Giáo án Lịch sử 7 - Tuần 24 - Đặng Văn Gấu

 Trường THCS Ninh Hòa Họ và tên giáo viên:
Tổ: Xã hội Đặng Văn Gấu
 Tên bài dạy: 
 Bài 22: SỰ SUY YẾU CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TẬP QUYỀN 
 (thế kỉ XVI - XVIII) (tiếp theo) 
 II. CÁC CUỘC CHIẾN TRANH NAM - BẮC TRIỀU VÀ TRỊNH - NGUYỄN
 Môn học/hoạt động giáo dục: Lịch sử, lớp 7
 Thời gian thực hiện: Tuần: 24, Tiết 47
I: MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Biết được nguyên nhân, diễn biến, hậu quả của các cuộc chiến tranh Nam-Bắc 
triều và Trịnh- Nguyễn
2. Năng lực:
- Tự học, thực hành với đồ dùng trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác. 
- Đánh giá đúng nguyên nhân sự suy yếu của triều đình phong kiến Lê.
- Xác định các vị trí địa danh và trình bày diễn biến của các sự kiện lịch sử trên bản 
đồ
3. Phẩm chất:
 - Yêu nước có ý thức bảo vệ sự đoàn kết, thống nhất đất nước, chống mọi âm 
mưu chia cắt lãnh thổ.
IV. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
 - Giáo án word và Powerpoint.
 - Bản đồ Việt Nam
2. Chuẩn bị của học sinh
 - Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
 - Sưu tầm tư liệu về cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều và Trịnh - Nguyễn.
 V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
 a, Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học 
cần đạt được đó là nắm được những nét chính về sự suy yếu của nhà nước phong 
kiến tập quyền, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học 
sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
b.Nội dung hoạt động: HS dưới sự hướng dẫn của GV trả lời các câu hỏi theo yêu 
cầu của giáo viên
c) Sản phẩm học tập: cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều và Trịnh - Nguyễn
d) Cách thức tiến hành hoạt động:
 GV đặt câu hỏi: Sự suy yếu của triều đình nhà Lê đã dẫn đến hậu quả gì?
- Dự kiến sản phẩm: cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều và Trịnh - Nguyễn Trên cơ sở ý kiến GV dẫn dắt vào bài hoặc GV nhận xét và vào bài mới: 
Nguyên nhân sâu xã của cuộc chiến tranh Nam-Bắc triều và Trịnh - Nguyễn phân 
tranh là sự suy yếu của nhà nước phong kiến tập quyền, cụ thể là triều đình nhà Lê 
từ đầu TK XV. Vậy các cuộc chiến tranh đó đã để lại hậu quả gì, chúng ta cùng tìm 
hiểu nội dung bài học hôm nay. 
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Hoạt động 1: 1. Chiến tranh Nam - Bắc triều (15p)
a) Mục tiêu: nhận biết và ghi nhớ nguyên nhân, diễn biến, hậu quả của cuộc chiến 
tranh Nam – bắc triều
 b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, lược đồ 
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên 
c) Sản phẩm học tập: Trả lời được hoàn cảnh ra đời của nhà nước văn Lang:
d) Cách thức tiến hành hoạt động
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: *Nguyên nhân:
- Yêu cầu hs đọc mục I SGK và trả lời câu hỏi - Mạc Đăng Dung vốn là võ 
Trình bày nguyên nhân, diễn biến và hậu quả của quan, đã tiêu diệt các thế lực 
cuộc chiến tranh Nam -Bắc triều đối lập, thâu tóm mọi quyền 
Bước 2: HS đọc SGK và thực hiện yêu hành, quyền như tể tướng
cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau - Năm 1527, Mạc Đăng Dung 
khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo cướp ngôi nhà Lê, lập nên nhà 
dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu Mạc (Bắc triều).
hỏi gợi mở: * Diễn biến
?Sự suy yếu của triều đình nhà Lê được biểu hiện - 1533, Nguyễn Kim, võ quan 
như thế nào? (Tranh chấp phe phái) nhà Lê, chạy vào Thanh Hoá, 
?Trước tình hình đó Mạc Đăng Dung đã làm gì? đưa một người thuộc dòng dõi 
(Lập ra Nam triều.) nhà Lê lên làm vua. (Nam 
* Trực quan bản đồ Việt nam +GV chỉ vị trí trên triều)
bản đồ. - Hai tập đoàn đánh nhau liên 
? Qua đó em nào có thể nói lại nguyên nhân hình miên ,Kéo dài hơn 50 năm.
thành Ban-Bắc triều? - 1592, Nam triều chiếm Thăng 
?Sau khi thành lập 2 tập đoàn pk này đã làm gì? Long, chiến tranh kết thúc.
Gv trình bày sơ lược diễn biến. * Hậu quả:
?Hậu quả của cuộc chiến tranh Nam-Bắc triều? Nhân dân đói khổ ly tán, đất 
Hs đọc SGK nước bị chia cắt.
Gv phân tích thêm về hậu quả của cuộc chiến Chiến tranh phi nghĩa.( chiến 
tranh Nam - Bắc triều để lại. tranh phong kiến )
?Với hậu quả đó e có nhận xét gì về tính chất của Là một cuộc nội chiến 
cuộc chiến tranh?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - Hs trình bày kết quả.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 
học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của hs. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, 
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. 
Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành
2. Hoạt động 2: 2. Chiến tranh Trịnh - Nguyễn và sự chia cắt Đàng Trong - 
Đàng Ngoài. (15p)
a) Mục tiêu: nhận biết và ghi nhớ nguyên nhân, diễn biến cuộc chiến tranh Trịnh - 
Nguyễn và sự chia cắt Đàng Trong - Đàng Ngoài.
 b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, lược đồ 
suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên 
c) Sản phẩm học tập: Trả lời được hoàn cảnh ra đời của nhà nước văn Lang:
d) Cách thức tiến hành hoạt động
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:
- Yêu cầu hs đọc mục I SGK và trả lời câu hỏi *Nguyên nhân
Trình bày nguyên nhân, diễn biến chiến tranh Nam - 1545, Trịnh Kiểm nắm 
- Bắc triều và sự chia cắt Đàng Trong - Đàng toàn bộ binh quyền.
Ngoài. - Nguyễn Hoàng xin vào 
Bước 2: HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV trấn thủ Thuận Hóa - Quảng 
khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực Nam -> Hình thành thế lực 
khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ họ Nguyễn.
HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
? Sau khi chiến tranh kết thúc với phần thắng thuộc *Diễn biến:
về Nam triều (Nguyễn Kim), tình hình nước ta có gì - Đầu thế kỉ XVII , Cuộc 
thay đổi? chiến tranh Trịnh – Nguyễn 
Gv trình bày: Trịnh Kiểm giết Nguyễn Kim và con bùng nổ
cả của ông là Nguyễn Uông -> Nắm quyền
?Trước tình hình đó Nguyễn Hoàng đã làm gì? Vì - Chiến tranh diễn ra (1627-
sao? 1672) đã 7 lần đánh nhau, 
- Con thứ của Nguyễn Kim chiến trường chính là Quảng 
- lo sợ bị giết Bình – Hà Tĩnh
Trực quan bản đồ hành chính Việt Nam - Cuối cùng lấy sông Gianh 
-> Với mâu thuẩn đó thì giữa họ Trịnh và họ (Quảng Bình) làm ranh giới 
Nguyễn đã bùng nổ chiến tranh. chia cắt đất nước.
? Hậu quả của chiến tranh? - Hậu quả: Chia cắt đất nước 
Hs đọc SGk phần in nghiêng để trả lời thành Đàng Trong- Đàng 
?Tính chất của cuộc chiến tranh - Là cuộc chiến tranh phi nghĩa. Ngoài.
?Em có nhận xét gì về tình hình chính trị - xã hội Nhân dân đói khổ ly tán.
nước ta ở TK XVI - XVII? - Ngăn cản sự phát triển kinh 
Tình trạng chia cắt kéo dài, gây bao đau thương tế chung.
cho dân tộc và tổn hại cho sự phát triển của đất - Làm thế và lực đất nước 
nước. suy yếu
- Đàng Ngoài do vua Lê chúa Trịnh nắm giữ - Đàng 
Trong do họ Nguyễn cai quản.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- Hs trình bày kết quả.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ 
học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của hs. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết 
quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính 
xác hóa các kiến thức đã hình thành
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã 
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các cuộc chiến tranh Nam - Bắc 
triều và Trịnh - Nguyễn.
b) Nội dung hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá 
nhân trả lời các câu hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc 
thầy, cô giáo.
c) Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi thể hiện đầy đủ nội dung bài học; 
d) Cách thức tiến hành hoạt động
GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi 
trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô 
giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh 
chọn đáp án đúng trả lời trên bảng con (trắc nghiệm).
Câu 1: Năm 1527 đã diễn ra sự kiện quan trọng gì trong lịch sử Việt Nam?
A. Chiến tranh Trịnh - Nguyễn kết thúc.
B. Chính quyền Đàng Ngoài được thành lập.
C. Chính quyền Đàng Trong được thành lập.
D. Mạc Đăng Dung lập ra triều Mạc.
Câu 2: "Khôn ngoan qua được Thanh Hà
 Dẫu rằng có cánh khó qua Lũy Thầy"
Hai câu thơ trên cho thấy vai trò gì của Lũy Thầy trong lịch sử nước ta từ TK XVII 
- XVIII? A. Là ranh giới chia cắt đất nước. B. Là dãy núi cao nhất Thanh 
Hà.
C. Là vùng đất quan trọng của Đàng Trong. 
D. Là nguyên nhân gây chia cắt lâu dài đất nước.
Câu 3: Chiến trường chính chiến tranh Nam - Bắc triều diễn ra ở đâu?
A. Từ Thanh Hóa ra Bắc. B. Từ Nghệ An ra Bắc.
C. Từ Thuận Hóa ra Bắc. D. Từ Quảng Bình ra Bắc.
Câu 4: Các cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều và Trịnh - Nguyễn đã để lại cho nhân 
dân hậu quả gì?
A. Nhân dân đói khổ, đất nước bị chia cắt làm hai.
B. Tình hình xã hội không ổn định. C. Cuộc sống nhân dân có nhiều cải thiện.
D. Kinh tế 2 miền bị tàn phá nặng nề.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những 
vấn đề mới trong học tập.
b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập
c) Sản phẩm học tập: bài tập nhóm
d) Cách thức tiến hành hoạt động
? nhận xét gì về tính chất của cuộc chiến tranh Nam - Bắc triều và Trịnh Nguyễn?
 - Thời gian: 5 phút.
 - Dự kiến sản phẩm
 HS trả lời.
 - GV giao nhiệm vụ cho HS
 + Học bài cũ, soạn mục I bài 23: Kinh tế - văn hóa TK XVI - XVIII 
và trả lời câu hỏi cuối SGK
- Cho biết tình kinh kế nông nghiệp ở đằng trong, đằng ngoài có bước biến chuyển 
như thế nào.
 - Sự khác nhau giữa kinh tế nông nghiệp và kinh tế hàng hoá ở 2 miền đất nước, 
nguyên nhân của sự khác nhau đó.
 ************************************* Trường THCS Ninh Hòa Họ và tên giáo viên:
Tổ: Xã hội Đặng Văn Gấu
 Tên bài dạy: 
 BÀI 23: KINH TẾ, VĂN HÓA THẾ KỶ XVI - XVIII
 I. KINH TẾ
 Môn học/hoạt động giáo dục: Lịch sử, lớp 7
 Thời gian thực hiện: Tuần: 24, Tiết 48
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: HS
- Trình bày được một cách tổng quát bức tranh kinh tế cả nước :
+ Sự khác nhau của kinh tế nông nghiệp và kinh tế hàng hóa ở 2 miền đất nước. 
Nguyên nhân dẫn đến sự khác nhau đó. 
+ Thủ công nghiệp phát triển : chợ phiên, thị tứ và sự xuất hiện thêm một số thành 
thị. Sự phồn vinh của các thành thị.
2. Năng lực: 
- Tự học, thực hành với đồ dùng trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác. 
- Đánh giá một vấn đề, liên hệ thực tiễn.
- So sánh sự phát triển chênh lệch nền kinh tế đất nước. Rút ra nguyên nhân và bài 
học kinh nghiệm trong xây dựng nền kinh tế đất nước.
3. Phẩm chất: 
- Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết xây dựng quê hương đất nước.
II. THIẾT BỊ VÀ TƯ LIỆU:
 1. Chuẩn bị của giáo viên
 - Giáo án word và Powerpoint.
 - Máy móc, phương tiện có liên quan.
 2. Chuẩn bị của học sinh
 - Chuẩn bị bài mới.
 - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến bài cũ và bài mới (nếu có)
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a, Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học 
cần đạt được đó là nắm được những nét chính về sự phát triển kinh tế Đàng trong 
và Đàng Ngoài, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học 
sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
b.Nội dung hoạt động: HS dưới sự hướng dẫn của GV trả lời các câu hỏi theo yêu 
cầu của giáo viên
c) Sản phẩm học tập: thấy được bức tranh tương phản Đàng Trong và Đàng Ngoài d) Cách thức tiến hành hoạt động:
 - GV đưa một số hình ảnh trong bài, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời.
 - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời. GV nhận xét, chốt ý và dẫn vào bài mới.
B. HOẠT DỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Nông nghiệp:(20’)
a) Mục tiêu: nhận biết và ghi nhớ nông nghiệp Đàng Trong phát triển hơn nông 
nghiệp Đàng Ngoài. Nguyên nhân của sự khác nhau đó
 b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận nhóm 
c) Sản phẩm học tập: hoàn thành phiếu học tâp
d) Cách thức tiến hành hoạt động
 HĐ của GV và HS Nội dung cần đạt
 • Bước 1: Chuyển giao 
 nhiệm vụ Nội Đàng trong Đàng ngoài 
Gv phát phiếu học học tập , chia dung
lớp thành 2 nhóm lớn,yêu cầu tình nông nghiệp Kinh tế sa sút.
học sinh thảo luận nhóm với nội hình phát triển - Đời sống nhân 
dung sau: nông mạnh dân khổ cực.
- nhóm 1 : tìm hiểu nông nghiệp nghiệp
đàng trong , Nguyên Nhờ đất đai Chế độ tô 
 - nhóm 2 tìm hiểu tình hình nông nhân màu mỡ, ít thuế,binh dịch 
nghiệp đàng ngoài thiên tai lũ lụt nặng nề
So sánh sự phát triển của nông Khai hoang Nạn tham ô lại 
nghiệp đàng trong và đàng mở rộng diện hoành hành.Bọn 
ngoài theo nội dung sau : tích. quan lại “hà khắc 
 Nội dung Đàng Đàng - Lập làng, bạo ngược,đua 
 trong ngoài xóm mới. nhau ăn chơi xa 
 tình hình Tổ chức khai sỉ,coi một huyện 
 nông nghiệp hoang, lập thì làm khổ dân 
 Nguyên nhân thôn xóm. một huyện, coi 
 Hậu quả,( - Cung cấp một xã thì làm 
 đàng ngoài) nông cụ, khổ dân một xã; 
 kết quả ( lương ăn. dân trong nước 
 đàng trong ) - Xá thuế, lao thì: con trai có 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ, dịch 3 năm. người không có 
trong quá trình thực hiệnGv dùng áo,con gái có 
hệ thống câu hỏi, kết hợp phần tự người không có 
hỏi của học sinh. váy”.
?Việc bọn cường hào cầm bán Hậu Số đinh tăng, đằng ngoài trì trệ.
ruộng đất có ảnh hưởng gì đến quả, kết số ruộng tăng, 
đời sống nhân dân? Chúa Nguyễn quả lập nhiều làng, đã đưa ra những biện pháp để xóm mới.
phát triển kinh tế đằng trong. Hình thành 
?Kết quả của những biện pháp từng lớp địa 
đó? chủ chiếm 
?Em có nhận xét gì về kinh đoạt ruộng đất 
tế đành trong và đàng ngoài ? nhưng đời 
?Tại sao kinh tế đàng ngoài kại sống nhân dân 
kém phát triển hơn đàng trong? vẫn ổn định.
?Trình bày những dẫn chứng biểu Đằng trong 
hiện nền kinh tế đàng trong phát nông 
triển ? nghiệp phát 
? Sự phát triển sản xuất ở đằng triển
trong có ảnh hưởng như thế nào 
đến xã hội.
+ Bước 3: HS báo cáo kết quả
+ Bước 4: HS góp ý đánh giá 
theo kỹ thuật 3,2,1. GV bổ sung 
phần phân tích nhận xét, đánh 
giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ 
học tập của học sinh. GV chính 
xác hóa các kiến thức đã hình 
thành cho học sinh
2. Thủ công nghiệp và thương nghiệp(15’)
a) Mục tiêu: nhận biết và ghi nhớ Thủ công nghiệp phát triển, chợ phiên, thị tứ và 
sự xuất hiện thêm một số thành thị. Sự phồn vinh của các thành thị
 b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận nhóm 
c) Sản phẩm học tập: hoàn thành phiếu học tâp
d) Cách thức tiến hành hoạt động
 HĐ của GV và HS Nội dung cần đạt
+ Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho Thủ công nghiệp:
các nhóm. • Phát triển, xuất hiện nhiều làng nghề 
Đọc thông tin kết hợp quan sát thủ công với những sản phẩm có giá trị.
hình, hãy: Thương nghiệp:
 • Cho biết về tình hình thủ • Thế kỉ XVII, buôn bán phát triển, xuất 
 công nghiệp và thương hiện nhiều chợ, phố xã, các đô thị.
 nghiệp trong các thế kỉ XVI- • Thương nhân nước ngoài vào buôn bán 
 XVIII tấp nập
 • Giải thích sự xuất hiện của • Hạn chế ngoại thương -> đô thị suy tàn.
 một số đô thị và thương Vào thế kỉ XVII, sự phát triển của công nhân nhiều nước đến nước thương nghiệp đã giúp cho quá trình buôn bán 
 ta buôn bán chứng tỏ điều trở nên tấp nập hơn. Từ đó hình thành nên 
 gì? nhiều đô thị mới như Hội An, Thanh Hà, Gia 
 + Bước 2: HS: Thực hiện nhiêm Định, Kinh Kì (Thăng Long) ngày càng phồn 
vụ, có sự hỗ trợ của giáo viên bằng vinh thu hút nhiều thương nhân nhiều nước 
hệ thống câu hỏi gợi mở. đến giao lưu, buôn bán.
GV dùng lược đồ yêu cầu học 
sinh xác định các địa danh nổi 
tiếng có nghề thủ công truyền 
thống nổi tiềng .( tích hợp giáo dục 
di sản) (giới thiệu một số làng 
nghề ở Hà nội)
 ? thế kỷ XVII thủ công nghiệp có 
điểm gì mới?
?Qua câu nói của lái buôn phương 
Tây nhận xét về sản phẩm Đường 
Quảng nam em có suy nghĩ gì ?
 ? Nghề thủ công nào tiêu biểu 
nhất thời bấy giờ? (Gốm Bát 
Tràng, đường Quảng Nam).
- Cho HS xem hình 51. Qua đó em 
có nhận xét gì sản phẩm gốm Bát 
Tràng.
?Việc xuất hiện nhiều chợ chứng 
tỏ điều gì?
?Vì sao việc buôn bán với nước 
ngoài ban đầu phát triển về sau hạn 
chế?(Lúc đầu phát triển ￿ Mua vũ 
khí phục vụ chiến tranh.Vì sợ 
người phương Tây có ý đồ xâm 
chiếm nước ta).
?Vì sao Hội An là nơi diễn ra buôn 
bán tấp nập với thương nhân nước 
ngoài? (Gần biển thuận tiện cho 
các thuyền ra vào).
+ Bước 3: HS báo cáo kết quả
 + Bước 4: HS góp ý đánh giá 
theo kỹ thuật 3,2,1. GV bổ sung 
phần phân tích nhận xét, đánh giá, 
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. GV chính xác hóa 
các kiến thức đã hình thành cho 
học sinh
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã 
được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những nét chính tình hình kinh 
tế, xã hội thời Lê Sơ
b) Nội dung hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá 
nhân trả lời các câu hỏi. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc 
thầy, cô giáo.
c) Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi thể hiện đầy đủ nội dung bài học; 
d) Cách thức tiến hành hoạt động
+ GV đưa ra các câu hỏi HS trả lời.
GV cho HS làm một số bài tập trắc nghiệm 
 Chọn đáp án đúng nhất :
 a. Điểm mới nhất của kinh tế nước ta thế kỉ XVIII
 A. xuất hiện các làng nghề thủ công
 B . xuất hiện 
 các chợ 
 C . xuất hiện 
 đô thị
 D . cả 3 đáp án trên đều đúng
b. Hãy nối các làng nghề với địa danh sao cho phù hợp
 Làng nghề Địa danh
 Gốm Bát Tràng
 Dệt lụa La Khê
 đường trắng Hà Đông
 Quảng Nam
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG :
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết 
những vấn đề mới trong học tập. b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hoàn thành bài 
tập
c) Sản phẩm học tập: bài tập nhóm
d) Cách thức tiến hành hoạt động
 Nêu câu hỏi sau khi đã hình thành kiến thức:
? Kể các ngành nghề thủ công ở địa phương em thời kỳ này .
- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời. GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức.
* Dặn dò:
 GV giao nhiệm vụ về nhà cho HS:
+ Học bài cũ, nắm kiến thức của bài vừa học.
+ Tiếp tục sưu tầm các tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài cũ và bài mới.
+ Chuẩn bị nội dung bài mới.
 *********************