Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 15 - Tiết 57: Một thứ quà của lúa non : Cốm ( Thạch Lam ) (Tiếp)

Tuần :15 Tiết :57
MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM 
 ( Thạch Lam )
Ngày soạn: 11/11/2009
Ngày dạy:16/11/2009 –21/11/2009
A . Mục tiêu cần đạt:
	Giúp HS :
Cảm nhận được phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá trong 1 thứ quà độc đáo và giản dị của dân tộc.
Thấy và chỉ ra được sự tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc trong lối văn tuỳ bút của Thạch Lam.
B. Chuẩn bị:
* Thầy: Sách : “ Hà nội 36 phố phường”, chân dung tác giả, hình ảnh về cốm và người làm cốm (Cô gái làng vòng gánh cốm đi bán rong).
* Trò: Đọc và tìm hiểu bài trước.
C.Phương pháp
-đọc sáng tạo ,gợi tìm,nêu vấn đề ,phân tích ,tích hợp ,thực hiện nhóm
D. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
1. Ổn định . Kiểm diện, trật tự
2. Bài cũ.
- Học thuộc lòng bài thơ :Tiếng gà trưa. Giới thiệu tác giả, thể thơ và nội dung tư tưởng, nghệ huật của bài thơ ?
3 . Bài mới .
* Giới thiệu bài: (1’)
* VN là 1 đất nước văn hiến.Văn hoá truyền thống VN thể hiện ngay ở những thứ quà bánh giản dị mà đặc sắc, độc đáo của từng vùng, miền. Nếu Nam Bộ có bánh tét, hủ tíu thì Huế có bún bò, giò heo, cơm hến vá các loại chè, Nghệ Tĩnh có kẹo cu đơNói đến quà bánh Hà Nội cổ truyền thì không hể quên được món phở, bún ốc và đặc biệt thanh nhã như cốm Vòng. Cốm Vòng mùa thu được Thạch Lam thể hiện rất thành công trong “ Hà Nội 36 phố phường”. Để hiểu rõ về cốm, một đặc sản quý báo của người VN, chúng ta sẽ cùng nhau phân tích qua: Một thứ quà của lúa non : Cốm.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung 
Hoạt động 1 . Giới thiểu chung .
* Hướng dẫn đọc: Giọng thật tình cảm tha thiết, trầm lắng, chậm,êm
-Đọc đoạn 1,2. Gọi 2 HS đọc tiếp 2 đoạn còn lại.
-Hướng dẫn giải thích từ khó trang 17.
- Em hãy cho biết đôi nét về tác giả Thạch Lam ? Giới thiệu đôi nét về tác phẩm? 
- Em có thể nói những hiểu biết của em về thể tuỳ bút?
Hoạt động 2 . Phân tích .
- Bài tuỳ bút này nói về cái gì ?
- Để nói về đối tượng ấy, tác giả đã sử dụng những phương thức biểu đạt nào? ( miêu tả, thuyết minh, biểu cảm, bình luận). Phương thức nào là chủ yếu ?
- Nêu 1 số VD để HS thấy cảm xúc cũng thấm sâu vào các chi tiết miêu tả và nhận xét, bình luận
VD: “ Dưới ánh nắng trong sạch của trời”.
 “ Cốm là thức quà đồng quê nội cỏ An Nam”.
- Cho biết bố cục của bài ? ( bài văn có mấy đoạn ? nội dung chính của mỗi đoạn? )
-Nghe.
-Đọc.
-Cá nhân.
- Thạch Lam(1910-1942) , tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh , là nhà văn nổi tiếng . Ông có sở trường về truyện ngắn 
- Tuý bút là một thể văn . Tuy có chổ giống một số thể văn khác , nhưng tuý bút thường giáu hình ảnh và chất trữ tình.
* Cá nhân: Nói về phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá trong 1 thứ quà độc đáo và giản dị của dân tộc là cốm.
* Cá nhân: Trong bài văn có những đoạn miêu tả, kể, nhận xét, bình luận nhưng nởi bật vẫn là yếu tố trữ tình là việc biểu hiện trực tiếp cảm xúc của tác giả.
-Nghe.
-Thảo luận: Mạch cảm xúc và liên tưởng khá tự do nhưng vẫn hợp lí.
 Bố cục
+ Đoạn 1: “ thuyền rồng”
® Từ hương thơm của lúa non gợi nhớ đến cốm và sự hình thành hạt cốm từ những tinh tuý của thiên nhiên và sự khéo léo của con người.
+ Đoạn 2:“ Cốm lànhũn nhặn”
® Phát hiện và ca ngợi giá trị của cốm- thức dâng đặc biệt
I /Tìm hiểu chung:
 1)Tác giả : Thạch Lam(1910-1942) , tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh , là nhà văn nổi tiếng . Ông có sở trường về truyện ngắn .
 2)Thể loại : Tuỳ bút
3) Xuất xứ : 
Bài được rút ra từ tập Hà Nội Băm sáu phố phường.(1943) 
-Cho HS đọc đoạn 1.
- Tác giả mở đầu bài viết về cốm bằng những hình ảnh và chi tiết nào?
- Em có nhận xét gì về cách dẫn nhập vào bài tuỳ bút của tác giả?
- Trong đoạn văn này, tác giả đã huy động giác quan nào là chủ yếu để cảm nhận về đối tượng?
- Em hãy tìm những từ ngữ đặc biệt là tính từ miêu tả tinh tế hương thơm và cảm giác ở đoạn này?
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ ngữ của tác giả và âm điệu của đoạn văn?
-Dẫn dắt: Nhưng để có hạt cốm còn cần đến công sức, sự khéo léo của con người. Vì vậy, tiếp liền sau đoạn mở đầu, tác giả nói đến nghề làm cốm nổi tiếng nhất là ở làng Vòng.
-Cho HS đọc đoạn 2.
- Nhà văn có đi sâu vào tả cách thức, kỉ thuật làm cốm hay không? Chủ yếu ông dừng lạiquan sát và miêu tả cái gì? Vì sao ?
thanh khiết của trời đất và đã trở thành 1 sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục sêu tết của dân tộc.
+ Đoạn 3: : “Đoạn cuối” Bàn về sự thưởng thức cốm. Ý nghĩa sâu sa trong việc hưởng thụ 1 thứ sản phẩm kết tinh nhiều giá thiên nhiên, trời đất, lời đề nghị của tác giả với những người mua và thưởng thức món quà này.
-Đọc.
-Cá nhân: Hương thơm của lá sen trong làn gió mùa hạ lướt qua vừng sen trên mặt hồ ® gợi nhắc đến hương vị của cốm, thứ quà đặc biệt từ lúa non.
Þ Cách dẫn nhập rất tự nhiên, gợi cảm.
 - Tác giả dùng nhiều cảm giác . Đặc biệt là khứu giác để cảm nhận hương thơm thanh khiết của lá sen và lúa non.
- Lướt qua, thấm nhuần, thanh nhã, tinh khiết, thơm mát, trắng thơm, phảng phát, trong sạch
® Miêu tả thấm đậm cảm xúc của tác giả, từ ngữ chọn lọc tinh tế, câu văn có nhịp điệu gần như 1 đoạn văn xuôi.
-Nghe.
-Đọc.
+ Không tả tỉ mĩ kỉ thuật làm cốm mà chỉ cho biết đó là cả 1 nghệ thuật “với 1 loạt cách chế biến, những cách thức làm truyền từ đời này sang đời khác, một sự trân 
II. Tìm hiểu văn bản: 
 1)Sự hình thành của hạt cốm: 
-Từ lúa đồng quê.
-Làng Vòng là nơi nổi tiếng làm cốm.
->Cốm là thứ quà đặc biệt của lúa non và sự khéo léo của đôi bàn tay lao động của con người.
=> thấm đậm cảm xúc , tình cảm của tác giả với một nét văn hóa dân tộc .
-Cho HS đọc đoạn 3.
- Nêu ý chính của đoạn này? (Chỉ bằng 1 câu, tác giả đã khái quát những giá trị đặc sắc chứa đựng trong hạt cốm rất bìng dị, khiêm nhường. Hãy tìm câu đó?)
- Tác giả đã nhận xét và bình luận ntn về tục lệ dùng hồng, cốm quà đồ sêu tết của nhân dân ta? Em có đồng tình với lời nhận xét và bình luận này không?
- Sự hoà hợp, tương xứng của 2 thứ ấy được phân tích trên những phương diện nào?
- Ở cuối đoạn 2, nhân nói về tập tục tốt đẹp của dân tộc, tác giả còn thể hiện quan điểm gì của mình?
-Cho HS đọc đoạn cuối.
- Cho biết nội dung đoạn cuối?
- Sự tinh tế và thái độ trân trọng của tác giả trong việc thưởng thức 1 món quà bình dị đã được thể hiện ntn?
 trọng và khe khắt, giữ gìn”
+ Tác giả tập trung vào hình ảnh những cô gái hàng cốm với dấu hiệu đặc biệt là những chiếc đòn cong vút
-Đọc.
-Cá nhân: “ cốm là thức quà riêng biệt An Nam”.
+ Việc dùng cốm làm lể vật sêu tết thật thích hợp và có ý vị sâu xa bởi cốm là thức dâng của trời đất , mang trong nó hương vị vừa thanh nhã, vừa đậm đà của đồng quê nội cỏ. Nó thích hợp với việc nghi lễ của 1 xứ sở nông nghiệp lúa nước như nước ta. Thứ lễ vật ấy cùng với hồng lại càng hoà hợp , tốt đôi, biểu trưng cho sự gắn bó, hài hoà trong tình yêu đôi lứa.
-Từ 2 phương diện:
+ Màu sắc: Tác giả chú ý so sánh màu sắc của hồng và cốm với màu ngọc thạch và ngọc lựu già làm cho 2 thứ sản vật ấy càng trở nên cao quý.
+Hương vị: Một thứ thanh đạm, một ngọt sắc, 2 vị nâng đỡ nhau.
 - Tác giả bình luận, phê phán thói chuộng ngoại, bắt chước người ngoài. Những kẻ mới giàu có vô học không biết thưỏng thức và trân trọng những sản vật cao quý, kín đáo và nhũn nhặn của truyền thống dân tộc.
-Đọc.
-Cá nhân.
“ Aên cốm phải ăn thảo mộc”.
Cốm là 1 thứ quà bình dị, chẳng có gì cầu kì, tưởng chừng như không cần phải bàn về việc ăn cốm .
 2)Giá trị đặc sắc của cốm:
- Giá trị tinh thần ( quà quê nhưng rất thiêng liêng ) .
- Giá trị văn hóa dân tộc ( hồng – cốm tốt đôi , nhân duyên đẹp Ø trân trọng , giữ gìn cốm 
3) Bàn về sự thưởng thức cốm:
-Trước khi đưa ra lời đề nghị với những người mua, tác giả đã đưa ra 1 hình ảnh cho chúng ta thấy được sự hoà quyện của thiên nhiên hết sức tinh tế, đẹp đẽ, bay bổng. Theo em đó là hình ảnh nào?
-Và bài tuỳ bút được kết thúc bằng lời đề nghị những người mua cốm, em có suy nghĩ gì về lời đề nghị này?
- Từ đoạn này, em có suy nghĩ gì về văn hoá và ẩm thực, về những đặc điểm của nghệ thuật ẩm thực của dân tộc ?
- Em có cảm nhận ntn về nhận xét của tác giả: “ Cốm là thức ăn riêng biệtAn Nam” ?
Hoạt động 3. Tổng kết .
 -Em hiểu biết thêm gì về cốm ?
-Ngòi bút thạch lam có gì đặc sắc?
Aáy thế mà tác giả đã có 1 cái nhìn thấu đáo và 1 thái độ văn hoá khi nói về sự thướng thức một món ăn bình dị như cốm.
+ Hình ảnh: “ Chúng ta nói rằng trời sinh ra lá sen chút bụi nào” ® Quả thật ông có sự quan sát và nhận xét tinh tế, nhạy cảm, tỉ mĩ, kỉ lưỡng.
- Ngoài vấn đề phải biết nâng niu, trân trọng những giá trị được két tinh ở cốm cái chính mà tác giả nói tới là cái nhìn văn hoá với việc ẩm thực .
-Truyền thống văn hoá ẩm thực của người VN rất phong phú, đa dạng, độc đáo, không chỉ ở những thức ăn, bánh trái thay đổi theo mùa, theo tuần tiết trong năm mà còn quan trọng ở cách ăn uống, cách thưởng thức sao cho sành điệu.
-Thảo luận:
+ Chỉ có đất nước ta mới có thứ quà đặc biệt này.
+ Đây là thức ăn được kết tinh từ hạt ngọc do trời ban tặng.Nó là sản phẩm do chính bàn tay những người nông dân VN, có mặt khắp làng quê VN.
-Cá nhân: 
+ Từ ngữ chọn lọc tinh tế.
+ Lối diễn đạt nhẹ nhàng mà sâu sắc thiên về cảm xúc.
+ Cảm xúc gắn liền với  ... cô an ủi, chia sẻ với HS khi các em gặp chuyện đau buồn.
 + Thầy cô quan tâm, lo lắng với những buồn vui của lớp học.
® Do đó, hình ảnh thầy cô đã để lại trong em nhiều tình cảm và kĩ niệm tốt đẹp mà không bao giờ em có thể quên được. 
-kết bài
Tình cảm chung về thầy cô giáo. Đó cũng chính là người lái đò đưa thế hệ trẻ cặp bến tương lai.
 Cảm xúc cụ thể về thầy cô mà mình yêu quí nhất.
(1,5 điểm)
(2 điểm)
(1 điểm)
(1 điểm)
(2điểm)
(1 điểm )
(1,5 điểm)
Củng cố : 
 - Chốt lại những ưu và khuyết điểm của học sinh.
 - Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn biểu cảm.
Dặn dò:
 Tự sửa các lỗi sai.
-Xem trước bài:Thành ngữ.
+ Trả lời trước các câu hỏi trong bài.
+ Giải trước các bài tập.
Tuần :15 Tiết :59
CHƠI CHỮ
Ngày soạn: 11/11/2009
Ngày dạy:16/11/2009 –21/11/2009
A . Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS :
Hiểu được thế nào là chơi chữ.
Hiểu được 1 số lối chơi chữ thường dùng.
Bước đầu cảm thụ được cái hay của phép chơi chữ.
B. Chuẩn bị:
*Thầy: Bảng phụ, tư liệu sưu tầm về các lối chơi chữ..
* Trò: Nghiên cứu bài trước, sưu tầm ví dụ.
C.Phương pháp 
Quy nạp ,vấn đáp ,thực hiện nhóm
D. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
1.Ổn định . Kiểm diện, trật tự.
2 Bài cũ .
-Điệp ngữ và tác dụng của điệp ngữ ?
- Các dạng điệp ngữ?Cho ví du ?
3. Bài mới .
* Giới thiệu bài: 
* Trong cuộc sống, đôi lúc để tăng sắc thái dí dỏm, hài hước hoặc để tăng thêm phần hấp dẫn, thú vị người ta dùng lối chơi chữ. Vậy, chơi chữ không phải là công việc của văn chương mà còn mang lại điều thú vị trong cuộc sống hằng ngày. Như vậy chơi chữ là gì? Để giúp các em hiểu thế nào là chơi chữ và cách vận dụng nó trong đời sống, chúng ta cùng nhau tìm hiểu phép Chơi chữ.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung hoạt động
HĐ1: Hình thành kiến thức 
Treo bảng phụ bài ca dao.
-Cho HS đọc.
- Em có nhận xét gì về nghĩa của các từ Lợi trong bài ca dao?
- Em có nhận xét gì về câu trả lời của thầy bói ở cuối bài?
- Việc vận dụng từ lợi ở cuối bài là vận dụng hiện tượng gì của từ?
- Việc vận dụng từ ngữ như vậy có tác dụng gì?
- Từ những tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là chơi chữ?
* Treo bảng phụ đưa thêm VD giúp HS hiểu rõ hơn phần ghi nhớ:
 - “ Trùng trục như con bò thui
 Chín mắt, chín mũi, chín đuôi, 
 chín đầu”
 .
- Câu này chơi chữ chổ nào? Dựa trên hiện tượng gì?
-Ngoài lối chơi chữ dựa trên hiện tượng đồng âm, còn những lối chơi chữ khác. Em hãy chỉ ra những lối chơi chữ ở các VD mục 2 ?
-Cho HS đọc VD.
- Chốt lại, nêu thêm VD
- Như vậy, về cơ bản có mấy cách chơi chữ ?
- Chơi chữ thường được sử dụng trong những trường hợp nào?
-Cho HS đọc ghi nhớ.
* Lưu ý: Chơi chữ phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lốichơi chữ với dụng ý xấu, đùa giỡn 1 cách vô ý thức, thiếu văn hoá. 
-Quan sát, đọc.
* Cá nhân:
+ Lợi trong lời của bà già là:
thuận lợi, lợi lộc.
+ Lợi trong câu trả lời của thầy bói đã chuyển sang danh từ: nướu.
® Trả lời gián tiếp đượm chất hài hước mà không cay độc.
-Đồng âm ( đánh tráo ngữ nghĩa).
Þ Gây cảm giác bất ngờ, thú vị.
-Cá nhân: Ghi nhớ. Ghi bài.
-Quan sát, đọc.
-Cá nhân: Chín : Không phải con số 9 mà là thui chín® Đồng âm.
-Nghe.
-Đọc, Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ sung:
“ ranh tướng”® danh tướng Þ Dùng lối trại âm (gần âm) để giễu cợt Na Va.
Điệp âm.
Nói lái.
Trái nghĩa:
 Sầu riêng >< vui chung
-Cá nhân: 5 cách (ghi nhớ)
+ Trong văn thơ, đặc biệt trong văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố.
-Đọc và ghi bài.
-Nghe và ghi nhớ.
I) Thế nào chơi chữ?
 Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc về âm, về nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái biểu cảm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị.
ví dụ :
- “ Trùng trục như con bò thui
 Chín mắt, chín mũi, chín đuôi, chín đầu” 
II)Các lối chơi chữ:
- Dùng từ ngữ đồng âm.
- Dùng lối nói trại âm .
- Dùng cách điệp âm.
- Dùng lối nói lái.
- Dùng từ ngữ trái nghĩa, gần nghĩa, đồng nghĩa.
 *PHẠM VI SỬ DỤNG
 Chơi chữ được sử dụng trong cuộc sống hằng ngày, trong văn thơ, đặc biệt là trong thơ văn trào phúng, trong câu đối, câu đố
HĐ2 : Luyện tập 
-Cho HS đọc bài thơ.
- Trong bài thơ, tác giả đã dùng từ ngữ nào để chơi chữ ?
-Đánh giá, khẳng định.
-Cho HS đọc BT, thảo luận.
-Khẳng định.
-Nêu yêu cầu.
-Đánh giá.
-Đọc, nêu yêu cầu.
-Đánh giá, khẳng định.
-Đọc ,thảo luận, trình bày.
-Nhận xét, bổ sung.
-Đọc, thảo luận, trình bày.
-Nhận xét.
-Thi đua giữa các tổ ( trình bày miệng).
-Đọc, thảo luận, trình bày.
-Nhận xét, bổ sung.
3) Luyện tập :
*Bt 1 :Chơi chữ đồng âm và theo lối dùng các từ có nghĩa gần gũi nhau các từ chỉ các loài rắn: liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang.
*Bt 2 :Chơi chữ bằng lối dùng từ có nghĩa gần gũi vừa đồng âm:
 + Thịt, mỡ,dò, nem, chả 
(những món ăn).
 + Nứa, tre, trúc, hóp.
( đều họ nhà tre).
*Bt 3 : HS tự ghi.
*Bt 4 : Bác Hồ dùng từ đồng âm để chơi chữ:
 Khổ tận cam lai ( khổ: đắng, tận: hết, cam: ngọt, lai: đến.) ® hết khổ sở đến lúc sung sướng.
Củng cố 
(?) Thế nào là chơi chữ ? cho vd ?
(?) Các lối chơi chữ thường gặp ?
Dặn dò 
-Học thuộc 2 ghi nhớ.
-Sưu tầm thêm 1 số cách chơi chữ trong sách báo.
-Xem và chuẩn bị kĩ bài: Làm thơ lục bát:
+ Nắm luật thơ lục bát.
+ Tập làm thơ lục bát theo luật
Tuần :15 Tiết :60
LÀM THƠ LỤC BÁT 
Ngày soạn: 11/11/2009
Ngày dạy:16/11/2009 –21/11/2009
A . Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS :
HS phân biệt được thơ lục bát với văn vần 6/8 câu lục bát với dòng thơ.
Vẻ đẹp của thơ truyền thống VN với những mẫu mực như ca dao và đỉnh cao như Truyện Kiều. Từ đó hứng thú tập làm thơ lục bát.
Phân tích luật thơ lục bát. Bước đầu tập làm thơ lục bát đúng luật và có cảm xúc.
B. Chuẩn bị:
*Thầy: Tư liệu thơ ca thuộc thể lục bát + Truyện Kiều.
* Trò: Nghiên cứu bài trước, tập làm bài thơ lục bát.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
 1. Ổn định . Kiểm diện, trật tự
 2. Bài cũ .
-Thế nào là chơi chữ?
- Hãy trình bày về sự hiểu biết của mình về các lối chơi chữ ? Mỗi loại chi 1 VD để minh hoạ.
 3.Bài mới .
* Giới thiệu bài: 
* Lục bát là thể thơ độc đáo của dân tộc VN. Đó cũng là thể thơ rất thông dụng trong văn chương và trong đời sống, Song trong thực tế nhiều em không nắm được thể thơ này. Khi cần làm thì làm sai hoặc người khác làm sai cũng không nhận ra. Vì vậy, tập làm thơ lục bát là 1 yêu cầu chính đáng. Tiết học hôm nay cô sẽ giúp các em tìm hiểu và làm thành thạo thể thơ này.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung
HĐ 1: Hình thành kiến thức 
Treo bảng phụ bài ca dao và sơ đồ, cho HS đọc.
- Cặp câu lục bát mỗi dòng có mấy tiếng, Vì sao gọi là lục bát?
-Điền các kí hiệu bằng (B) , trắc (T) , vần (V) ứng với mỗi từ của bài ca dao trên vào các ô ?
- Em có nhận xét gì về sự tương quan thanh điệu giữa tiếng thứ 6 và tiếng thứ 8 trong câu 8 ?
- Nêu nhận xét về luật thơ lục bát ( về số câu, số tiếng, số vần, vị trí vần, sự thay đổi các tiếng bằng trắc, trầm, bổng và cách nhắt nhịp trong câu).
Cung cấp thêm:
+ Nhóm bổng: Âm vực cao : sắc, hỏi, không.
+ Nhóm trầm: Âm vực thấp: huyền, ngã, nặng.
- Nhịp:
+ Câu 6: 2/2/2, 2/4, 3/3, 1/5.
+ Câu 8: 2,2,2,2; 4/4, 2/4/2; 3/1/2/2
 (phổ biến: 2/2/2_ 4/4)
-Quan sát, đọc.
-Cá nhân: Cặp câu lục bát gồm 1câu 6 (lục) tiếng và 1 câu 8 (bát) tiếng. Vì thế gọi là thơ lục bát.
* Cá nhân:
 111111
 11111111
 111111
 11111111
-Cá nhân:
 Nếu tiếng này có hanh huyền thì tiếng kia thanh ngang (không dấu) và ngược lại.
-Thảo luận, trả lời.
-Nghe và tự ghi nhớ.
1) Luật thơ lục bát:
- Số câu: Không hạn định.
 - Số tiếng: Câu đầu 6, câu sau 8.
 - Vần: Chữ 6 câu lục vần chữ 6 câu bát và chữ 8 câu bát vần chữ 6 câu lục sau cứ thế tiếp tục ( vần bằng).
 - Luật bằng trắc: Các tiếng lẻ không bắt buộc. Các tiếng chẳn ( tiếng 2 thường B, 4 T, có khi ngoại lệ ngược lại)
 - Trong câu 8 , nếu tiếng thứ 6 thanh ngang (bổng) thì tiếng 8 phải là thanh huyền (trầm) và ngược lại.
HĐ 2 : Luyện tập 
BT 1. 
-Treo bảng phụ bài tập, nêu yêu cầu, Cho HS điền.
- Cho biết vì sao em điền từ đó? ( về ý và về vần).
-Sửa chữa, đánh giá.
-Cá nhân thi nhau đưa đáp án và giải thích.
2/ Luyện tập :
*Bt1 : Làm thơ theo mô hình ca dao. Điền trống thành 1 bài lục bát đúng luật:
+ “Em ơi đi học trường xa.
 Cố học cho giỏi kẻo mà mẹ mong” 
 ( như là) 
+“Anh ơi phấn đấu cho bền Mỗi năm1 lớp làm nền mai sau”
 (cố lên thành người)
 (phải nên kiên trì)
+ “ Ngoài vườn ríu rít tiếng chim Trong nhà ríu rít tiếng em học bài” 
BT 2 .
-Treo bảng phụ, cho HS đọc.
- Các câu lục bát sai ở đâu và sửa lại cho đúng luật ?
-Đánh giá, khẳng định.
-Ra câu 6 cho HS đặt câu 8 tiếp theo.
-Đánh giá, cho điểm.
Củng cố 
- Nhắc lại luật của thơ lục bác ?
- Tự làm thơ lục bát chủ đề tự chọn
-Đọc, cá nhân.
-Nhận xét.
-Thi đua giữa các tổ ( Mỗi tổ đưa 1 câu 8)
-Nhận xét.
-nhắc lại kiến thức đã học
*Bt 2:Sửa các câu lục bát cho đúng luật
 + “ Vườn em cây quý đủ loài
 Có cam, có quýt, có xoài, có na”
 + “ Thiếu nhi là tuổi học hành
 Chúng em phấn đấu để thành trò ngoan ( tiến nhanh từng ngày)
*Bt 3: Đặt tiếp câu 8:
+ Ai ơi biết thương thân mình
 ..
+ Mùa xuân em hái lộc non
 ..
+ Quê em lúa chín vàng tươi.
 ..
.
Dặn dò 
-Học bài theo bài ghi (ghi nhớ)
-Mỗi em tự sáng tác 1 bài lục bát ( tự do chọn đề tài)
Soạn bài: Chuẩn mực sử dụng từ ( Theo câu hỏi trong bài).
 Ngày tháng ..năm 2009
 Duyệt