Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 2

Ngày soạn: 22/8/2011
Tuần 2:tiết 5
Bài 2
 Văn bản: 
cuộc chia tay của những con búp bê
 ( Khánh Hoài)
A. Mục tiêu cần đạt
- Hiểu được hoàn cảnh ộo le và tỡnh cảm, tõm trạng của cỏc nhõn vật trong truyện.
- Nhận ra được cỏch kể chuyện của tỏc giả trong văn bản.
1. Kiến thức
- Tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sõu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ khụng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
2. Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phự hợp với tõm trạng của cỏc nhõn vật.
- Kể và túm tắt truyện.
	- Giúp học sinh học và cảm nhận từ văn bản tình cảm anh em ruột thịt chân thành đẹp đẽ. 
	- Thấy được mái ấm gia đình là hạnh phúc của tuổi thơ , mọi người hãy biết giữ gìn và bảo vệ nó.
	-Rèn kỹ năng kể chuyện ở ngôi thứ nhất , kỹ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật 
3. Thái độ: 
 HS nuôi dưỡng tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sõu nặng và cảm thụng nỗi đau khổ của những đứa trẻ khụng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
 B. Chuẩn bị của thày và trò : 
1. Thày : - Soạn bài , đọc kỹ giáo án. 
Trò : - Đọc và soạn bài ở nhà.
 C. Tiến trình dạy học : 
 1. Tổ chức : ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số . 
 2. Kiểm tra bài cũ : 
- Theo em vì sao người cha cảm thấy sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy ? - Cho biết thái độ của người cha trước lỗi lầm của con ?
 3. Bài mới : 
* Giới thiệu bài : 
	- Trẻ em có quyền được hưởng hạnh phúc gia đinh không ?Tất nhiên . Nhưng những cặp vợ chồng buộc phải chia tay nhaucó nghĩ đến sự đau xót và mất mát không thể bù đắp nổi của chính con cái mình ? Hay họ chỉ nghĩ đến bản thân mình? Họ vi phạm quyền trẻ em từ lúc nào và họ có định sửa lỗi không?Trẻ em – Những đúa con sớm bất hạnh ấy biết cầu cứu ai đây ? Vậy mà hai anh em Thành và Thuỷ rất ngoan , rất thương nhau phải đau đớn chia tay với những con búp bê khi bố mẹ chúng không sống với nhau nữa .Cuộc chia tay bắt buộc đó đã diễn ranhư thế nào ? và qua đấy người kể muốn nói lên vấn đề gì ?
 I . Đọc và tìm hiểu văn bản 
- GV hướng dẫn học sinh đọc - đọc mẫu . 
- Gọi 4 học sinh đọc nối tiếp Gv nhận xét . GV giải thích một số từ khó 
- Gọi học sinh kể tóm tắt văn bản , GV bổ sung thêm và sửa chữa .
- Theo em ngôi kể trong truyện là ngôi thứ mấy ? là ai? 
- Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? ý chính của mỗi đoạn? 
- Văn bản là một truyện ngắn kể về sự việc gì? 
- Cuộc chia tay này ai là nhân vật chính? 
- Hãy đọc đoạn 1 của văn bản “ từ đầu đến ..... như vậy ” . 
- Búp bê có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống của hai anh em Thành và Thuỷ ? 
- Vì sao phải chia búp bê ra? 
- Hình ảnh Thuỷ và Thành hiện lên như thế nào khi mẹ ra lệnh chia đồ chơi ? 
- Các chi tiết đó cho thấy hai anh em Thành và Thuỷ đang trong tâm trạng như thế nào ? 
- Cuộc chia tay búp bê diễn ra như thế nào? 
- Vì sao Thuỷ giận dữ rồi lại vui vẻ? 
- Hình ảnh hai con búp bê của anh em Thành và Thuỷ luôn đứng cạnh nhau mang ý nghĩa gì? 
- Theo em Thành và Thuỷ không thể mang búp bê ra chia ? 
1. Đọc – Chú thích .
a, Đọc 
b, Chú thích 
- Ráo hoảnh , võ trang , ô ăn quan 
2 . Kể 
- Người anh xưng tôi - ở ngôi kể thứ nhất 
3 .Bố cục : 
- Văn bản chia làm 3đoạn :
- Phần đầu :Từ đầu ...như vậy . Chia búp bê 
- Phần thứ 2: Tiếp theo ...cảnh vật .Chia tay lớp học 
- Còn lại : Chia tay anh em 
4. Phân tích
- Cuộc chia tây của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ . 
- Hai anh em Thành và Thuỷ đều là nhân vật chính , mọi sự việc của câu chuyện đều có sự tham gia của hai anh em . 
a) Cuộc chia búp bê . 
- Là đồ chơi thân thiết. 
- Gắn liền với tuổi thơ của hai anh em . 
- hai con Vệ Sĩ và Em nhỏ luôn ở bên nhau chẳng khác nào anh em Thành và Thuỷ . 
- Bố mẹ li hôn anh em phải xa nhau . Búp bê cũng phải chia đôi theo lệnh của mẹ. 
- Thuỷ : + Run lên bần bật . 
 + Cặp mắt tuyệt vọng. 
 + Hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều . 
- Thành: + Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc. 
 + Nước mắt cứ tuôn ra như suối ướt đần cả gối và hai cánh tay áo . 
- Buồn khổ . 
- Bất lực ... 
- Thành : Lấy hai con búp bê từ trong tủ đặt sang hai phía . 
- Thuỷ : Tru tréo giận dữ “ Sao anh ác thế ”. 
- Thành : đặt con Vệ Sĩ vào cạnh con Em nhỏ . 
- Thuỷ: Bỗng vui vẻ “ Anh xem chúng đang cười kìa”. 
- Giận dữ vì không chấp nhận chia búp bê . Vui vẻ khi búp bê được ở bên nhau 
đ Tượng trưng cho tình anh em bền chặt không có gì có thể chia rẽ . 
- Búp bê gắn với gia đình xum họp đầm ấm. 
- Là kỷ niệm êm đềm của tuổi thơ . 
- Là hình ảnh của anh em ruột thịt . 
* Luyện tập 
Bài tập 1 : Truyện được kể theo ngôi kể nào ? 
	A. Người em .
	B. Người anh . 
	C. Người mẹ .
	D. Người kể chuyện vắng mặt . 
Bài tập 2 : Tại sao lại có cuộc chia tay giữa hai anh em ? 
A. Vì cha mẹ chúng đi công tác xa . 
B. Vì anh em chúng không thương yêu nhau . 
C. Vì chúng được nghỉ học . 
D. Vì cha mẹ chúng chia tay nhau
	D. Hướng dẫn về nhà : 
 	- Đọc và tóm tắt lại truyện . 
	- Làm bài tập trong SBT ngữ văn 7 . 
	- Tiếp tục soạn phần còn lại của văn bản " Cuộc chia tay con búp bê”
------------------------------------------------------------------
Ngày soạn: 22/8/2011
tiết 6
Bài 2
 Văn bản: 
cuộc chia tay của những con búp bê
 ( Khánh Hoài)
(Tiếp theo)
A. Mục tiêu cần đạt
- Hiểu được hoàn cảnh ộo le và tỡnh cảm, tõm trạng của cỏc nhõn vật trong truyện.
- Nhận ra được cỏch kể chuyện của tỏc giả trong văn bản.
1. Kiến thức
- Tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sõu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ khụng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
2. Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phự hợp với tõm trạng của cỏc nhõn vật.
- Kể và túm tắt truyện.
	- Giúp học sinh học và cảm nhận từ văn bản tình cảm anh em ruột thịt chân thành đẹp đẽ. 
	- Thấy được mái ấm gia đình là hạnh phúc của tuổi thơ , mọi người hãy biết giữ gìn và bảo vệ nó.
	-Rèn kỹ năng kể chuyện ở ngôi thứ nhất , kỹ năng miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật 
3. Thái độ: 
 HS nuôi dưỡng tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sõu nặng và cảm thụng nỗi đau khổ của những đứa trẻ khụng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị.
 B. Chuẩn bị của thày và trò : 
1. Thày : - Soạn bài , đọc kỹ giáo án. 
Trò : - Đọc và soạn bài ở nhà.
 C. Tiến trình dạy học : 
 	1. Tổ chức : ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số .
 2. Kiểm tra bài cũ : 
- Hãy tóm tắt lại văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê " ? 
- Nhân vật chính trong truyện "Cuộc chia tay của những con búp bê'' là ai ? 
- Tại sao lại có cuộc chia tay của hai anh em? 
 	3. Bài mới 
Phân tích ( tiếp)
GV gọi HS đọc đoạn 2 của văn bản .
- Tại sao khi đến trường học Thuỷ lại "bật lên khóc thút thít" ? 
- Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thuỷ nói " Cô biết chuyện rồi ....khóc thút thít " có ý nghĩa gì? 
- Các chi tiết cô giáo tái mặt , nước mắt giàn dụa , bọn trẻ thì khóc mỗi lúc một to hơn khi được tin Thuỷ không được đi học diễn tả điều gì?
- Trước cuộc chia tay đầy nước mắt này em có suy nghĩ gì?
 - Tại sao khi dắt em ra khỏi trường Thành lại kinh ngạc thấy mọi người đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ? 
- Nếu phải chứng kiến cuộc chia tay đầy nước mắt của Thuỷ với lớp học thì em sẽ làm gì? 
- Vào lúc đồ đạc đã được chất lên xe tải chuẩn bị cho cuộc ra đi hình ảnh Thuỷ hiện lên qua những chi tiết nào? 
- Qua những chi tiết trên em hiểu gì về Thuỷ ? 
- Lời nhắn của Thuỷ với anh trai về việc không để hai con búp bê xa nhau toát lên ý nghĩa gì? 
- Văn bản cuộc chia tay của những con búp bê có phải là cuộc chia tay bình thường không ? Vì sao? 
- Viết về những cuộc chia tay không đáng có văn bản này chứa đựng thông điệp về quyền trẻ em . Theo em đó là thông điệp nào? 
- Theo em có được cách nào tránh được nỗi đau không đáng có như Thành và Thuỷ ? 
- Câu chuyện chia tay buồn bã nhưng vẫn ấm áp tình anh em ruột thịt . Điều đó gợi cho em suy nghĩ gì về tình cảm ruột thịt của con người ? 
- Em học tập được gì từ cách kể chuyện của tác giả trong văn bản này
? Nhận xét cách kể chuyện của tác giả .
? Viết về những cuộc chia tay không đáng có , văn bản này toát lên một thông điệp về quyền trẻ em , đó là thông điệp nào ?
- GV khái quát nội dung của toàn bài . 
- Gọi HS đọc ghi nhớ
b) Cuộc chia tay với lớp học . 
- Trường học là nơi ghi khắc những niềm vui của Thuỷ : Thày , cô, bạn bè, bản tin , cột cờ , chơi ô ăn quan , ... Thuỷ sắp phải xa mãi mãi nơi này . 
- Không còn được đi học . 
- Diễn tả niềm đồng cảm xót thương của thày, bạn dành cho Thuỷ . 
- Diễn tả tình thày trò, bạn bè ấm áp trong sáng. 
- Sự ngạc nhiên , niềm thương xót. 
- Có cả niềm oán ghét cảnh gia đình chia lìa . 
- HS tự bộc lộ . 
- Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai anh em . 
- Sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người và cảnh . 
- HS tự thảo luận và bộc lộ . 
c) Cuộc chia tay của hai anh em . 
- Mặt tái xanh như tàu lá . 
- Chạy vào nhà ghì lấy con búp bê . 
- Khóc nức lên , nắm tay tôi dặn dò . 
- Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sĩ .
đ Tâm hồn trong sáng, nhạy cảm . Thắm thiết tình nghĩa với anh trai . Chịu nỗi đau không đáng có. 
- HS thảo luận trả lời . 
- Là cuộc chia tay không bình thường . Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này đều không có lỗi . Đó là cuộc chia tay không đáng có. 
- Không được đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh . 
- Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc của trẻ em . 
- HS thảo luận . 
- Tình cảm ruột thịt của con người sẽ không bao giờ mất , cả trong buồn khổ . 
- Tình anh em mãi trong sáng . 
- Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất chân thật và cảm động . Các sự việc được kể theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em .
II : Tổng kết 
- Kể bằng cách miêu ntả cảnh vật xung quanh và nghệ thuật tâm lý nhân vật tinh tế , chính xác 
- kể bằng ngôi thứ nhất 
- Lời kể chân thành , giản di , xúc động phù hợp tâm trạng nhân vật .
- Không đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh 
- Hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc của trẻ em 
* Ghi nhớ ( sgk – 27 )
III : Luyện tập 
	- Bài tập 1 . Nỗi bất hạnh của Thuỷ trong câu chuyện là gì? 
	A. Xa người anh trai thân thiết . 
	B. Xa ngôi nhà tuổi thơ.
	C. Không được tiếp tục đến trường . 
	D. Gồm tất cả những ý trên . 
	- Bài tập 2 : Thông điệp nào được gửi gắm qua câu chuyện . 
	A. Hãy tôn trọng những ý thích của trẻ em . 
	B. Hãy để trẻ em được sống trong một mái ấm gia đình . 
	C. hãy hành động vì trẻ em . 
	D. hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển những tài năng sẵn có .
 D. Hướng dẫn về nhà :
	- Học kỹ , xem lại bài giảng . 
	- Tập đọc lại diễn cảm câu chuyện . 
	- Học thuộc phần ghi nhớ . 
	- Soạn bài “ Ca dao – dân ca : Những câu hát về tình cảm gia đình”
Ngày soạn: 22/8/2011
tiết 7
 Tập làm văn: 
Bố CụC TRONG VĂN BảN
A. Mục tiêu cần đạt.
- Hiểu tầm quan trọng và yờu cầu của bố cục trong văn bản; trờn cơ sở đú, cú ý thức xõy dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
- Bước đầu xõy dựng được những bố cục rành mạch, hợp lý cho cỏc bài làm.
1. Kiến thức
Tỏc dụng của việc xõy dựng bố cục.
2. Kỹ năng:
- Nhận biết, phõn tớch bố cục trong văn bản.
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xõy dựng bố cục cho một văn bản núi (viết) cụ thể.
3, Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập của học sinh.
B. Chuẩn bị của thày và trò : 
1. Thày : 
	- Đọc và soạn kỹ bài , bảng phụ ghi ví dụ . 
Trò :
- Làm bài tập , nghiên cứu bài trước 
 C. Tiến trình dạy học : 
 1, Tổ chức : ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số 
 2. Kiểm tra bài cũ : 
- Thế nào là liên kết trong văn bản ?
 - Phương tiện để liên kết văn bản là gì?
 3. Bài mới :
 I . Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản
GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm tính liên kết là gì ? 
- Làm thế nào để v/ bản có tính liên kết ? 
- Em muốn viết một lá đơn để xin ra nhập đội TNTP HCM. Em cần sắp xếp theo trình tự như thế nào ? 
- Vậy văn bản cần được viết như thế nào ? 
- Em hiểu bố cục là gì? 
-GV gọi HS đọc ghi nhớ - Khắc sâu
GV gọi HS đọc hai câu chuyện trong sgk - 29. 
- Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? 
- Cách kể chuyện như trên bất hợp lý ở chỗ nào? 
- Theo em nên sắp xếp bố cục hai câu chuyện trên như thế nào? 
- Như vậy muốn có một văn bản có bộ cục rành mạch , hợp lý cần có điều kiện gì? 
- GV gọi HS đọc ghi nhớ 
- Một văn bản thường có mấy phần ? - ãy nêu nhiệm vụ của mỗi phần trong văn bản miêu tả và văn bản tự sự ?
- GV chốt lại . 
- Có thể vắng mặt một trong 3 phần trên được không ? 
- Qua những câu chuyện trên em hiểu như thế nào là bố cục , nhiệm vụ và các phần của bố cục ?
- Cần sử dụng được những phương tiện liên kết về hình thức và nội dung 
- Quốc hiệu - tên đơn - họ và tên - ngày tháng năm sinh - học ở lớp trường nào - địa chỉ - lý do xin gia nhập đội - lời hứa - lời cảm ơn - nơi và ngày tháng năm viết đơn - bố cục 
- Có bố cục rõ ràng 
- Là sự bố trí sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự nhất định , một hệ thống rành mạch và hợp lí 
*Ghi nhớ 1 (SGK)
2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản 
a, ví dụ(SGK)
b, Nhận xét 
 - Đã có 2 phần 
- Các ý sắp xếp lộn xộn , không hợp lí , chưa có sự thống nhất 
 - Cần sắp xếp thành 3 đoạn , giữa các đoạn cần có sự phân định rõ ràng theo mục đích giao tiếp 
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2(SGK/ 30)
*Ghi nhớ2 (SGK)
3. Các phần của bố cục 
-Thường có 3 phần : Mở bài , thân bài , kết bài 
- HS nhắc lại nhiệm vụ của mỗi phần trong từng loại văn bản 
- Văn bản nào cũng phải tuân theo bố cục 3 phần rõ ràng. 
- Không thể thiếu một trong 3 phần , nếu thiếu một trong 3 phần thì không thể nói văn bản có bố cục rõ ràng 
*Ghi nhớ 3:SGK /30
-Học sinh đọc to phần ghi nhớ /Trg30
II . Luyện tập 
Bài tập 1 
 Học sinh viết bài theo sự sắp xếp các ý của mình cho phù hợp . GV goị học sinh trình bày - nhận xét bài viết.
 Bài tập 2 
 Truyện có bố cục rõ ràng , mạch lạc . Có thể kể lại câu chuyện theo một bố cục khác. 
Bài tập 3 
 GV hướng dẫn học sinh làm - HS làm bài - giáo viên gọi trả lời - Chữa cho học sinh .
 D. Hướng dẫn về nhà 
 - Học kỹ bài , học thuộc ghi nhớ 
 - Đọc và làm các bài tập SGK 
 - Nghiên cứu bài '' Mạch lạc trong văn bản ''
------------------------------------------------------------------------
Ngày soạn: 22/8/2011
tiết 8
 Tập làm văn: 
Mạch lạc TRONG VĂN BảN
A.Mục tiêu cần đạt.
- Cú những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản cú mạch lạc.
- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiến tạo lập văn bản viết, núi.
1. Kiến thức
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần theiột của mạch lạc trong văn bản.
- Điều kiện cần thiết để một văn bản cú tớnh mạch lạc.
2. Kỹ năng:
- Rốn kỹ năng núi, viết mạch lạc.
B. Chuẩn bị của thày và trò : 
1. Thày : 
	- Soạn bài , đọc kỹ bài soạn , bảng phụ ghi ví dụ . 
2.Trò :
- Làm bài tập , nghiên cứu bài mới. 
 C. Tiến trình dạy học : 
 1.Tổ chức : ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số . 
 2. Kiểm tra bài cũ : 
- Bố cục là gì? Cho biết các điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lý ? 
 3. Bài mới : 
 I. Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc tronvăn bản
- GV yêu cầu HS đọc ví dụ trong sgk . 
- Mạch lạc là từ thuần viật hay từ Hán Việt? 
- Mạch lạc có tính chất gì? 
- Có người cho rằng : Trong văn bản mạch lạc là sự tiếp nối của các câu , các ý theo một trình tự hợp lý . Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao?
- Vậy theo em, mạch lạc là gì? Nó có tên gọi nào khác trong văn thơ? 
 - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Khắc sâu 
- GV yêu cầu HS đọc ví dụ trong sgk . 
* GV : Trong văn bản, mạch văn chỉ được thể hiện dần dần. 
- GV yêu cầu học sinh đọc mục 2(a) sgk - 31 .
Cho biết toàn bộ sự việc chính trong văn bản xoay quanh sự việc chính nào? 
- " Sự chia tay " và " Những con búp bê" ; " Hai anh em Thành và Thuỷ" đóng vai trò gì trong truyện? 
- GV yêu cầu học sinh đọc mục 2 (b) và cho biết các từ ngữ vừa được đọc biểu thị ý không muốn phân chia được lặp đi lặp lại . Theo em đó có phải là chủ đề liên kết các sự việc thành một thể thống nhất không ? 
- Các đoạn văn trong văn bản được nối với nhau theo mối liên hệ nào? 
- Những mối liên hệ giữa các đoạn ấy có tự nhiên và hợp lý không ?
1) Mạch lạc trong văn bản . 
a) Xét ví dụ ( sgk) 
b) Nhận xét .
- Từ Hán Việt . 
- Thông suốt liên tục, không đứt đoạn . 
- Không tán thành vì trong vănbản trong tong câu đã phải chú ý tới tính mạch lạc 
- Là mạng lưới về ý nghĩa nối liền các phần , các đoạn , các ý tứ của văn bản 
- Trong thơ văn nó còn được gọi là mạch văn , mạch thơ
* Ghi nhớ (SGK)
2) Các điều kiện đẻ một văn bản có tính mạch lạc 
a. xét ví dụ 
b. Nhận xét 
- Cuộc chia tay hết sức cảm động của hai anh em Thành và Thuỷ 
- Đóng vai trò chủ yếu trong truyện , nó muốn gửi gắm một bức thông điệp : Tình cảm gia đình là vô cùng quý giá , quan trọng và thiêng liêng đối với mỗi người 
- Các sự việc được liên kết với nhau thành một thể thống nhất . Nó được xem là mạch lạc của văn bản 
- Liên hệ thời gian ( quá khứ , hiện tại ) , liên hệ không gian (ở nhà , ở trường )
- Rất tự nhiên và hợp lí bởi văn bản có bố cục rõ ràng mạch lạc gây được hứng thú cho người đọc (người nghe )
* GV khái quát: Như vậy các phần , các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài biểu hiện chủ đề chung xuyên suốt được sắp xếp theo một trình tự rõ ràng , hợp lý nhằm làm cho đoạn văn mạch lạc
- Em hiểu như thế nào về tính mạch lạc trong văn bản . Điều kiện nào để một văn bản có tính mạch lạc? * Ghi nhớ (SGK)- 32- HS đọc - GV khắc sâu
II. Luyện tập 
Bài tập 1
a) GV cùng học sinh tìm hiểu tính mạch lạc của văn bản “Mẹ tôi’’
b) Văn bản “Lão nông và các con” chủ đề “Lao động là vàng” . Chủ đề này xuyên suốt toàn bài thơ . Hai câu mở đầu nêu chủ đề ; đoạn kết (4 câu cuối ) nhấn mạnh thêm chủ đề 
 - Đoạn văn của Tô Hoài ý tứ chủ đạo toàn đoạn là ;sắc vàng trù phú , đầm ấmcủa làng quê vào mùa đông ,giữa ngày mùa phù hợp với cảm nhận của người đọc
 - Câu đầu giới thiệu về sắc vàng trong thời gian và không gian . Tiếp đó miêu tả những biểu hiện phong phú của sắc vàng . Cuối cùng là nhận xét , cảm xúc về sắc vàng đó . Một trình tự có 3 phần nhất quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục trở nên mạch lạc 
Bài tập 2
 - ý tứ chủ đạo của câu chuyện xoay quanh cuộc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê . Vì vậy nếu thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của hai người lớn có thể làm cho ý chủ đạo bị phân tán , không giữ được sự thống nhất và làm mất sự mạch lạc của câu chuyện .
D. Hướng dẫn về nhà :
- Học kỹ bài.
- Học thuộc phần ghi nhớ .
- Hoàn thiện các bài tập vào vở .
-Nghiên cứu bài : “Quá trình tạo lập văn bản”
.
Ngày 25 tháng 8 năm 2011
Xác nhậ của tổ chuyên môn