2 SGK, cho HS thảo luận - gọi HS trình bày kết quả - nhận xét - bổ sung.
Gọi HS đọc BT3 SGK, gọi HS xung phong trả lời - nhận xét - bổ sung.
Phân vai cho HS đọc câu chuyện, gọi HS trả lời
I. Thế nào là rút gọn câu
1. Ví dụ
a. Học ăn, học nói, học gói, học mở.
® Không có CN® Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người.
b. Hai người đuổi theo nó. Rồi ba bốn người, sáu bảy người.
® Lược bỏ VN® Thông tin nhanh, câu gọn, tránh lặp từ.
c. Ngày mai.®Lượck bỏ cả CN, VN.
2. Ghi nhớ
II. Cách dùng câu rút gọn
1. Ví dụ
a.® Không nên® làm cho người đọc hiểu sai, hiểu không đầy đủ nội dung.
b. ® Không nên® câu cộc lốc, khiếm nhã.
2. Ghi nhớ
III. Luyện tập
1. Nhận xét
a. Đủ 2 thành phần
b, c. Rút gọn CN, chung cho mọi người.
d. Rút gọn nòng cốt.
2. Tôi...
Người ta đồn...
Vua ban khen...
® Số tiếng, số câu hạn chế, rút gọn cho đảm bảo, hàm súc.
3. Vì cậu bé dùng liền 3 câu rút gọn không phù hợp® người khách hiểu lầm.
® Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn.
4. Anh phàm ăn dùng câu rút gọn quá mức: thô lỗ, khó hiểu.
4. Củng cố: 
Tiết học giúp em biết gì? Em rút ra đựoc những bài học gì? 
Giáo dục ý thức dùng câu rút gọn phù hợp.
5. Dặn dò: Học bài.
Chuẩn bị bài: Đặc điểm của văn bản nghị luận.
*. RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG.